学前儿童数学学习
与发展核心经验
眼睛抵达不了的远方
书本里可以
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本期共读
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知识回顾
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阅读感悟
通过核心经验的案例，我们了解到运用模式经验提高幼儿的兴趣，并在游戏情境中捕捉模式，让幼儿运用模式经验来“玩”游戏。模式结构并不复杂，活动对孩子的挑战点在于对模式规律的语言表征和交流,教师较好地捕捉了幼儿模式认知上的难点和重点。对于幼儿来说,从动作到语言体现了幼儿从数行动到数思维的抽象性发展水平,讨论、思考和数学语言表征是非常重要的,它不仅是幼儿思维抽象性水平的体现,也对幼儿后续的数学学习和能力提升具有重要的价值。案例中，教师从模式规律的共性发现,到启发孩子的视觉表征复制模式,再到引导儿童讨论用其他，将儿童的认知点移向了重复性结构单元,使得幼儿能够在教师的启发式问题情境下进行比较和转换。教师关注到了幼儿数学思维中的多元表征,也使儿童的模式认知活动在动手动脑的过程中变得更富有意义。
在日常生活中，我们应该不断引导幼儿认识物体形状、观察物体数量、以及通过动作语言等提高数学抽象性发展水平，有效提高幼儿对数学认知、感受、体验，促进幼儿思维能力的发展。
朗读：陆小捧
编辑：辛宗宁
审核：王理献
总编：刘克鲜
