『教师读写』许昌市紫云路小学“教师读写活动”优秀作品推送（第330期）
百科
2024-12-02 15:29
河南
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一堂好的语文课，首先得有“语文味”。语文味越浓，课就越好。长期以来，小语界一直在探讨“把语文课上出语文味”这个课题，然而对于什么是“语文味”，什么样的语文课才是“有语文味的课”，一直没有得到一个明确的参照。近期聆听了王崧舟老师执教的《好的故事》一课，进而学习了王老师的讲座《小学语文统编教材如何落实核心素养》，又一次膜拜于王崧舟老师深厚的文化底蕴，沉浸于他带来的语文的魅力，心中又明朗许多。《好的故事》课堂容量非常大，教学的重难点包括了对字词句基础知识的梳通，对“好的故事”究竟是什么的深度揣摩，还有对作者写作意图和愿望的理解。王老师这节课整体的教学设计是简约的，但内容展开却很丰富。为了让学生更好地理解文章主旨，王崧舟老师不只局限于对课文的解读，还善于旁征博引，不漏痕迹地扩大学生的视野，让学生的思想自由飞翔于文本和文本之外，但又永远被一根总线牵引着。这都归功于王老师对教材的深挖和对新课标下语文学习要求的精准把握。整节课中，王崧舟老师那像灵泉一般的课堂语言滋润着孩子们的心田，也使得语文味更加浓厚。好书不厌百回读。本节课王崧舟老师依然注重朗读。除了自由读、浏览读、齐读这些常用的方法之外，还巧妙地进行了师生轮读，达到了一咏三叹的效果。尤其是王崧舟老师深情的引读和真诚的情感投入，深深感染了学生和听课老师。通过多次的朗读，以读代讲，以读促思，学生们的情感得到了一次次的升华。而“好的故事”究竟是什么，学生自然而然已熟记于心，没有一点繁杂重复之感。王崧舟老师的课堂还十分突出学生的主体地位。王老师的引导总是四两拨千斤，重点是启发学生去读、去悟、去表达。课堂上学生那说不尽的感受和意味，不就是语文味嘛。同时，学生参与度提高了，动嘴、动笔、动脑、动情，对课文的体会也逐步深刻了。王老师在讲座中也提到，语言文字的理解和运用是语文教学的目的、核心、本色所在，语文老师要有一双善于发现美的眼睛，还要善于创设情境，带动学生去领略语言的美，创造美的语言。作为一名语文教师，要想让课堂多一些语文味，不仅要多读书史，丰富自身的文化底蕴，同时也要潜心钻研语文教材，琢磨最适宜的教法。除此之外，引领学生多读书多积累，让学生与文本之间的互动、师生之间的互动、生生之间的互动，都真正“动”起来。这样，我们的语文课堂才能灵动起来，语文核心素养也才能在课堂上落地生根。
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