童联萌公众号长期征集并刊登具有创新性和推广价值的案例，择优编入《儿童友好中国实践案例（第二辑）》出版。投稿邮箱：ccfu@ccfu.org.cn
“园内每一个活动场地都由孩子自主预约，场地预约和使用的权利都交给孩子”，这块五彩缤纷的活动场地预约表，是南宁市五象新区第一实验幼儿园（下称“五象一幼”）探索儿童友好幼儿园创建的生动体现之一。
为了拾起在儿童成长过程中最容易被成年人忽视的参与权，五象一幼创新做法，将每一个活动场地的预约使用由教师主导安排转向由孩子自主参与。站在儿童立场的预约制，能让管理者从孩子们的预约过程中发现管理的疏漏，从而逐步完善，不仅是赋予孩子参与园所事务管理的权利，彰显“权利友好”，也是专属孩子的一份仪式感。
营造适宜儿童成长的友好环境，关乎每一个孩子的快乐成长。从“概念”到“实景”，以“开放”触发经验，让空间“能互动”，这里有许多儿童友好环境创设的实践“痕迹”。
丰富多样的植物、高低错落的水培、郁郁葱葱的菜园......孩子们在凉亭里互相分享着营地里的新鲜事。“我们发现大多数孩子的露营经历很丰富，可以把露营地‘搬到’幼儿园里，所以老师和孩子们共同创造了这个自然生态的和美营地”，五象一幼园长宋月玲说。
营地保留了自然地表肌理，融合营地和种植这两种“劳逸结合”的方式，利用了水平和垂直空间创设了基本种植区、水培体验区、高杆植物区、种植试验区、操作区、休憩区等，以班级或小组为单位，轮流参与到营地的管理中，并分区记录管理情况。
从规划营地到管理营地，是儿童逐渐成为一个独立、自主的实践主体的过程，也是儿童在教育过程中，与成人逐渐博弈，最终实现乐趣自主、深度学习的过程。
精灵乐园是一个能够创造游戏情境、建构特色课程、呼应儿童成长的多元化户外大型游戏空间。
在精灵乐园里投放了多样低结构材料，可按孩子们的想法任意操作、改变、组合，孩子在与环境、材料相互作用中直接获得有益经验，除了给孩子钻、攀、爬的体验之外，还可以让游戏材料成为孩子们“登高望远”的平台。“扔炸药包”的游戏就是孩子们“发明”的，高处的孩子“扔”，低处的孩子“躲”，为户外自主游戏提供了更多的可能性和创新的空间。
原始场地规划中，精灵乐园与和美营地隔墙相望，为了改变空间“静态孤立”之痛点，园长和老师们“听诉求-展空间-重融合”，对僵化的游戏场域空间进行拆解，使“固化空间”向“留白空间”转变，孩子们可以自由穿梭，快乐游戏。
打开怀抱拥抱孩子，从孩子视角融入、让孩子参与，依托本园实际，坚持与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，为孩子发展创造条件。
基于孩子的兴趣、爱好、需要和发展水平，将周围的自然环境、社会环境作为发展孩子的重要资源，通过数字媒体资源、AR地图等编制“三公里”课程儿童友好生活地图，为班级研学提供资源，衍生出《探秘消防站》《小小银行家》《五象湖的春天》等具有本土特色的研学手册，实现社区资源与社会教育的融合。
充分依托家园社联合机制，完善儿童建言引导、征集、反馈、宣传为一体的“儿童观察团”议事机制。在完成单元研学实践活动后，孩子们参与到研学展览馆的主题创设中，站在自身的立场主动表达，通过照片、图画、符号、物品等呈现所思所想。
“从幼儿园的环境中就能看到我们共同探索的‘痕迹’”，园长说，“痕迹”无声胜有声，讲述着这场“双向奔赴”的故事。结合园所创设儿童友好型幼儿园的实践经验，五象一幼也在构思儿童友好幼儿园创建指引，以儿童视角创新教学、生活、课程活动、儿童参与等管理体系，形成“自评－互评－儿童评－家长评”多方评价体系，营造儿童友好成长环境。
来源：南宁市五象一幼 博童教育
编辑：丛丛｜审校：Tratra Du
终审：史路引
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