【教师专业发展】学前儿童艺术学习与发展核心经验之序言

文摘   2024-12-25 14:42   河南  



以书润心 遇见美好


在这个最美的季节里,

我们一同开启

《核心经验与幼儿教师的领域教学知识丛书》的共读之旅。

我们因阅读而相聚,

在专业路上感悟成长。


共读书目介绍







此套丛书是华东师范大学PCK研究团队经过多年探索的研究成果结晶。这套丛书共有6本,分别涵盖了语言、艺术、社会、健康、数学、科学。

内容简介



这是一套探讨儿童早期教育中“领域教学知识”的系列丛书。“领域教学知识”简称PCK,是有关教学的特有知识体系。从操作的角度,可以定义为三个维度的有机结合,便是教什么——教学内容的知识;怎样教——教学方法的知识;教谁——教育对象的知识。这套丛书基于《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导,以PCK概念为理论框架,在课题“促进幼儿教师专业成长的关键因素”的研究中,探索分析各个领域的学习轨迹、教学策略和研究实践成果,从中提高教师对儿童的理解,从而实现“为理解而教”的教育支持。

本期共读


序言

          

         






读书感悟


     在阅读了本书后,让我们对幼儿艺术领域核心素养部分有了更深入的认识,幼儿园艺术教育是为了萌发儿童的艺术兴趣,引导与支持儿童积极参与对环境、生活中美的事物以及艺术作品的感知、想象和表现活动,满足其心理需求和情感需求,培养儿童感受美、欣赏美、表现美的能力。要充分理解和尊重儿童的艺术想象、表现和创造,不以成人的什么标准去评判儿童,不片面追求技能训练。其次,在知识上要掌握儿童在艺术领域学习与发展中的年龄阶段特点以及心理发展特点,并以此为依据为儿童提供合适的活动,以及能观察和分析儿童的学习行为和审美特征。最后要能够为儿童提供材料丰富、充满艺术感的环境。拓宽自身的审美视域,尽可能多地提供感受自然与生活中美的条件与机会,拥有发现美的眼睛,运用能为孩子理解的艺术语言,让孩子感受到自然与生活中皆是美。
      在平时的活动中,我们要充分考虑孩子的年龄特点及生活经验,只有操作材料或内容取决于他们的生活经验,活动的主题为他们所熟悉,孩子们才会有极大的兴趣、热情,比如小班“妈妈的新发型”中,他们要先表现生活中常见的熟悉的形象,然后再通过想象、设计、创造展现新的形象。

      因此,让我们不断充实自我,融入自己的智慧和情感,让每个孩子心里都种下一颗美的种子。

      

结语

     一日生活皆课程,让我们俯下身子,用心去捕捉孩子那灿烂笑容背后的光。让我们在课程中遇见孩子,遇见更好的自己。

读书若水

川流不息

日濡月染

终有回甘



END


朗读:段浩曼

编辑:辛宗宁

审核:王理献

总编:刘克鲜








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