（视频来源：视频号“人民教育出版社”）
学习了赵占良主编谈新教材的视频，虽然只有4分多钟的视频，但却呈现了四个重要的关键信息，也是我们研究新教材的四个重点。
01 学科德育功能
往往老师们教学只教知识点，忽略了学科的育人价值。我们使用新教材应具体关注：
（5）重要传统文化融入生物学教材与实践项目。
02 紧贴课标：以学习主题为框架、内容聚焦大概念
老师们拿到新教材，要注意与课标中的概念相对应，建立“学习主题为框架、内容聚焦大概念”的观念，根据学生的认知规律，探明必备知识之间的逻辑主线（单元小结），利用教材中的探究实践活动强化训练学生的科学思维，如比较、归纳、演绎、抽象、概括、分析、综合等，同时建构概念，建立概念之间的联系。
强调：一定要有效使用“单元小结”，充分利用教材的“实验·探究”，注重落实核心素养中的科学思维与探究实践。
03 注重使用教材中的“实验·探究”
习近平总书记指出，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。
新教材中的“实验·探究”比旧教材更为丰富，同时增设了跨学科实践活动。这一改变信号非常明显，就是让学生在“做中学”，增加实践活动，同时丰富了科学教育的活动，让学生在实践中激发好奇心、想象力和探求欲，受科学家精神的引领，愿意献身科学研究事业。
提醒：实验探究活动中还增设评价，实现教学评一体化。
04 充分利用教材课后的分层作业
教师在研究课后习题时，不能简单地对答案，对应到考查什么知识点而已。要做以下研究：
（4）学生学习这些可以帮助解决什么现实问题？
结语
“培根筑魂、启智润心”——这个八字足以帮助老师们从根本上理解新教材。
