导师领航
恩师引领 交流分享 践行本真
2024年暑期吉春亚本真语文工作室“学为中心研讨学习”学习时，学员们学习热情高涨，听完讲座后，大家纷纷进行教学设计实操。吉春亚导师总是在第一时间给予学员答疑解惑。大家在交流互动中，智慧的火花碰撞，在不断修改作业中拔节成长。快来看看，这些是否也是您的疑惑。
教学目标怎样确定才精准？
学员张洋：吉老师，这是我学习讲座后刚刚设计的三年级第三单元《在牛肚子里旅行》的教学目标，教学目标应该怎样确定呢？敬请师父和各位兄弟姐妹们提出宝贵的意见。
三上《在牛肚子里旅行》教学目标设计
张洋
1.认记“咱、偷”等10个生字及”答、应、骨“三个多音字，默写”旅、救、命“等13个生字以及18个词语。
2.分角色朗读青头和红头的对话，边读边体会人物的心情，可以读出相应的语气。
3.默读课文，至少找到三处理由说明白青头和红头是好朋友，体会它们之间真挚的友情。
4.在“童话故事我会讲”活动中，借助红头在牛肚子里的旅行路线，把这个故事讲给同学听。
导师答疑
02
1.目标2的“可以”二字删除。
2.第3个目标是默读课文，至少找到三处理由说清楚青头和红头是好朋友，或者说是至少找到三处理由说明白。你前面可以创设一个情境，在某一个情境当中讲。比如：回到家里跟家人讲三个理由来说明今天遇到了一个好朋友。这也是一种方式。
3.最后一个目标，讲故事是借助红头在牛肚子里旅行的示意图，把这个故事讲给身边的人听。也可以在一个情境当中去讲给别人听，把故事讲明白了，讲清楚了就行了。这个目标是为我们的单元作文奠定基础的。
制定学习目标四大关键：主体是学生，目标具有可检测性、可操作性、有序性（基础目标放第一，能力目标放第二，情感目标放第三。）
学员简介
张洋，内蒙古乌兰察布市集宁区和顺小学语文教师兼班主任。吉春亚本真语文工作室成员。热爱教育，致力于本真教学研究，努力践行本真语文教育。所授的课被评为区级优质展示课、联片教研优秀课例，发表的学术论文也多次获国家级、市级奖励。
片段教学比赛要注意什么？
学员提问
01
学员彩虹桥提问：
恩师您好，我想请教一下，如何在片段教学比赛半小时准备时间里熟悉教材，设计出片段教学的流程，并在10分钟片段教学中脱颖而出呢？如果要脱颖而出，是否选第一课时会好一点？很茫然，希望得到恩师的指导。
（比赛要求：比赛时，1-6年级随机抽课文。只发一篇课文和课后生字、课后习题那一页，没有单元导读页，也没有园地那一页。比赛内容包括情境导入，随文识字，写一个生字。设计课前预习单，课中练习单，课后研学单。半小时准备，10分钟试讲，要写板书。）
导师答疑
02
有生还是无生这是关键。是你面对学生上，还是面对评委上，这个性质就不同了，所以这个是最最关键的。 先把这个弄清楚，然后你再去考虑我应该说什么。
学员提问
03
@彩虹桥：是无生10分钟试讲一篇课文或几个自然段。只给一篇课文，没有单元导读页，没有园地的内容。
兰花：我也和@彩虹桥 有一样的困惑，10多分钟的无生试讲如何去准备。
导师答疑
02
如果你面对的是评委，那你肯定拿出你最精彩的地方，最吸引评委的地方去上。就不用考虑我要学生怎么样，先要整体感知，怎么精彩怎么来，因为你上的是个片段，那就是按照我刚才说的，拿你最拿手的去上，怎么显现出您最高的本领，你最高的解读教材要求就选这个上就行。还要看你的那个竞赛的要求，这是说课最关键的。
课时怎样确定？关于课时，要看学情来定。不一定说一篇课文一定要上两个课时，或者一篇课文一定要上三个课时。有的学情需要三课时，有的学情需要两课时。经常会有老师问我，我第一课时上什么，我第二课是上什么，完全根据你的学情来定。比赛时，你就按照自己上得最好的那个片段来上。片段设计根据课后习题来定。
学生的练习，可以在课前、课中、课后去完成。比如《花钟》这篇课文，如果学情比较好，可能一个课时就上完了。因为我上过几次都是一个课时上的，预习的时候学生就能够把生字这个任务基本达成，然后到了课堂学习的时候，第一个环节就把最难的生字默写了，课文也读得通顺。随后我们就来开始学这个单元的重要的语文要素“围绕如何概括一段话的意思”。以第1自然段为例子，随后来学习第2自然段话如何来进行概括，第3段话如何来解决。课后习题的内容，可以仿写一句话，或者我们4人小组每人仿写一句话，把这4个人仿写的内容组合成一段话，这样一课时也能上完了。如果说班级的学情不是你所期待的，并且是零起点的，那我们第一就得去读课文了，把课文读准、读通、读顺以及生字的学习结束后，再来学习第1自然段如何概括，等到第2课时的时候，就来学习第2、3自然段，随后进行第1自然段的仿写。所以课时安排是灵活的。
导师送你高效备课小锦囊
高效备课四步走：第一步踏踏实实朗读课文。把课文读准读通读顺，最好能够共情，有感情的朗读。第二步，找到课后习题和语文要素的关联，包括园地、口语交际等，把他们的关系梳理清楚。把每一个课后习题的100分的答案写下来。第三步，把这些习题的内容转化为一个情境任务，就可以确定教学目标以及评价标准了。第四部分，按照确定的评价标准和学习目标来设计教学过程，每个教学过程都和目标一一吻合。
制作/吉春亚本真语文徒弟团队
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