『教师读写』许昌市紫云路小学“教师读写活动”优秀作品推送（第325期）
百科
2024-11-28 12:32
河南
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在一个平凡而又不平凡的上午，阳光透过窗户，斑驳地洒在教室的每一个角落，给这个充满活力的空间增添了几分温暖与宁静。我，正站在讲台上，准备引领着我的学生们继续探索《妈妈睡了》这篇课文中的温情与爱意。然而，就在这个充满氛围的时刻，一个突如其来的“告状”打断了我的思绪，也引出了一段意想不到的温馨故事。那是一个平时就颇为活泼的孩子，他手里紧紧攥着一张纸，脸上带着兴奋的表情，走到我的面前，低声说：“老师，航航写了一篇文章，叫《老师怒了》。”这句话一出，教室里顿时响起了一阵窃窃私语，孩子们的眼神中既有好奇也有一丝丝担忧，他们似乎都在猜测着我听到这个消息后的反应。我接过那张纸，心中不禁泛起一丝好奇。要知道，作为一名教师，我们总是希望在学生心中留下温柔、耐心的形象，而“怒了”这样的字眼，无疑是对这一形象的一种挑战。然而，当我仔细阅读起航航的这篇文章时，心中的惊讶逐渐转化为了欣赏。航航的笔触稚嫩却生动，他用孩子特有的视角和想象力，将老师生气时的神态描绘得淋漓尽致，“当有同学惹老师生气时，她的眼睛瞪得大大的，眉毛向上扬着，仿佛下一秒就要跳到脑门上。”这句话，不仅形象地刻画出了老师生气时的外貌特征，更透露出孩子对于老师情绪变化的敏锐观察和深刻理解。那一刻，我仿佛看到了航航在课堂上，那双充满好奇与求知的眼睛，紧紧跟随着我，生怕错过任何一个细节。我抬头看向航航，他的眼神中带着一丝忐忑，似乎也在等待着我的评判。我微笑着对他说：“你上课一定有在认真听讲。”这句话，不仅是对他观察力的肯定，更是对他学习态度的认可。我深知，只有真正投入到课堂中的学生，才能如此细腻地捕捉到老师的情绪变化，并将其转化为文字。随后，我拿起航航的纸条，向全班同学朗读了起来。教室里，原本紧张的氛围渐渐被一种轻松与愉悦所取代。孩子们听着航航的描述，不时发出笑声。朗读结束后，我趁机引导孩子们思考：“老师为什么会生气？生气背后，又藏着我对你们怎样的期盼？”这个问题，像一颗石子投入平静的湖面，激起了层层涟漪。孩子们开始纷纷发言，有的说自己曾经因为粗心大意而让老师失望，有的则分享了老师耐心教导、鼓励自己克服困难的故事。那一刻，我深刻感受到，教育的意义不仅仅在于知识的传授，更在于情感的交流与心灵的触碰。航航的《老师怒了》，意外地成为了一次师生间情感沟通的桥梁，让我们在欢笑与理解中，更加紧密地连接在一起。这次经历，让我更加坚信，每一个孩子都是一颗独特的种子，他们用自己的方式感知世界，用自己的语言表达情感。作为教师，我们的任务，就是用心倾听他们的声音，用爱滋养他们的成长，让每一颗种子都能在阳光雨露的滋养下，绽放出属于自己的光彩。
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