GUIDE
导语
以下是本次阅读《小英雄雨来》版本的目录：（加粗章节为本次推送的章节内容）
一 雨来这孩子
二 夜校
三 雨来被抓住了
四 扁鼻子军官
五 河沿上响了几枪
六 军事演习
七 我们就是到这儿埋地雷的
八 危险的侦察
九 特务
十 这儿是中国的土地
十一 愤怒的土地
十二 他们这是到哪儿去呢?
十三 杨大娃
十四 像八路军那样爱自己的同志
十五 渡河
十六 我不累呢，我是撒尿来着
十七 跳进人来啦!
十八 来了个骑自行车的人
十九 杜绍英
二十 妈妈决心拖住特务
二十一 “一定救回自己的同志!”
二十二 打呀!开枪!
二十三 芦花村好不热闹
二十四 腮帮上有“酒窝”的战士
二十五 再有二百个柜还不够呢
二十六 东屋住满了鬼子兵
二十七 快走吧!
二十八 放羊的
二十九 越胆小越害怕，越胆大越不怕
三十 谁?站住!
三十一 “快让我进去吧!”
三十二 “敌人来了!”
三十三 一场大战
三十四 钻进网里的小鹰
三十五 “我要有枪早把你们打死了!”
三十六 这个小八路
三十七 怎么逃跑呢?
三十八 就是李大叔
三十九 牛车上坐着个小媳妇
四十 战斗开始了
四十一 小英雄的故事多着呢
环境描写
第一章
环境描写：
小说开篇描绘了晋察冀边区北部的还乡河，河边的芦花村在芦花盛开时，碧绿的芦苇上像盖了一层厚厚的白雪，风一吹，鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来，把几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
环境描写的作用：
1. 营造氛围：为故事营造了一个宁静、美丽、充满自然气息的乡村环境，展现出乡村生活的美好与祥和。
2. 烘托人物性格：这样优美的环境与雨来天真活泼、热爱自由的性格相互映衬，暗示他在这样的环境中成长，具有勇敢和灵动的特质。
3. 前后呼应：后面雨来在水中灵活躲避妈妈的追捕，与这美丽的水乡环境相呼应，显示出他与这片土地的紧密联系和对自然的熟悉。
第二章
环境描写：
这一章没有直接详细的环境描写，但通过对夜校所在的三钻儿家豆腐房“很破”这一简单描述，侧面反映了当时办学条件的艰苦。
环境描写的作用：
1. 突出条件艰苦：简陋破旧的豆腐房作为夜校场所，凸显出在艰难的环境中，人们对知识和教育的渴望与坚持。
2. 与后续情节呼应：暗示了在艰苦的条件下，爱国教育仍然得以开展，为雨来等孩子形成爱国意识奠定基础，也为他们在后续可能面临的困难和挑战中表现出勇敢和坚定做了铺垫。
第三章
环境描写：
文中没有直接的环境描写，但通过对雨来家中的布置和遭遇的描述，如“雨来吃了点儿剩饭，因为看家，不能到外面去，就趴在炕上念他那红布皮包着的识字课本”，从侧面反映了当时普通家庭的生活场景。
环境描写的作用：
这种普通而平静的家庭环境与随后紧张激烈的抓捕形成鲜明对比，突出了局势的突变和危险的降临。
第四章
环境描写：
文中没有具体的环境描写，但通过对屋内和鬼子行为的描述，营造出紧张压抑的氛围。
环境描写的作用：
这种氛围的营造与雨来坚定不屈的表现形成对比，突出了雨来的英勇无畏。
第五章
环境描写：
“太阳已经落下去，蓝色的天上飘着一块一块的浮云像红绸子，照在还乡河上，河水里像开了一大朵一大朵的鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这段环境描写优美、宁静，与前面紧张的氛围形成鲜明对比。
环境描写的作用：
以美好的环境衬托出人们以为雨来牺牲后的悲痛心情，也为雨来的“复活”营造了一种充满希望的氛围。
情节发展
01
雨来这孩子
妈妈不让雨来玩水，因怕河里有淹死的人把他拉下去当替死鬼。当看到雨来玩水回来浑身是水，妈妈抓笤帚要打他，雨来机灵地逃跑。铁头给他提示往河沿跑，雨来成功跳进河里。妈妈没抓住他，最后雨来从水里露出脑袋，向妈妈笑。
02
夜校
03
雨来被抓住了
04
扁鼻子军官
扁鼻子军官为了问出李大叔的下落，对雨来又是送糖和金戒指，又是殴打和威胁，但雨来始终不松口。
05
河沿上响了几枪
前五章故事链
人物形象
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