教育的过程当中形式是必要的，但若只有形式而忽略实际效果，那是万不可取的。事实上，对于此类感恩活动是否真的能激起学生心中的感恩之情，其实活动的举办者心里多多少少也有杆秤。但哪怕实际作用不大，活动仍然照旧。不管你感不感动，一部分人可能只关心这样的活动有没有举办、该有的形式有没有到位。类似的校园形式主义还有很多，劳动教育拍照留痕、素质教育交手抄报、环保教育收牛奶盒……此类活动层出不穷，名目繁多，不仅意义不大，还在很大程度上背离了教育的初心和本质。
尽管有些特色活动有好的初衷和意愿，但在很多时候，一些活动要么只是停留在表面功夫，拍张照片草草了事，要么就是形式大于意义，表演大于真情。这样下来，活动不仅没法达到理想的教学效果，还给老师、学生、家长三方增加了一系列的负担，浪费彼此大量的时间精力，更有甚者在执行过程中演变成了令人难以理解的畸形现象。有的学校让学生在食堂没有凳子站着吃饭，称“坐久了要活动活动”，有的学校要求学生上交空笔芯证明学习刻苦上进，甚至还有学校为了所谓的创新，让两个老师共上一堂课，搞的学生不知道是在看相声还是在学知识。各种离谱案例都在反向提醒着我们，当教育的形式多于内容，任务成了约束，再好的初心也变得让人费解。
更让人担心的是，一些只重“走形式”的教育活动不但不能为学生好，反而是给学生上了一堂影响极其恶劣的示范课，甚至埋下了形式主义从娃娃抓起的祸根。
当然，批评这样的活动也并不是“一杆子打死”，要求所有学校只重课堂不要“整活”。而是想要强调，在学校的各类教育活动中，“走心”比“走形”更为重要。只有学校对待学生走心，教育才能深入人心，不会跑偏变形。倘若只一味注重形式，则注定与学生关切渐行渐远，难以贴合实际。
在学校层面，“走心”不能光靠嘴上说的意义和感动，而是要管理者真正俯下身子仔细倾听学生诉求、认真考虑学生处境，因事制宜。例如，今年10月，江西某高校校长在学生询问后主动开展学校首届钓鱼大赛丰富学生生活的举动广受好评。前几天，武汉一学校根据学生BMI指数悄悄为学生发放补助的行为也彰显了暖心的教育理念。如此一类的活动，有形更走心，充分体现了学校全方位育人的宗旨和目标。
我们必须牢记，学校教育关系学生未来，只有少些形式主义的幌子，才能多留住一些育人的初心。
（文/肖瑶 黑龙江大学 指导老师：张世光）
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