我很喜欢的一句话：“教育就是带领一群学生经历不完美的过程。”今年是我在教师岗位工作的第四年，我仍然觉得自己还是一个新手老师，但是似乎失去了“新手光环”——新鲜感，有时工作会感到很无措，尤其面对不学习的学生。所以，我常常在思考这样一个问题：“当一个好学生，要具备什么条件？”
记得刚接班的时候，总感觉这个班级上课纪律乱糟糟的，班上总有那么几个“特殊生”，自制力不强，调皮捣蛋，导致我一边上课一边管纪律，经常使我感到身心俱疲。其中，有个学生在课堂上突然很大声地讲话，或说一些很奇怪的话，他不学习还扰乱课堂纪律的行为，让我心里很不喜欢他。于是先入为主地认为，他不爱学习，不是一个好学生。
后来，直到我发现了一件事：他竟然是另外一门学科的课代表。出于疑惑，我问那个学科的老师，他适合当课代表吗？他能认真负责吗？那个老师给他肯定的评价，说他带动课堂氛围，做事积极……是一个好课代表。在我的疑惑中，我也在反思自己，为什么自己没有发现他的优点呢。于是在后面的课或者活动时，我也在慢慢观察他，终于我发现了他的“不一样”。比如上课提问他或做题指导他，他会更积极的学习，不会去故意破坏课堂纪律。再比如校园遇到他，即使距离很远，他也会跑过来，很热情的对你敬礼问好，如果你没听见或回应他声音小了，他就一直敬礼问好，对于这样的问好，让你忍俊不禁…终于我也发现了他的优点，他只是不爱学习，成绩不好，但他也可以是一个好学生，他做事积极，尊敬老师，助人为乐等等。所以当我再看待他上课扰乱课堂纪律这件事时，我有了不同的猜想，他可能只是想引起老师的关注吧，那上课多关注一下他，结果可能会不同，果真他減少了扰乱纪律的行为。
所以，学习好就是好学生吗？不爱学习学生就没有优点吗？答案是否定的。老师不应该以成绩作为评价学生的唯一标准，在教育教学中，要接纳和包容学生的全部，正视学生的不完美，善于挖掘学生的亮点与优点，及时的给予学生肯定及赞赏。
教育名家说：教室是个允许犯错误的地方。这句话是不是也可以这样理解，教师就是学生犯了错误，不否定学生，然后帮助学生改正错误的人。教育是一个很漫长的过程，我要努力成为一名眼里有光的教师，用自己的慧眼去看待学生，发现学生，挖掘学生，陪伴学生成长发展。
END
许昌市紫云路小学
