文献分享 |优化急诊室护士的分诊教育：范围界定审查
来源： 今天的护士教育
DOI：10.1016/i.nedt.2024.106452
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目的：急诊室护士做出准确的分诊决策对于患者预后和资源的有效利用至关重要。本研究旨在确定教学方法、内容、干预特点，并初步考虑发展分诊教育的教育设计，以分诊护士为对象。
目的：急诊室护士准确的分诊决策对患者预后和资源的有效利用至关重要。本研究旨在确定教学方法、内容、干预特点，并初步考虑针对分诊护士开展分诊教育的教学设计。
设计：范围界定审查。
设计：一项范围综述
数据来源：检索了 PubMed、CINAHL、Web of Science、Embase 和 RISS 的英文或韩文研究，无论出版年份如何。
数据来源：搜索了 PubMed、CINAHL、Web of Science、Embase 和 RISS 中的英文或韩文研究，不论发表年份。
冰毒： 本综述是根据 Joanna Briggs Institute 指南进行的。根据每个数据库中的以下索引词选择 2023 年 11 月 15 日之前发表的研究：护士、分诊、教育和紧急服务、医院。
方法：述根据乔安娜-布里格斯研究所指南进行。根据各数据库中的以下索引词：护士、分诊、教育和急诊服务、医院，选取了 2023 年 11 月 15 日之前发表的研究。
Results： 在本综述纳入的 20 项研究中，5 项侧重于心血管疾病患者的严重程度分类，1 项涉及传染病，2 项检查儿科患者，1 项探讨创伤患者，其余 11 项研究不限于特定疾病。11 项研究 （55%） 采用面对面（离线）教育，而 6 项 （30%） 使用非面对面（在线）教育。教学方法分为以教师为中心的学习和以学生为中心的学习。教育策略包括面对面讲座、在线课程、演示、模拟、移动技术或基于 Web 的程序、小组讨论、角色扮演和翻转学习。结果变量，如分类准确性、知识、表现能力、自我效能感、满意度、等待时间和能力被测量为干预效果。
结果：在纳入本综述的 20 项研究中，有 5 项侧重于心血管疾病患者的严重程度分类，1 项涉及传染病，2 项研究了儿科患者，1 项探讨了外伤患者，其余 11 项不限于特定疾病。有 11 项研究（55%）采用了面对面（离线）教育，有 6 项研究（30%）采用了非面对面（在线）教育。教学方法分为以教师为中心的学习和以学生为中心的学习。教学策略包括面对面授课、在线课堂、演示、模拟、移动技术或基于网络的程序、小组讨论、角色扮演和翻转学习。分诊准确率、知识、执行能力、自我效能感、满意度、等待时间和能力等结果变量作为干预效果进行测量。
结论：本综述展示了分诊教育干预措施的主要特点和内容，以及初步设计阶段的主要考虑因素。分诊教育涵盖了与分诊实践中严重程度分类相关的广泛内容和多种教学方法。有效的教育计划取决于目标的精心规划、目标人群的最佳选择、需求评估以及合适的教学方法和材料。未来针对急诊室护士的分诊教育应针对特定参与者量身定制，同时预测和规划所有可能的实施情况。
Keywords:Triage；Emergency nursing；Education；NursingScoping review
关键词：分诊；急诊护理；教育；护理学范围综述
（译文仅供参考）
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