本杰明·布鲁姆：“掌握学习”理论的五个关键点
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2024-09-14 00:01
北京
本文是锋哥的第181篇原创文章
每周一位人物分享，从前人的智慧学习是简单易行且成本低的策略。锋哥之前写过一篇爆文，阅读量5万+，分享的是布鲁姆的认知领域六个层次，挂在「作者精选」里面。本周第 20 期人物推荐：本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）。其在20世纪70年代提出的“掌握学习”理论至今都发人深省。下面是正文：
本杰明·布鲁姆是美国著名的教育心理学家，他的工作对教育领域产生了深远的影响。
具体个人简介不展开，之前文章有介绍，感兴趣的可以翻阅公众号主页那篇精选文章。布鲁姆最为人所知的贡献是他在教育目标分类学（Bloom’s Taxonomy）上的研究，这一理论将教育目标分为认知领域、情感领域和心理动作领域。出发点主要是在1956年，本杰明·布鲁姆发现，美国学校的测试题95%以上是在考学生的记忆力，即所谓的“应试教育”。布鲁姆坚信所有学生都能学好，关键在于提供适当的学习条件和教学方法。进而他提出了“掌握学习”（Mastery Learning）理论，主张通过集体教学和个别化的帮助，使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。布鲁姆的工作强调了教育的平等性和可能性，为提高教育质量和促进学生全面发展提供了重要的理论支持。总之，坏学生是相对的，不是绝对的，也有的救，关键是怎么救～作为教育领域的先锋，他在教育领域的贡献主要体现在以下 3 个方面：1、教育目标分类学（Bloom’s Taxonomy）： 布鲁姆在1956年提出了一个教育目标分类的系统学说，这个分类体系将教育目标分为认知领域（Cognitive Domain）、情感领域（Affective Domain）和心理动作领域（Psychomotor Domain）。其中，认知领域的目标被进一步细分为六个层次，即：知识（Knowledge）、理解（Comprehension）、应用（Application）、分析（Analysis）、综合（Synthesis）和评价（Evaluation）。2、掌握学习理论（Mastery Learning）： 布鲁姆在20世纪70年代提出了“掌握学习”理论，主张通过教育过程中的反馈和矫正，帮助所有学生达到掌握的水平。他认为，学生具备必要的认知结构和积极的情感特征是掌握学习的前提，而反馈和矫正系统是掌握学习的核心。3、早期教育研究： 布鲁姆还对早期教育进行了研究，他的研究显示，儿童在4岁时已经具备了17岁时智力水平的50%，而4至8岁期间获得30%，8至17岁期间只增加了20%。他的这些研究结果对早期教育的重视和实践产生了重要影响。重要著作：布鲁姆的著作包括《教育目标分类学》、《人类特性和学校学习》、《我们的儿童都能学习》和《掌握学习理论导言》等，这些著作系统地阐述了他的教育理论和实践方法。1、必要的认知结构： 这指的是学生在学习新知识之前，已经具备的基础知识和技能。这些知识结构为新信息的接收、理解和记忆提供了框架。例如，一个学生在学习代数之前，需要理解基本的算术概念。如果学生的认知结构不完整，他们可能会在理解新概念时遇到困难。因此，教师在教学前对学生进行诊断性评估，了解他们的先验知识和技能水平，以便提供适当的支持。2、积极的情感特征： 这涉及学生的情感态度和动机，包括他们对学习的积极期待、兴趣和参与度。布鲁姆认为，学生的情感状态对其学习成效有显著影响。如果学生对学习感到兴奋和自信，他们更有可能积极参与并取得成功。教师需要创造一个支持性和鼓励性的环境，以激发学生的兴趣和动机。3、反馈和矫正系统： 这是“掌握学习”过程中的关键环节。反馈是指教师向学生提供关于他们学习进度和理解程度的信息。矫正则是指根据反馈结果，教师采取的行动来帮助学生克服学习障碍，强化他们的理解和技能。这个系统确保学生在继续学习新内容之前，能够达到对当前学习单元的掌握水平。简而言之，有效学习不仅需要学生具备适当的先验知识和积极的态度，还需要一个能够及时提供反馈和个性化支持的教学系统。这种综合性的方法旨在确保所有学生都能达到他们的学习潜力，实现学习目标。从本杰明·布鲁姆的掌握学习理论中提炼的 5 个关键点，这些点对于你我普通人在工作与生活中自我提升和问题解决尤为重要：1、目标设定：明确具体的目标是成功的关键，可以激发你主动获取必要的认知结构。无论是职业发展还是个人成长，设定清晰、可实现的目标可以帮助你保持动力并有效地规划行动步骤。2、自我诊断与反馈：定期进行自我评估，识别自己的优势和需要改进的地方。同时，积极寻求他人的反馈，将其作为提升自我和解决问题的重要信息。3、及时矫正：一旦发现问题或不足，立即采取行动进行矫正。这可能涉及学习新技能、改变不良习惯或寻求专业帮助。4、情感管理：保持积极的心态，学会管理自己的情绪和压力。积极的情感状态有助于提高工作效率和生活质量。5、持续学习：将学习视为一个持续的过程，不断地寻求新知识和技能，以适应不断变化的环境和挑战。这五个点构成了一个动态的自我提升循环，可以帮助个人在工作和生活中不断进步和成长。“Education must be increasingly concerned about the fullest development of all children and youth, and it will be the responsibility of the schools to seek learning conditions which will enable each individual to reach the highest level of learning possible.”
1、教育必须越来越关注所有儿童和青少年的全面发展，学校的责任是寻求学习条件，使每个个体都能达到可能的最高学习水平。“Creativity follows mastery, so mastery of skills is the first priority for young talent.”
2、创造力紧随精通之后，因此对年轻人来说，技能的精通是首要任务。
“What any person in the world can learn, almost all persons can learn if provided with appropriate prior and current conditions of learning.”
3、世界上任何人能学到的东西，几乎所有人只要在适当的先前和当前学习条件下都能学会。
“The normal curve is a distribution most appropriate to chance and random activity. Education is a purposeful activity and we seek to have students learn what we would teach. Therefore, if we are effective, the distribution of grades will be anything but a normal curve. In fact, a normal curve is evidence of our failure to teach.”4、正态曲线最适合偶然和随机活动。教育是一项有目的的活动，我们希望学生学习我们所教的内容。因此，如果我们有效，成绩的分布将不会是一个正态曲线。事实上，正态曲线是我们未能教授的证据。
“We need to be much clearer about what we do and do not know so that we don’t continually confuse the two. If I could have one wish for education, it would be the systematic ordering of our basic knowledge in such a way that what is known and true can be acted on, while what is superstition, fad, and myth can be recognized as such and used only when there is nothing else to support us in our frustration and despair.”5、我们需要更清楚地了解我们所知道和不知道的事情，以免不断混淆两者。如果我对教育有一个愿望，那就是系统地整理我们的基础知识，以便已知和真实的东西可以被采取行动，而迷信、时尚和神话可以被识别为这样的东西，并仅在我们绝望和沮丧中没有其他东西支持我们时使用。... ＥＮＤ ...
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