点击上方蓝色文字关注我们吧
师幼互动
活动时间：2024年12月4日
活动环节：午睡起床
活动目标：
1.了解衣服的结构，学习穿衣方法，初步掌握日常生活技能，提高生活自理能力。
2.愿意自己的事情自己做，体验成功穿衣的喜悦。
3.通过学习整理自己的衣物、物品，养成良好的生活习惯，做生活的小主人。
幼儿面临的问题：幼儿不能自主穿脱衣物，在独自穿、脱方面均存在一定难度。
教师支持：
1.构建幼儿生活经验，提升自理能力
（1）认识常见衣服的基本构造
通过集体讨论发现幼儿对衣服的构造有基本的认知，对于“袖口”“领口”等一定的了解。但对门襟、后领、肩部等缺乏了解。教师通过实物讲解、视频学习支持等方式引导幼儿深化对衣服结构的认识，为后续幼儿更好地掌握正确穿衣服的方法奠定良好的基础。同时，引导幼儿通过观察和操作，了解衣服不同的款式和结构，增强结构认知能力。
（2）区分衣服正反、里外
通过区分衣服的正反、里外，幼儿可以理解物体在空间中的相对位置，比如“里面”和“外面”、“正面”和“反面”等，促进幼儿空间关系的认知能力发展。以小组讨论、幼儿操作等方式鼓励幼儿区分衣服正反、里外，支持幼儿在娃娃家给娃娃穿衣服，加深对衣服结构和穿法的理解。
（3）学习扣纽扣、拉拉链
结合前期的调查及教师的实地观察发现“扣纽扣”与“拉拉链”是幼儿自主换衣的难点，教师通过小组活动、榜样示范等方式鼓励幼儿反复尝试系纽扣和拉拉链，促进幼儿手眼协调和精细动作能力的发展。教师引导幼儿通过视频学习、唱儿歌、给娃娃穿衣服等方法给幼儿学习，以日常区域活动贯穿幼儿一日活动中。
2.多元方式支持幼儿尝试
通过系列探究，幼儿穿衣从“老师，我不会”到“我能行”，极大地增强幼儿生活自理能力的发展。通过投放娃娃、布偶等材料支持幼儿以游戏的方式尝试换衣。教师引导“孩子教孩子”，鼓励能独自换衣的幼儿上台讲解与展示自己是如何穿、脱衣服的，让幼儿之间建立学习共同体。通过榜样示范，幼儿可以更好地掌握换衣服的技巧。教室创设生活自评墙，激励幼儿坚持自主穿脱衣物。利用相关的视频资源，幼儿可以直观地了解穿衣服的步骤和动作。
3.家园共育共同支持幼儿发展
充分发挥家园协作，引导家长在家里鼓励和支持幼儿自主换衣服，促进幼儿生活自主能力的发展。
幼儿的学习与发展：
1.数学领域的学习与发展：
（1）空间关系的认知：通过区分衣服的正反、里外，幼儿可以理解物体在空间中的相对位置，比如“里面”和“外面”、“正面”和“反面”等。这种空间关系的认知对幼儿的思维发展非常重要，能够帮助他们更好地理解和解释周围的世界。
（2）形状认知能力：领口、袖口等属于衣服上的不同形状和结构。通过观察和操作，幼儿可以了解不同的形状和结构，从而增强他们的形状认知能力。
2.健康领域的学习与发展：
（1）自理能力：通过反复尝试，幼儿可以逐渐掌握自己穿脱衣服的技巧，提高自理能力，为未来的独立生活打下基础。
（2）自我效能感：幼儿通过自主穿、脱衣服发现自己能够独立完成穿衣服的任务，极大地增强自豪感与自信心。
（3）良好习惯：幼儿的生活自理能力是幼儿独立性发展的第一步，是保证幼儿全面发展的基础素质之一。通过自主叠衣服促进幼儿生活自理能力的培养。
（4）手眼协调和精细动作能力:系纽扣和拉拉链需要幼儿的手指协调和精细的动作能力，通过反复尝试，锻炼手部的灵活性和协调性。
3.社会领域的学习与发展：
《3-6岁幼儿发展指南》中指出幼儿愿意与他人交往，鼓励幼儿自主决定、独立做事，增强其自尊心和自信心。幼儿在与同伴进行交流分享的同时，也学会了关心他人，友爱互助，帮助同伴穿脱衣物。
图文：徐敏娣
