教材不重要！不重要！不重要！
怎么教教材，怎么使用教材才重要！
咱们先明确这个观点，在这个前提下，我们来聊聊各种教材的缺点。
看完了也别绝望，因为公开出版的教材都是非常科学的，你随便选一套坚持学，一定会有收获。这些就是经过了时间考验的好教材，好话我就不重复讲了。
我只是想提醒一下，或许你在一套教材上遇到了瓶颈是有原因的，然后及时调整就行。
下面无差别攻击开始。
RAZ
RAZ最大的问题是到G4开始文章非常长，但是难度爬坡很慢，也就是文章难度其实并没有提高很多。所以你会发现，每天读完一篇就挺久的了，但是到头也就是AR5-6的难度。
对于讲究“效率”的鸡妈妈来说，可能这个“效率”上不太行。
还有一点就是选文的题材虽然广，但是还是“偏美国”的，美国的主流价值观为主，环保平权爱美国。这些阅读会潜移默化地影响学生的价值观。
Reading Explorer
认知上对小娃不友好，适合起码小高以上的学生使用。
因为要顾及各国使用，避开很多有争议的领域，文章大题材比较重复和单一，加上出版周期的问题，实际的文章选题比较老了。
出题逻辑上难度不够，大部分还是直接能根据文章部分信息推导出来。达不到高考“重逻辑”的要求。
后期的文章也是比较长，但是文章本身逻辑上难度是不太够的。
上海学生英文报SSP
因为是报纸杂志专刊形式，话题虽然比较跟得上时代也更符合我们中国学生的需求，但是话题比较散，词汇重复频率肯定不如RAZ这种分级阅读。很可能你在前一篇的生词，要过好久好久才会复现。所以不适合初级学生当作主线使用。
高阶文章有些文章太难，但是题的逻辑又太简单。
牛津树
每一级的书太少了，不足够支撑学生站稳这一级。
前面都是故事，限制了用词和句式的丰富性。很多牛津书转RAZ都要降级，就是因为牛津树的词汇选择比较窄，句式的选择也比较简单。
新概念
文章老，且前面三册都不是“自然语言”，也就是文章是专门为教材编写的，为了把目标的语言点放进去。
因为不太“自然”，所以只看了新概念的学生，再去看语言句式逻辑都非常丰富的外刊，也会有不适应的情况。
但是人家在第四册弥补了这个，全部选的都是自然语言的“外刊”，可惜根本没有人去学第四册。
各种综合教材
因为要照顾听说读写，所以对于本来阅读量大和深，但是语法和写没搞过的孩子就会发现，课文选到合适的难度了，但是后面的语法和写的部分又太难了；语法和写的部分合适了，课文又太简单了。
通常每周上一次课，听说读写一起搞，课程时间长，效率低。
频次不够，如果课后并没有跟上每天的阅读和比较丰富的配套作业的话，学生进步很慢。
请让我再说一遍，说这些教材的问题，不是因为他们不好，恰恰是因为每一个教材都有它非常优秀的地方。
只是每一个教材都有局限的地方。
我们在给孩子安排材料的时候，不要先想着——选一个“完美”的教材——世界上没有的。有的只是“这个阶段”适合你的教材。
所以大家别纠结教材了。
家里有啥先用啥，用到瓶颈了，再考虑换材料就行。
还有就是怎么讲材料比材料本身可能更重要，这点听过我的课的同学应该都有体会。按照我的一个学生的说法就是：顾老师没讲之前我觉得我都懂了，为啥她问的问题我还是回答不上来呢。。。
之前讨论教材的文章我也都放到次条里，大家有空翻一翻。
