五月份以来，我彻底停止了每天在家长群的分享。不再需要见缝插针地播报每天的在校生活；再也不用倒头就睡，迷糊之间还惦记着还有一件事没做完。
究其原因？最大的理由就是两个月的分享，让我有种一拳打在棉花上的无力感和空洞感。有几次在班上问孩子们，家长会不会问及他们我所记录的事，答曰：没有。当时有点小失落。
再看部分孩子们对待朗读背诵任务，形同虚设。优秀的同学仍然优秀，待进步孩子仍然原地踏步。而我试图以这样的方式唤醒家长对孩子教育的关注，似乎是痴人说梦。
这应该是农村教育的常态。更重要的是全校老师家访后，不同的反馈信息让我再次知道还是改变自己容易一点，我那微不足道的记录工作，家长们在忙碌中就划走了，他们接受不了那么多的信息。存在的问题一直在那里，我借不到家长这股力，只能深耕自己，当学生遇到问题时去引导、去帮助，去尽我所能，仅此而已。
走进孩子们放学后的生活，我们看到这样的缩影：父母外出务工，孩子由爷爷奶奶照看，家中居住环境让人叹息，与其说是家不如说是仓库，明明有吃饭的桌子，孩子仍要趴在堆满东西的床上写作业。家里垃圾遍地，无人收拾。
家长早出晚归，忙着打零工、做农活，孩子放学后书包一扔，不见了踪影。九点了仍不回家，得等父母去找。肚子饿了也只能是饿着，而家里碗筷散落一地，柜子上还摆着发霉的冷饭。孩子，活着真不容易。这样的孩子不在少数，常常感叹生命的坚强。
“哎呀，老师，我家这点人一样都不会读。你看着他就是读不来，没有某某某会读书，最笨了。”然而，孩子是个活泼孩子，智商是没问题的。
某天放学后，留着一个女孩子补作业。家长来接时，才交代说多陪一下孩子，听她读读书，写写字，相比刚入学时进步极大。但是我毕竟精力有限，不可能总盯着她一个人。
孩子刚有点笑脸，劈头盖脸就是一顿输出：“我们单亲家庭又没有时间”。立马阻止，别当着孩子的面说这个话题。“你这种烂泥扶不上墙的，老师有时间就帮你补课，你还是不会读。”听得让人窒息。那一分钟孩子的问题都不是问题了，我觉得自己都有错，错在不该留学生，错在一厢情愿。
回看家访，有一丝悲哀和欣慰。老师们走访了许多家庭，只在其中一个家庭体会到好的家庭教育原来是这样的。爷爷奶奶带着大大小小六个孩子在工厂上班，见老师去家访了，上四年级的姐姐给老师们洗杯子倒了一杯水，老师们让孩子不要客气，上夜班赶回来的爷爷说：“这是孩子给老师倒的水，是一定要喝的。”也是我第一次在众多家访照片中见到水杯。更让人暖心的是老师们九点多回到学校，爷爷打来电话问老师们是否安全到校。
开学以来，老师们断断续续地做着家访工作，不同的反馈信息让我再次知道还是改变自己容易一点，我那微不足道的记录工作，家长们在忙碌中就划走了，他们接受不了那么多的信息。存在的问题一直在那里，我借不到家长这股力，只能深耕自己，当学生遇到问题时去引导、去帮助，去尽我所能，仅此而已。
一厢情愿的教育终究走不长，有效的家校沟通应该是互相滋养。
就此放弃吗？也不是，在自己和孩子身上下功夫，重新探寻一条路。也不能完全否定自己的工作，起码看见孩子的欢乐和进步是有意思的。
我一直比较能理解父母忙于生计，每天能给到孩子的关注可能只有是否安全到家，是否吃饱。有些人根深蒂固的觉得孩子天生就是让老师教育的，孩子送到学校就是老师的事，这部分家长的想法固然自私，想抵制却无可奈何。
人只有解决了基本的生存需求，才会追求精神上的富足。那么，还是来要求自己吧。
只有一条出路，深耕自己，遇到问题才能从容不迫。
前两个月的分享，对我而言是有记录意义的。我们被时间裹挟着往前走，对记忆力不好的我来说是记忆是反思，它见证着我的所想所思所为。
