允许错别字的出现
文摘
2024-06-29 16:17
云南
大多数语文老师可能看见错别字就难受，如果自己写了错别字会被看作水平低。可是错别字自古以来就一直存在，灭不掉呀。特别是当我被手机侵蚀，提笔忘字时我更能接受学生写错别字了。遇到的孩子多了后，你会发现小孩写错的字都有相似性，且大同小异。在平时的练习中，孩子们总是把汉字的笔画、笔顺、偏旁、部件、结构写错，别字的类型有字形相似、字音相同或相近。再反看我们中国常用的三千个汉字，长得像的汉字太多了，写错并不是不可原谅之事。就看我们二年级下册刚学的250个字，常见的错误类型有。
多笔少笔。如“睛”少写一笔，“祖”多写一点，“补”少写一点。改变笔画。如“绿”中的“点、提”两画直接写成“横撇”；又把“水”中的“横撇”写成点和提。
许多小朋友最喜欢把“口”字两笔写成，写出来也是口呀，可是一眼就能看出来他们画一个圈就把口绕成了。“锋”的竖钩写成竖提。
最典型的是“游”，大多数孩子都不会放过写错它，右边直接写个反文旁。
基本都是同音字、形近字出错，考试也是考查这些方向。我们的小朋友就会把“亡羊补牢”写成“亡羊补劳”；“辛、幸”不分；“买、卖”不分；“商、摘”不分；“觉、决”不分；“使、便”不分；“船、般”不分……..类似的例子不胜枚举。究其原因，你说老师没敲黑板讲吗？并不是的。去年参加培训时，有专家说我们不应该把更多的时间放在字词的讲解上，我心说学情都不一样，怎能不花力气，我们的孩子每一个字一句话都要靠老师讲解，一放手就不行了。基础抓不牢固，即使能说也不会写呀。- 1.上课时，敲黑板慢讲易错字。借助象形字识字，学生感兴趣。但要求老师专业功底扎实，不然讲不清。“看”用一只手遮住眼睛。讲的时候学生觉得好玩，就像孙悟空腾云驾雾，遥看远方一般。我还会借助《小学语文字词通解》一书，看看里面的讲解，选取部分内容讲个大概。
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- 2.让学生观察生字，向同学说说需要注意的笔画、结构或者偏旁。会观察多半就会写。
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- 3.编字谜识字。多编几次后学生也会学着你的方法自己编字谜了。让孩子交孩子有时更容易。如“游”，一个小孩在方形的泳池中游泳，撇和横是要探出头来透气。
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- 4.新学的生字，发现有错别字了，你让孩子去订正，大多数孩子是不翻课本订正，全凭记忆和想象订正。这样出错的概率可想而知，我一般是先大大的写一遍给她看，让孩子自己观察自己哪里写错了，面对面讲解要特别注意之处。同一个人同一个字再出错，自己拿课本到我面前对比自己写错的字，说出写错之处再订正。
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- 5.复习阶段出现的错别字，让孩子到黑板面前听写，报出他写错的字，然后面对面解释。
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- 6.不跟孩子们说我要听写的词语是哪部分的内容，听写的都是他们容易错且相对陌生的词语。新课后滚动听写前一天出错的字词。偶尔听写结束后要互相交换检查同桌的错别字。
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- 7.复习阶段让孩子们自己圈出“写字表”和“词语表”中写错的字词。在生字旁边写出同音字或形近字。
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- 8.这个学期新学了一招：写大字报。用一张A4纸对折成24个格子，把自己常出错的字大大地写出来，再编口诀或写下注意要点，钉在展示栏中供全班同学欣赏。
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没有一种教法和方法是一劳永逸的，我们只能见招拆招，允许错误的发生。
