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『教师读写』许昌市紫云路小学“教师读写活动”优秀作品推送（第323期）

百科   2024-11-26 09:09   河南  


磨课反思

刘轶慧


从教学实践来看这节课所设定的教学目标，基本都能够达成。学生们准备了内容丰富、形式多样的环保手册资料，在课堂上进行了充分的展示和交流，同时，通过词句段运用的环节，学生们也掌握了如何选择合适的绿色出行方式，为后续的环保倡议宣传打下了基础。

通过课堂学生反馈可以感受到，学生对本节课的主题是较为感兴趣的，我通过回顾之前的学习内容，将学生引入到本节课的主题“呈环保之果”，在环保手册交流展示这一环节通过小组展示、学生评价和教师总结评价，锻炼了学生的表达能力和评价能力，促进了学生之间的交流和合作，但由于课程安排有些跳跃，学生环保手册的完成度不是太好，在进行课程设计时，需要留给学生足够的时间来进行制作。其次，在这一环节所呈现出的问题是，前面课程在进行环保手册资料积累时是以个人完成的，最后以小组形式进行展示时每个小组所进行展示时间长短不一，整体展示内容较多，导致部分小组未来得及展示，之后可以考虑调整时间分配或者提前进行预选，确保每个小组都有充足的时间展示。

在第二个课堂活动非连续性文本教学环节，通过引导学生阅读公交车站牌并提取有价值的信息，培养了学生的阅读能力和信息提取能力，还与实际生活紧密结合，使学生更加直观地理解了绿色出行的重要性。通过创设小林同学乘车的情境，明确了任务要求，选择合适的乘车方案。富有趣味性的同时又有挑战性，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。但在这个环节在进行小组讨论时，我发现多数同学都选择在书上进行圈画，由于其中两个乘车方案中有重复部分，导致部分同学在圈画时，反而不清晰了，对此，后续我考虑使用助学学单，从而帮助学生理清思路。

在这节课教学过程中，我采用了多种教学方法，如小组讨论、学生评价、教师总结评价、情境创设等。这些教学方法的灵活运用，能够丰富课堂形式，提高教学效果。尤其在词句段运用中使用情境创设这一方法，能够使学生在模拟的情境中学习和运用知识，更加贴近生活实际。

对于课后实践作业的反馈，虽然设计了课后实践作业并给出了二选一的选择，但缺少对学生的作业进行反馈和评价的时间，需要考虑怎样对最后这个课时的作业进行及时的反馈与评价。

通过试课，发现了许多问题，还需要对本节课的教学设计进行修改，也我更加清晰地认识到，教学是一个不断试错、不断优化的过程。



END


许昌市紫云路小学
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