孩子不上学到底是生病了还是没病，这是困扰很多家长的问题。
没病就是演的，就是装，狠狠心逼着他继续上。有病的话就治病，该诊断诊断，该吃药吃药，还有那个什么心理咨询，快点好就行。
后来咱们发现，就算是病了，也可以一边看病一边上学。医生也会建议，孩子最好不要脱离学校的环境，能上就凑合着上。实在不行再请假，最好不要直接休学，退学。
那孩子不能上学究竟是病了还是没病？
病或者没病的判断有两种思想，一种是量变到质变的关系，一种是连续变化的关系。从精神病学的角度，医生普遍认为一旦达到某个诊断标准，就不再是量变的问题，而是人的大脑产生了质变。从人文心理的角度，病只是人的一部分，或者一个阶段，我们要拒绝标签化，从一个人的整个生命过程中连续地去看。
原理告诉你了，具体怎么看在你自己。即便是真的生病的孩子也有表演和装的部分，表演和装的孩子也有可能真的有心理疾病。在国外，心理和精神是一个单词。国内一旦说精神问题好像就高了一个级别，不知道为什么精神问题比心理问题更加神秘，拥有更多特权。
其实你懂的，我就不多解释了。
一般神神秘秘搞特权的背后都是利益。患者总结是什么诊断并不重要，重要的是症状的改善。出于孩子利益的考虑，有的医生不下明确诊断，该开药开药，吃不吃尊重你的决定。有的医生出于医院绩效的考虑，轻度抑郁也开药。别说症不症了，我是医生你是病人，你来医院我给你开药有什么问题。所以你得了解上面的这些东西，才会对病和非病背后的逻辑看得更加清楚。
当你的孩子一旦成绩下滑，完不成作业，经常请假，甚至开始休学的时候，肯定是有心理问题的。当他躯体化严重，完全不能上学。你为此非常痛苦，搞不清楚到底是真病了还是装的，带他去医院诊断。有的医生会告诉你他是过度焦虑或者双相，有的医生会告诉你他没病。你会相信自己愿意相信的那个答案。
关键是，孩子的状态有没有改善。确诊是病，吃药咨询，状态变好也算呢。医生说没病，不吃药不咨询，在家里折腾，钱也花了人也废了。时间过得久了，真觉得他有病。
有病对我们真正重要的是引起重视，重视之后要端正态度。前天直播的时候说了，态度决定一切，态度包括认知，情感和行动三个部分。真正的重视是尽可能多方面的了解抑郁症相关的各种知识，然后换位思考，体验孩子的感受，然后在行动上回归生活，回归家长的本位，平常对待孩子。
很多人在认知阶段就懵了。因为大家不善于思考，也不习惯独立思考判断。很多知识看起来都是对的，但是相互矛盾。家长只能根据自己的喜好来选择自己相信的知识，于是大概率就白学了。
从学习的角度看，休学的孩子和家长一样不会学习。
学习不是死记硬背，不是刷题。而是明确目标，寻找工具，然后解决问题的整个思维过程。从数学的角度，就是已知，求解，然后解题的过程。关键是我们得看透题目背后的逻辑。你把已知，求解抄一遍一点用也没有。得有自己的思路，然后才可能把题解出来。
从数学的角度去看，这个世界就非常的简单纯粹。从人文的角度去看，孩子还是那个孩子，不因为上学而喜欢他，不因为厌学而讨厌他，亲子关系还能从本质上得到一个改变。从精神病学或者精神分析的角度，只会把事情越搞越复杂。
当然这只是我的看法。在你有病的时候，需要有一个人一直以平常心看待，没把你当病人看。同时也需要不理解你的人认识到问题的严重性，需要给自己一个合理的解释。这些满足了就没必要非得生病，满足不了很可能会病得越来越严重。医院现在都开身心科了，因为心理原因引起的躯体化疾病表现，或者说生理，心理，社会三方面共同导致的抑郁症病发，背后说的是一个意思。
反正单纯从生理角度考虑生没生病，在精神疾病这块相当的不靠谱，本身就是一个自相矛盾的事情。重要的是我们得满足上面的三个心理需求，才能从心理上解除孩子止步不前的困扰。
有钱的家庭选择多一点，没钱的家庭选择少一点。孩子病了父母才知道一个班级里的孩子是不一样的，因为父母不一样。有的孩子因此埋怨父母，看作阶段性的病症表现更好理解一点。如果一个孩子一直折腾一直作，嫌弃父母没钱不够努力，父母也可以嫌弃孩子太脆弱，太矫情。
不就是作么，不就是抱怨么，大人只是不熟练，说的好像谁还不会了一样。
心中有怨气，不管你是大人还是孩子，生活的肯定不健康。身体上逐渐出问题，心理上也会扭曲。太懂事了不好，太自私了也不行，反正大家掂量着办吧，不要借机耍酒疯。好了以后装失忆，其实干的都是心里最想干的事情。
