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为什么每一位教育者都需要学习写作？
因为 ——
好的教育不仅要做出来,
还要写出来
by: 顾 远
好的教育要做出来，这一点无需多说。可是为什么还要写出来，却很值得说一说。
【 为什么写作很重要？】
这个问题可以有许多答案。我自己喜欢的一个是：
“写作作为 ‘输出倒逼输入’ 最有效的方式，将自己身边所看、所听、所想、所悟通过自己的话语，以另一种形式呈现出来，完成一次知识的新陈代谢，才算真正内化为属于自己的。”
这个答案是从有效学习的角度来看待写作的价值。
我自己写过一篇《知识工作者应该如何写作》的文章，从 “知识工作者” 的角色和职能角度谈到了写作为什么重要：
要想成为一名出色的知识工作者，先要成为一名勤奋的写作者。
写作是和自己沟通的过程。有时候自己以为明白的道理，到下笔写时才发现可能还不太明白，于是写作的过程就是一次梳理和凝练思想的过程。
写作也是知识工作者们相互沟通的工具，可以修正原来的思想，也能激发新的思想。
持续写作还能带来一项额外的好处，那就是‘自我营销’。人们通过文字了解了你的为人和才能，甚至足不出户，需求都会找上门来。
教育者必须终身学习，同时教育者也是知识工作者，所以写作对教育者很重要。教育者写作的内容可以有很多。其中，把自己认可的教育理念以及正在做的教育实践写下来尤其重要。首先，你写出来，并且写得清楚明了，别人才能知道你认为的好的教育到底是什么。和其他领域一样，教育领域也存在一个 “观念的市场”，不同的教育观彼此竞争。在这个市场上，如果我们不去主动表达教育存在多种选择，不去阐述我们所理解的教育的起点与目标，那么这个市场只会被应试教育和焦虑所垄断。同时，一个有趣的现象是：即便使用了同样的表达，但实际的意思却未必相同。某种概念、理论、方法一旦流行开来，它的本意往往会逐渐地被稀释、误解、歪曲，或者变得庸俗而肤浅。一家做应试辅导的机构可以声称自己应用了 “游戏化教学” ，培养了孩子的 “多元智能” ；一家只是用固定的教具带着孩子们按固定的流程做活动的培训机构也可以说自己做的是 “STEAM教育” ；更不用说如今，很多人都开始谈论共创、共学、对话、协作、青色……，而对它们的理解和实践却可能大相径庭。这让我想起了华德福教育的开创者斯坦纳的那句抱怨：“我恨不能每天都给人智学换上一个新的名字。”这些读者读罢你的文章会感叹：“你写出了我的心里话！”、“你把我想说而模糊的意思表达了！”、“没错，就是这样！”，“所以，我可以和你们一起做些什么呢？” ……对教育创变者们而言，这带来的不仅是心灵的抚慰和同行的切磋，还有很多更为实质性的好处。很多教育者的业务模式和教育模式都与传统的、主流的模式很不一样，是基于信任与合作的，所以找到合适的人非常关键。对他们而言，自己的教育理念、教育方法与独特气质在自己写下的一篇篇文章中得到了充分的展示，是吸引用户 —— 特别是那些基于价值认同的最忠诚的用户 ——的主要方式。同时，不止一次的，有教育创变者告诉我，他们那些最优秀的工作伙伴并不是从市场上公开招聘来的，而是读了自己的某篇文章，觉得气味相投，于是主动投奔。最后，如果教育者持续地围绕自己的教育理念和实践进行写作，那么写作的内容势必会呈现出在这种教育下，学习者的成长变化。对每一个教育者，这样的成长变化都是一种莫大的激励。同时，对于教育变革而言，正是因为有了越来越多的成果出现，才会有越来越多的人敢于尝试创新教育。我自己算是一个非常有经验的写作者了，从07年在平媒上写专栏开始，严肃写作已经十几年了，可是仍然不时地会觉得写作很难，以至于有时也会纵容自己偷懒。首先，美国著名认知心理学家史蒂芬.平克的那句话很是经典，容我直接引述：“写作之难，在于把网状思考，用树状结构，体现在线性展开的语句里。” 其实不仅写作如此，说话也是。世界本是错综复杂，万事万物相互关联又相互影响，写出了什么，就意味着忽略了什么；选择了某种叙事，就意味着对错综复杂的关联性做出了唯一的定义；更何况还有那么多只可意会难以言传的东西。写作时，似乎有两个形象分别立在两侧，看着我们。一边是一位作家，思如泉涌胸有成竹，下笔千言行云流水；另一边是一位评论家，横眉冷对，不屑一顾。前一位让我们以为写作是必需有特别的天分才能做的事情，而后一位让我们羞于看见自己，对自身的独特性不抱自信，更谈不上欣赏和表达。最后，对于很多教育创新创业者们而言，我们做的教育需要亲身去体验才能感知，我们的理念诉诸文字也许很平常，只有在一个个实践的细节中才可以被体会。那么，如何仅仅通过文字，就让人们懂得？ 我想帮助更多的教育者们敢于写作，享受写作，能够像专业的写作者那样写作。我希望更多的教育理念和教育实践得到传播，也让更多的教育者们在创新创业的路上走得更自信，更精彩。—— 教你怎么做标题党，怎么在文章里“埋梗”、怎么写出10万+；也不保证你的公号一定会涨粉，你的文章一定会被媒体刊载，你的收入会增加，你的行业地位一下子会飙升。- （1）写作终究是面对内心的过程，你将有机会整理和反思自己的教育理念、业务模式、底层价值观、认知方式，并体现在自己的文字之中；- （2）你将有机会发掘记忆中那些蕴含深刻意义的片段、那些让你成为你的经历，以及重新发现周遭平凡事物中的意义；- （1）在这里，你将可以安全地试错、平等地交流、相互地砥砺，持续地精进；- （2）：和一群同频的同学——他们是经过挑选才进入课程的，各有特色，也各有魅力；以及，未来因为你的写作而聚集的更多的同频之人；- 我设计了一些很有趣的练习帮助你训练写作并享受写作（我简直等不及要读到你们的作业）；同时，你也会亲历并参与共创线上的社群学习可以怎样美妙地发生；- 你会发现，无论是创业日记、自我介绍、公号文，还是用户故事、导语前言、给工作伙伴/家长/股东的信，自己都将会更有信心去写，并且写得好；- 最后，但并非最不重要的是，我期待着你们成为群岛大家庭中的一员，成为推动教育变革的一种力量。我问了自己一个问题：“在接下来的五周时间里，你愿意和怎样特质的人一起经过这段学习之旅？”1）有好奇心，你对人和事都很好奇，愿意打开自己，去尝试，去感知，进而去思考；2）你是真诚的，愿意真诚地面对自己的内心和过往，愿意将思考诉诸文字，并愿意分享；3）你有自己的教育理念，并已经有了实践：不用担心理念是否正确——这里没有标准答案；也无需担心实践是否充分——重要的是你希望继续实践下去。好了，就这么多。希望这次共学之后，你可以对写作 “轻微上瘾” 。
教育创新是一条不容易走的路，我们希望通过记录并分享教育创新者在通往教育3.0过程中的观察、实践和思考，让读者从中获得前行的动力、思维的碰撞和实践的启发。
在群岛，我们共创学习之道
在群岛，没有人是一座孤岛
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