点击上方蓝字关注我们吧
阅读之于青年教师，
犹如一场专业成长的旅行，
书中蕴藏着无尽的知识风光，
每一次翻页都标志着新的学习起点，
每一篇故事都铺展一段探索的新征程。
为了推进课程游戏化建设，提升教师专业水平和能力，近期，赣榆实验幼儿园观澜分园围绕“三晒”工程，开展了教师读书分享活动，为教师们搭建一个相互学习，相互交流，共同成长的平台。
小班组教师共读书目是《互动还是干扰》，这本书在研究分析了120个师幼互动视频的基础上，指出了师幼互动对于儿童学习和教师发展的双重价值，阐述了什么是有效的互动和无效的互动，并针对如何进行有效的师幼互动提供了具体策略。小班组的教师们从以下三个问题中结合自身的阅读感悟进行了交流与分享。如何理解与儿童同频？日常生活中，教师在与幼儿对话时，如何解密“有效提问”？在日常生活的师幼互动中，如何巩固、拓展、激发幼儿的学习和发展？教师将书中的有效的互动策略运用到日常教育教学当中，更好地了解儿童，与儿童的思维同频共振，创设有利于对话的环境，学会运用提问、肢体语言等维持有效互动。
中班组教师共读书目是《幼儿园课程评价无处不在》，本书是浙江师范大学幼教集团第一幼儿园历经十多年的评价研究，从评价目标、评价主体、评价内容、评级方式与评价功能五个角度架构了“独立式、交互式、双指引式、延展式、适宜式”的“五维式”课程评价理论体系。各位教师针对书籍的主要内容、核心观点、自我感悟和反思进行了分享交流活动，教师们积极互动，畅谈自己对书籍内容的阅读体会。纷纷认为幼儿园课程皆教育，在幼儿一日活动中的评价时机也无处不在，幼儿园区域活动、集体活动、生活活动、游戏活动等等都可以将不同方式的评价自然地融入进去。
大班组教师共读书目是《小脑袋，大问题》，在“悦”读中悟思想、明智慧、乐分享。通过共读的方式，大班组的教师们学习书中如何在区域活动、一日常规环节以及其它时机提出高水平问题，分析给出的不同场景的建议，认真领悟每个场景中列举的对应布鲁姆分类法六个级别的具体问题，以促进幼儿的深度学习和思考，避免为了提问而提问、为了互动而互动。
书香浓浓意蕴无限。每一次的读书学习，都是一次心灵的成长，只有在不断的读书过程中，我们的内心才会溢满温馨的人文情怀，才能更加深刻地感受到教育的浪漫和深邃。此次的读书分享会，教师们从书中观点到工作实践，在共读、分享中启思收获，将理论运用于实践，深入聆听、准确把握、适宜支持，用不同维度的评价方式助推幼儿多元化发展。
图文：狄丽
编辑：张琼
审核：李家梅
