【家校共育】自律为帆引航 勤奋作桨逐浪
文摘
2024-09-30 09:42
山西
安静的学习环境对于孩子的学习至关重要。在一个静谧的氛围中，孩子能够更加专注地思考问题，深入理解知识的内涵。就像静谧的湖水能够清晰地倒映出周围的景色一样，安静的学习状态能让孩子的思维更加敏锐。开学第一天我就教授孩子们自己长期带班以来坚持的“点背法”，点背法要求学生背诵必须伸出右手食指，对所读的内容进行一个字一个字点着背，点的速度和力度反映的是学生背诵的速度和声音的洪亮程度，这种刻意的训练，学生现在还没有体会到它的好处，其实我的目的不是为了早读课堂的氛围好，而是训练学生专注的态度和锻炼他们记忆的能力，往后初高中的学习任务越来越重，如果你只是上课似乎听懂了，落不到记忆上，一旦考试时你的答案永远是呼之欲出又卡在笔头。这种有声之静是学生专注的静、心无旁骛的静、提高效率的静。而我在学生训练初期早读中，重点就在看学生的手，听学生的声音。不断地提醒，不断地纠正。语文的课堂也是思维的课堂，文字之美重在体会，体会之要重在思考，带着阅读经验思考、联系着生活经验思考，学生才会明白语言之精之美。课堂上，我要求学生除了动笔，就是坐端，眼睛必须盯住我，不放过一个不关注我的学生，我会严厉地点名让其看我。因为老师太知道学生哪里可能会听不懂，哪里会有偏差。对于提出的问题，大胆思考，敢于去说，说不对我会指出他思考中哪里出错了，并指点对于不同的问题进行思考的方法，久而久之，学生会形成思考的习惯的方法。阅读课堂更是如此，前半节课静心阅读，双手捧书读指定内容，“脚踏实地”，后半节课我会对本章节内容提一个比较难的问题，这个问题特别有深度，全部是原创的，经过我阅读后感悟到的，所以必须深入地读，联想着思，才能找出一些答案的线索。学生大胆去说，只要有理即可，因为我的原创问题没有标准的答案，只有合理的思考。自习的无声，我要求无论在自习上有何动静“头不抬”“手不停”“思不飞”“两厘米”。相关要求已经在家校沟通详细谈过，这里不做赘述，前期的训练我会故意敲敲黑板、咳嗽一声、开一下门，久而久之，学生一定会做到这点，这也是为初高中的无声仔细做准备。“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。” 每天自习的任务必须完成，我会先给孩子列出当天需要完成的作业和复习任务，逐一完成，小组长配合检查。对于周阅读任务，我已在家校沟通中详细解读过，每周一我会对学生的阅读笔记进行评价，而每周一问的评论则是在周日晚上在微信群内总体点评和公示星级评价。知识的掌握需要不断地重复和巩固。孩子们在学习当天的知识后，及时进行背诵记忆是非常关键的。就像盖房子一样，每一块砖都需要稳固地砌好，知识也需要扎实地扎根在孩子的脑海中。课堂的重点知识和课后题我会一个一个地检查背诵盖章。我还在学校每天上完课后会在自习前对当天学习的重点知识进行回顾，通过背诵、默写等方式加深记忆。这样，孩子不仅能够更好地掌握当日知识，还能为自习的写作打下坚实的基础。在学习的道路上，鼓励孩子努力超前领先学习进度是培养主动性的重要一环。每周一返校，我会在白板上写出本周要背诵的知识点和课文，以及要完成的写作的任务，时刻提醒学生尽早完成任务，也让学生心中有数，知道学了哪些重点。每天只要有时间，我这里都可以检查背诵，在六年15班，没有最快，只有更早。在学校和家庭的教育中，遵守常规是培养孩子行为自觉的基本要求。无论是学校的规章制度，还是做人中的一些基本行为准则，孩子都应该严格遵守。从喝水到洗手到路队到餐厅用餐再到公寓阅读两休，全部都有标准，第一个月我重点关注的是路队和用餐，强调安静的氛围。良好的沟通是规范孩子行为的重要桥梁。老师要与家长及孩子保持随时沟通的状态，了解孩子的想法和感受，及时发现孩子在行为上可能出现的问题。通过沟通，家长可以向孩子传递正确的价值观和行为准则，让孩子明白什么是对的，什么是错的。这种沟通应该是平等、尊重的，而不是单向的命令式沟通。所以在第一个月，我会经常在餐厅在宿舍分批次地与学生进行沟通，一定都是耐心地坦诚地交流，给孩子犯错的机会，更给孩子改正的时间和空间。男生宿舍几乎每天晚上我都会去，经常一沟通就到孩子熄灯睡觉，中午偶尔去，更多是安抚学生，让学生休息好，保证学习的精力。学生到了高段会出现一种现象——习惯性反驳。例如：我没有，不是我……这是孩子在成长过程中出现的一种不良心性。这种心性会影响孩子与他人的关系，也不利于孩子自身的成长。我在班会课上经常根据本周发生的案例帮助学生分析习惯性反驳心性的原因及习惯，最后说到不好的影响。比如：女生你宿舍生活老师批评乱窜宿舍的现象，总会听到，我没有啊，我就站在门口啊，你冤枉我了，老师知识说了一句，引发的就是学生的七嘴八舌，这种习惯性反驳是会传染的，我就在班会课上跟学生讲，不要窜宿舍是一种提醒，是看到你已经到了其他宿舍门口的提醒，而不是在描述事实你已经进了其他宿舍，所以提醒怎么会冤枉人呢?生活老师只是担心发生宿舍间的矛盾所以才会提醒，更何况一旦有了这个乱窜宿舍的习惯，以后如果窜其他班级的宿舍呢?与其他班级学生发生矛盾冲呢?倘若你只是正常的在门口叫同学说句话你可以好好地跟老师说你要干什么，我相信生活老师不会青红皂白就说你不能乱窜宿舍。生活老师无法忍受的是你的习惯性反驳，而不是你正常的平和的与同学交流。嘴多的问题已在家校沟通中谈过，嘴多往往会给孩子带来一些不必要的麻烦，如泄露隐私、说错话等。培养孩子谨言慎行的习惯是行为自觉的重要方面。开学第一个月是改掉这个毛病的最佳时机，所以我会较其他时间更为严厉地批评嘴多的现象。而班级中一群学生如果都有这个问题，整个班级会终日喧嚣，没有安静学习的氛围，我相信没有一个家长会让孩子待在一个乱哄哄的班级。这里谈到的嘴多一定不是不让孩子交流，而是指大声的肆无忌惮地喧闹，嘴多引发的矛盾甚至容易升级为动手打架。所以在路队中和课间的纪律是我第一个月的重抓项目。经过一个月的细心观察，我亦窥见了班级中存在的一些小瑕疵。接下来我就最主要的两方面进行沟通，一个是不会抓紧时间，一个是不会安静。不会抓紧时间意味着不够勤奋、假努力，不会安静意味着拒绝进步、拒绝成长。这两个小瑕疵已经在我的理念和做法中全部谈到，我希望家长能够清晰地知道老师每个阶段的教育重点，跟着老师的节奏引导学生，只要家校一条心、齐步走，学生自然能感受到我们的目标，也会理清到校后的重点，不为琐事所累，专注于自己的主业。这样的班级只要一直在前进的道路上，一定会越走越快。
