点击上方蓝色文字关注我们
活动时间：12月10日-12月11日
活动环节：户外游戏之沙水区
活动目标:
1.观察水流在水管之间的走向，直观感受水与沙子的相互作用。
2.在不断尝试中发现水有从高往低处流的特点，同时也能探究水流方向和水管高度的因果关系。
3.在多人合作搭建引水管道过程中分工协作，增强合作意识和团队归属感。
活动准备：
1.游戏环境和材料
PVC半圆管道、不同高度水管支架、取水工具
2.幼儿游戏经验
幼儿在前期沙水区游戏中已经探究到水会渗透到沙子中；幼儿已经了解温度降低，水会结成冰。
活动背景：
在开展《你好冬天》的主题活动中，与孩子交谈中发现，孩子对冰很感兴趣，孩子提议我们是否可以在沙池里面挖坑，然后存水看看是否能结出冰来，于是泰如小朋友在沙池区挖了一个大大的坑，那么怎样往沙坑里面灌水呢，孩子们想到两种方法：
博然：我们直接把水灌进去，这样很方便。
震震：我们之前一直想用PVC管道搭建水管，水从水管流进坑里更好玩。
在孩子们商量之下，决定分成两组开始行动，一组是直接往沙坑里面灌水，一组是尝试使用PVC管道搭建水管。
幼儿面临的问题
1.水怎么流不到沙坑里？
泰如和汉卿很快找到三根半圆形PVC管道，先是在沙池挖了一长道，将管道放在里面，然后兴冲冲地去取水做实验，看看水是否能流到沙坑里，可是水刚流到第一根管道的一半处，就回流了。
2.管道怎样摆放才能成功引水？
第一根管道的一端已经架高了，为什么水还是不能顺利流到第二和第三根管道里面，总会从管道的连接处流到沙池里。
师幼互动支持下幼儿解决问题的方法：
1.幼幼互动，发表观点
我们在游戏结束之后的游戏分享时间，与班级里面的其他孩子一起交流讨论。
敬尧：我感觉是一开始倒进去的水量太少，但是管道有点长，水不够用的。
震震：下次我准备使用大水壶多接点水。
航宇：我看第一根水管里面有沙子，有沙子挡住了水。
汉卿：下次我们要记得清理一下管道里面的沙子。
老师：是否可以从调整管道搭建方式上解决这个问题？
瑞瑞：我感觉水管装的不对，第一根管道搭建的应该高一些，这样水才能流下去。
孩子们通过讨论，想办法，解决了水会在第一根水管一半处就流回去的问题。
2.经验总结，付诸行动
幼儿持续搭建两次管道都没有成功将水从第一根水管一端引到沙坑。
博然：我发现谁能从第一根水管流到第二根，但是到了第二根水管里水就不见了。
俊锦：我看到了，是从接缝处流走的。
老师：怎样才能不让水从接缝处流走继续前进？
瑞瑞：我把第二根水管也变高一些。
曾益：我可以用手抬起第二根水管，让它也变高一点可以吗？
老师：如果不用手，可以借助其它工具吗？
润润：老师，沙池里很多砖块，可以使用。
瑞瑞：老师我知道，我问过妈妈，妈妈说水得从高到低才能流下去，我们应该也让水管从高到低排一下。
幼儿根据前一次讨论的经验，把埋PVC管道的通道越挖越深，顺利实现沙坑引水。
师幼互动策略：
1.游戏环境、材料的支持
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“要理解幼儿的学习和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”因此我们要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度的满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在沙水游戏中，为幼儿提供宽敞的游戏环境和多种能助长经验的游戏材料如PVC管道、塑料布、铲子、取水工具、砖块等，让幼儿能在丰富的材料中展开对沙水的探索游戏，发展动手操作和主动思考的能力。
2.语言支持
教师观察幼儿的游戏过程，在游戏分享过程中能适时提出开放性的问题，如：“怎样才能不让水从接缝处流走继续前进？”“可以借助其他工具吗？”鼓励幼儿可以思考创新，当幼儿遇到困难时候，引导幼儿思考调整水管的倾斜角度，通过幼幼互动方式，相互交流想法，总结经验，分析水流的方向和特点，培养幼儿的沟通交流以及相互合作的能力。
3.情感支持
作为教师，在游戏中对幼儿提出的观点和想法不急于否定，支持和鼓励幼儿用实际操作去验证自己的想法。在游戏结束后，及时组织幼儿分享自己的游戏体验与成果，鼓励幼儿发表自己的游戏发现和感受，让幼儿感受到主动分享、被关注和支持的喜悦。
幼儿学习与发展：
1.健康领域
幼儿在搬运水、挖沙渠等动作中，能锻炼大肌肉群，增强手臂和腿部力量。幼儿用水壶提水，在行走过程中锻炼了平衡能力和协调能力。
2.社会领域
在本次沙坑引水的过程中，幼儿愿意尝试各种辅助材料进行游戏，共同完成沙坑引水任务，如：有的寻找材料、有的负责运水倒水，有的负责水管的搭建和调整，整个过程中能让他们学会分工合作，遇到问题时候可以积极想办法去解决，虽然过程中引水失败多次，但大部分幼儿没有表现出放弃和埋怨，能投入游戏，表现出坚持不懈的优秀学习品质。
3.语言领域
无论是游戏中的同伴交流还是游戏分享环节的幼幼互动、师幼互动，参与游戏的幼儿都能大胆表达自己的想法，如提出：水量不够、水管中有沙子影响水流等有价值的观点，在多次尝试中得出水要由高处往低处流动的结论，提高了语言表达能力和对事物的理解能力。
4.科学领域
本次游戏中，幼儿通过观察水的流动方向、水要从高到低才能流动的更通畅、水能渗透到沙子里等现象，直观地了解沙、水的特性，他们发现水会沿着水管流下去，而且地势低的地方更容易汇聚水流等。同时也能探究到水流方向和水管高度的因果关系，在此过程中，能根据材料的特性开展游戏。
活动小结与反思：
幼儿在游戏中展现出强烈的好奇心与探索欲，他们积极尝试不同的沙坑灌水方式，如：用勺子舀水、利用管道引水等，并且在遇到困难时能够在老师的引导下相互交流讨论，合作解决问题，体现出良好的团队协作精神。同时观察力、想象力和创造力也得到了充分发挥。在整个游戏过程中，我们始终关注并满足孩子的兴趣需求。沙水游戏为孩子们提供了一个优良的科学探究环境，作为老师，我们应悉心呵护他们在探究过程中的好奇心，运用孩子们喜爱的游戏方式引导他们自由探索，从而获得成功的喜悦。
图文：孙梦秋
