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滑滑梯是小班幼儿最喜爱的户外游戏之一，孩子们对它充满了好奇和喜爱。每天的户外活动时间，滑梯区域总是人气爆棚。孩子们在玩耍中不仅展现出了无尽欢乐，还提出了各种各样有趣的问题，比如“老师太热了，我想要凉快一下”“这个滑滑梯比以前好玩多了”。基于小朋友们对幼儿园滑梯的好奇，以及为什么滑滑梯如此富有魅力，小二班小朋友们开启了一场关于滑滑梯的探秘之旅。
在玩滑滑梯的过程中王依然说：“老师太阳好晒呀。”
萌萌说：“我们去滑滑梯下面吧，那里没有太阳。”
于是她俩就走进楼梯下面的阴凉处。
王依然：“这个下面太阳照不到我们了，可是我蹲在这里好累呀。”
萌萌说：“那我们坐下来。”
王依然：“地上不干净，我的裙子会脏的。”
于是萌萌说：“我们蹲下来休息吧。”
不一会她们就从滑滑梯下出来了，嘴里还说着：“唉，可真累呀”
王晞冉说：“快来呀，这里有个垫子呢”王依然跑过去一下子趴在垫子上：“这个可真舒服呀。”
游戏结束时，孩子们开始问这个垫子是从哪里来的呢？它的家在什么地方呢？我们把它送回家吧。
利用游戏分享的时间，我们一起探讨，孩子们积极表达想法。
教师的思考：
《指南》教育建议中提出“要珍惜幼儿童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在游戏和交往中感知体验、分享合作、享受快乐”。幼儿如何获得自己想要的材料，这些材料的具体位置在哪里，幼儿日常生活中没有直接的生活经验，游戏中他们缺乏直接的体验，他们首先要了解这些物体的名称、具体位置。
于是我们班开展了一次集体活动，引导幼儿认识幼儿园已有材料，做好游戏探索的准备。
搭建初体验
总结经验后，户外游戏时，他们开始行动起来。
王晞冉说：“上次的地方太晒了。”
王依然：“我们把它拿走吧。”
这时有几个小朋友一边说好舒服呀一边躺在垫在上。
李星辰说：“我知道一个好地方，我们把垫子放在滑滑梯后面。”
垫子被当成了临时休息区，这是垫子第一次正式参与到游戏过程中。几个小朋友看见她们拿来了垫子也跃跃欲试动了起来，韩一赫喊来了徐米垚、顾璟瑶和他一起抬，越来越多的小朋友加入到抬垫子的队伍中，垫子有的被立起来，有的平铺在地上，其他小朋友一股脑都坐在上面，这时韩一赫说：“这里都堵车了，没办法上滑滑梯了”王书言从后面使劲一推，垫子瞬间倒塌了。
他们试图一起把垫子扶起来，可是刚扶起没几分钟，垫子又被别人推到了，赫赫又尝试告诉小朋友不要推，可是还是有人偷偷的推。赫赫急地挠头。在游戏分享时，赫赫提出来了一个问题：“老师，小朋友老是把垫子弄倒，我都没办法玩了。”王浩泽：“风一吹它也倒怎么办？”
于是，我们又开展了第二次讨论
在游戏的过程中幼儿探索和创造，并且愿意为自己的想法付诸实践，还懂得了与小伙伴们讨论与分享，团队合作并解决问题，这些品质和方法的习得在潜移默化中不断发展。
教师的思考与支持：
为了进一步激发幼儿搭建能力，我把游戏视频和照片播放给孩子看，引导孩子讨论为什么会倒塌，怎样才能让垫子不倒塌？
在讨论的过程中，孩子们能够发现问题，通过观察、经验迁移寻找解决问题办法。通过这次讨论分享，孩子们兴趣浓厚，都想试一试自己的方法是否能够成功搭建。
二次搭建
孩子们讨论的主题渐渐明晰，他们对于滑滑梯的改造产生了浓厚的兴趣。
赫赫：“我们能把垫子搭在上楼梯的地方给它加上一个屋顶，就像搭积木一样。”
景太：“垫子太重了，怎么抬上去？”
李安艺：“等一下，我去拿个凳子，我就变高了，就能抬上去。”
尝试过后还是失败了，怎样才能让垫子放上去呢？赫赫有喊来好朋友，可是在抬的过程中站立的垫子一次次被碰倒。
刘秉辛：“我的个子高可以站在里面做支撑。”
董苏慧：“我可以站在里面用头顶住垫子。”
搭建好后孩子们又找来了小型玩具放在垫子两边当做支撑，垫子变得牢固了，小朋友走在旁边垫子也不会倒塌。就这样在一次次搭建，一次次失败中孩子们找到了方法，将小屋搭建成功。
在活动中，孩子们通过交流、提出问题、讨论、解决问题，整个流程清晰、有条理。孩子们学会了思考，锻炼了表达能力，也提高了团队合作意识。
教师的思考：
幼儿是积极主动的学习者，教师引导幼儿在探究中思考、尝试进行简单的推理和分析，使用其他材料搭建。虽然对于小班来说困难重重，但孩子们能将材料和已有经验相结合，来增加游戏的趣味性和难度，不一样的玩法激发了孩子的兴趣及创新能力，不断挑战新的游戏。
三次搭建
有了前面的搭建分享后，孩子们跃跃欲试，在操场上，孩子们利用自己身边寻找到的材料来进行搭建。
苏昱诚和柏景瑄拿来了弹性圆管子，放在木板后面。宋尚恩拿来轮胎，祁予尘把木板一个个铺成小路，轮胎排成障碍物，再用梯子和木板结合做成一个桥梁。
王昱棉：“快来呀，快来帮帮我。”
王钰博：“我来和你一起抬。”
王昱棉：“把这个木板放在滑滑梯的下面，变成一条长长的爬行道。”
王钰博：“那我们一起吧。”
袁淑窈：“我们把尖尖的地方对齐，爬上去不会碰到膝盖。”
在整个游戏中，幼儿的自主参与性较高，敢于操作、大胆尝试、充分发挥想象力，不怕困难，每当遇到问题时，他们会进行初步的商讨、合作解决问题，迸发智慧的火花。
教师的思考：
幼儿对滑梯玩法进行了创新和思考，一切都从计划开始，他们计划分工，多久完成和需要的材料等，幼儿通过实地观察场地，选出较为合适的材料，在不断尝试、对比、确定最适合滑梯的“料”，不断与同伴一起想办法解决问题，他们不怕困难，不断去试错再调整、再试错，就是这一遍又一遍的试错才有后期有趣的滑梯游戏。在户外活动时我们既要重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重满足他们不断增长的独立要求，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
始于兴趣，忠于过程。幼儿在游戏中不断探索，并积累最感性的经验和快乐的感受，在体验的过程中表现出的勇敢精神、合作意识、坚韧不拔的品质和创造力的发展。
图文：张楠
