【吉本真·语文实践】学习本领展过程交流本领我快乐——统编四年级下册习作《我学会 ——了》教学设计/何伟仙

文摘 2024-09-03 06:23 吉林

习作设计

本真实践

恩师引领践行本真交流分享

学习本领展过程交流本领我快乐

——四下习作《我学会了》教学设计

泸西县中枢镇胜利小学何伟仙

学习目标：

1.借助课文范例，把自己学做事情的过程写清楚。

2.借助学习单，写清楚学习过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的及当时的心情。

学习重点：

把学会了做某件事情的过程写清楚。

学习难点：

写清楚学习过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的及当时的心情。

学习准备：

1.学生学习自己最想学会的一项本领。

2.《我学会了》预学单

学习过程：

活动一：展示“本领”，我露一手

1.创设“学习本领展过程，交流本领我快乐”的情景

同学们，我们学校举行“学习本领展过程，交流本领我快乐”的展示活动。大家已经学习了自己最想学会的一项本领，并把学习的过程拍了视频、照片。今天我们交流自己学会的一项“本领”。（板书：我学会了）

（课件分享同学们学习本领的图片或视频）我学会了骑自行车、滑滑板、洗碗、炒鸡蛋饭……

过渡：如果能给我们学习本领的图片或视频配上文字，我们的这次展示更有意义，更有价值。如何配文呢？

2.明确习作内容

①明确单元习作要求（出示单元习作页面）

按一定的顺序把事情的经过写清楚。

②明确本次习作要求（读课本第98页习作内容）

重点强调：“你是怎样一步步学会做这件事的”“学习过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的”“有哪些有趣的经历，心情有哪些变化”。

【设计意图】习作的材料来源于生活，小学习作教学生活化。在活动中体验生活，既锻炼学生的能力，又为学生的写作积累相应素材。

活动二：书写“本领”，我显身手

1.交流分享学习本领的过程

你是怎样一步步学会这项本领的？我们先来理一理学习过程。（板书：学习本领的过程）

［课件出示课文《芦花鞋》片段］那鞋子的制作工序是，先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和的鸟巢。

看看芦花鞋的制作工序：采芦花—搓草绳—编织鞋。三个步骤，步步清晰。

结合预学单交流分享自己学习本领的过程。

交流：我首先起锅烧水，烧水的同时调面条的配料：白菜、葱、香菜、酸菜。水烧开了，我把面条放进去，紧接着再把白菜放进去。煮了5分钟以后，面条煮熟了，我把面条用碗挑起来，然后放上盐、味精、葱、香菜、酸菜、花椒油、鸡枞油等配料，一碗香喷喷的面条就成了。

2.交流分享学习过程中遇到的困难

结合预学单交流分享学习过程中遇到什么困难，心情如何？怎样克服困难，心情如何？（板书：遇到的困难克服困难）

交流：周末，我在厨房左思右想，想到了炒鸡蛋饭。我首先打两个鸡蛋，把鸡蛋放进碗里，用筷子轻轻扎进蛋黄里面搅拌，蛋黄就像露馅的汤圆一样，把蛋白染黄了。然后开小火往锅里倒点油，等油融化后放鸡蛋。鸡蛋一下锅，只听锅里发出“噼里啪啦”的声音。我来不及反应，锅里的油像烟花一般火光四溅，一点油溅在了我手上，手上便立刻出现一个水泡。我哭了，因为太疼了，我心里难受极了。但是我不服气，决定做第二次。有了上一次的经验，这次我开小火，倒点油，等油融化了，倒鸡蛋，鸡蛋一下锅，锅里发出“噼里啪啦”的声音时，我连忙拿锅盖盖住锅，不让油溅出来，正沾沾自喜时，突然闻到了焦味。我惊叫一声：“不好！”果然，我又失败了。我唉声叹气，心里想：太难了！不学了！不学了！这时，爸爸看出了我的心思，走来了说：“做事要持之以恒，不能半途而废。学炒鸡蛋饭也是如此。”听了爸爸的话，我开始了第三次。一切准备停当后，我不紧不慢地操作起来，当锅里发出“噼里啪啦”的声音，我连忙将米饭倒进去，不断翻炒均匀。看着锅里有模有样的鸡蛋饭，我笑了，高兴地欢呼：“成功了！”

3.交流分享有趣的经历

结合预学单交流分享学习过程中有哪些有趣的经历，心情有哪些变化？（板书：有趣的经历心情变化）

交流：爸爸首先教我上车，可我每次都坐不稳，一上去就摔下来。于是爸爸就把住车尾让我坐上去扶着我骑。我一脚一脚地蹬着，头老是往脚上看。爸爸提醒我：“骑车要看前面，不要老往脚上看！”在爸爸的帮助下，我越骑越轻松，这时的我有些得意了，心想：原来骑车这么简单。这时，爸爸的电话突然响了，他松开了手去接电话，我往后一看，说时迟，那时快，车子突然“不听话了”，在我手中摇来晃去。“哎呦！”我大叫了一声。车子倒了下去，我也摔了下去，结果摔到了人家摆的布娃娃摊子上。四脚朝天的我，压到了一群布娃娃身上，心想：糟了！这次要陪钱了，我这脸往哪放啊，赶快挖个地洞钻进去算了。爸爸闻声抬头一看，我已狼狈不堪。我们连忙向小贩赔礼道歉。小贩乐呵呵地说：“没事。没事。这些布娃娃正躺得没趣呢，你和他们亲热，他们可乐了。”我和爸爸都被小贩逗笑了。

4.交流分享学习本领的体会（感受）

结合预学单交流分享学会这项本领，有什么体会（感受）？（板书：写体会谈感受）

交流1：这次我不仅学会了炒鸡蛋饭，还明白了做事要有恒心、有毅力，不要半途而废，否则，将一事无成。

交流2：那天，我学会了骑自行车，同时懂得了世上无难事，只怕有心人。

5.习作思路

6.学生练笔

学生练习，老师巡视。

【设计的意图】融习作内容生活化和习作训练生活化于一体，在难点处下功夫，顺学而导。培养学生良好的习作习惯：用眼观察生活，用心感受生活，用手记录生活。

活动三：交流“本领”，我当“评委”

1.自评

自己当“小评委”自评。自主展示自己的习作，可以说说自己认为写得好的地方；也可以说说自己预学时写得不够好的地方，修改得更好。

2.互评

小组内互评。小组互相交换习作，“小评委”根据评价表,用星级评定，也可以根据评价表写评语。

3.展示

“小评委”们推荐好的习作在学校举行“学习本领展过程，交流本领我快乐”的展示区展示，并说说推荐的理由。

【设计的意图】习作的教学评一致性。学生当“小评委”，培养学生在互相评价的过程中，提高习作能力。

板书：

制作|吉春亚本真语文徒弟团队

吉春亚本真书院

传播华夏古代经典文化，探索本真语文教学实践，赏读中外名著优秀作品，弘扬天人合一中医精髓。

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