每次线下学习，听台上的老师津津乐道，理论联系实际，把思考照进教学生活，都让人鸡血沸腾。会场上，我也在想回到工作岗位要放开手脚，在自己的教室细细耕耘。
想得挺美，一旦回到自己的世界，激情减半。心里仍然有个声音在说：别想太多，干起来。翻看笔记，培训中打动人心的那些时刻重新绽现。
01
顶着成都39度的高温和闷热走进成都市人民北路小学，进校就能看见一行醒目的大字“每个人的故事都很重要”，这样的教学理念润物细无声触不及防地击中了进校的每个人。霎时，有了一种被看见的幸福感，不论是孩子还是老师都应该被看见。每个人都是那么的独一无二，每个人身上都有着不同的故事，会有人看见他们并尊重他们。我们来到这里不也就是为了听别人的故事，从别人身上汲取经验和智慧丰富自己的人生故事吗？一句话让内心饱饱的，脚步和头脑也随之轻盈。
我要去讲述自己的故事，在人生故事中抽枝长芽，慢慢长成自己的故事树。所以在培训期间，我鼓起勇气让自己有发言的机会。
02
好久没看到温润如玉的谦谦君子了，他一站在破冰会的主持台上我就发现是位眼中有光，心中有思的老师。讲起话来不疾不徐，你以为是书呆子吗？错了，他有孩子般的纯真活泼，有成人般的稳重踏实，举手投足之间透着自然和通透，好似一切尽握手中。
破冰会结束我点开了付老师的微信头像，在视频号下面看到凉山州孩子们的朗诵视频，不同的时期不同的风格和调子。大概浏览了一圈后，我觉得自己被自己的内心困住了，太在意别人的眼光，我曾拍过我们的班的朗诵视频，我把重点放在纠正孩子们的唱读上，视频总是拍了删，拍了删，那可是成长的过程呀，不应该被忽视。
后来的几天，我知道了一点点信息：付老师是在凉山州支教，目前是凉山州星辰尔且的校长，亲近母语导师。在他的朋友圈，他的记录让我看到阅读对一个老师的改变。阅读让一个人由内而外散发光彩，阅读让一个人的精神昂扬向上，阅读让一个人照亮一群人。付老师把乡村的自然化腐朽为神奇，他们开辟的乡村花园不仅是自然教育，更是多少人的心灵寄托。
我们做事时，总把困难想在前面，想十个困难也不会拿出一个行动，所以我们总是畏首畏尾。犹如被困难吓倒，我们不如先去做，当个理想主义者也没什么不好，在通往理想的路上视情况修正步伐。
03
第一次认识亲近母语大概是在朋友圈的转发中看到，正好自己有阅读上的短板就开始关注。看到他们支持乡村教育，培养老师做点灯人，用阅读影响孩子，有幸被选为种子教师参加线下的儿童阅读种子教师研习营。在成都，见到了亲近母语的创始人徐冬梅老师，以及不少的团队成员。有对《日有所诵》兢兢业业研究并在每天的晨诵课付诸时间的孔晓艳老师，对迎诵轻松拿捏的刘文颖老师……
是他们让我觉得成长不仅要自己多阅读，也要站在巨人的肩膀上，借用他们的高度去看你暂时够不到的世界。
自己阅读、和孩子一起阅读本身就不是件易事，说容易，坚持难，磨炼的是我们的毅力和耐心。上半年，我给自己定的目标是每天带着孩子们朗诵一篇《日有所诵》，每周一节课的时间自由阅读。看似简单，实际上我被现实裹挟着走，在阅读和成绩之间患得患失。我仍然舍不得用可怜的早读时间朗诵，都是抽时间夹缝中完成，没有做到每天，效果也没那么显而易见。但是看着孩子们写话时有话可说，我还是相信没有白读的书。
我也问付老师如何去平衡成绩和阅读，相信同为乡村老师更有发言权。他说的也是易事难做。每天坚持日有所诵，每节课总五分钟得时间讲一个故事。这两件事你说简单吧，坚持做下来就是大事。
我们都知道阅读重要，都喊着要阅读，教师的身体力行才是最好的教育。也算是许个愿吧，今年相约谷里看一百本童书。放下自我，让自己有儿童的眼光。
04
培训前要求阅读的《时间机器》是我看过的第一部科幻小说，老实说如果不是被要求，我不会捧起自己兴趣外的书。看到第五章我才有一点点感觉，也才开始去思考作业中提到的思辨话题。小组磨课和观摩课结束后，回看自己写下来的问题，我看到了自己吃了不思考的亏，所有的提问停留在表面，不够深入和高阶。
当时听付老师执教整本书阅读《时间机器》以及刘莘教授关于思考的点评，我是有触动的。反观自己的课堂，和自己上学时相比并没太大的区别啊，急吼吼地灌输。可能自己思考得比较少，能带给学生的启发就不够。而有目的的阅读确实能带动思考。孩子们已经在网络上被动地接受真假难辨的信息，作为教育者，如果对自己没有要求，无法在教育和阅读中反思自己，我们的教育不会有变化，大家都得不得成长。
如果非要说此次培训对自己最大的影响，那应该就是意识的觉醒，在思想上对自己有些撬动，剩下的就是行动上的突破，去做，在做，总会有改变。
