未到南京之前，我被网上金黄的秋景所吸引，同事说南京值得好好转转。
到了南京，我沉醉在随处可见的文化气息里，在这样的文化古国我听着亲近母语教育论坛中流动的文字，看着台上台下闪光的人，我像个没见过世面的小孩，黯淡着黯淡着，曾有那么几刻，什么都不想说了。
可顶着极小的脑容量，极力想记录当时所听，想着回去后可能极少会翻阅这些笔记，决定还是要重新梳理所学所想。
01
来自新疆的丁羿老师讲述他的阅读教学故事《一个人的世界在书架上》，多么明亮的主题呀。可惜我没读过这本书，阅读的第一步不就是有书有场吗？为孩子营造良好的阅读氛围，这氛围来自家庭和学校。家庭可以为孩子布置一个阅读的场，让家里不多的书支棱起来。一年级时口头调查过学生家里的藏书量，向家长提议给孩子们买一个简单的书架或自己动手做一个书架，在后来的日子里我从照片上看到有三个家庭的书架立起来了。这就是改变。
一所学校想要变革，或许真的可以通过阅读的力量来撬动。首先我们老师要永远相信经典的力量，永远相信孩子的潜能。在班级设立图书角，在校园建设图书角，在校园开放图书馆。
我们班级的图书算是全校最新最适合儿童的吧，在爱心朋友的精心挑选下，我们的学生都爱读那些书，如果不是被每日的功课所追赶，我相信他们翻阅的频率会更高。所以，给他们时间吧，我控制不了家庭的活动时间，但课堂上的时间自己能做主。
阅读课我们仍可以坚持每周一节，事实证明并不会影响我们的教学。读书分享会这点可以在班上多开展几次，给时间才有成效。放在自己身上应该可以先打开自己，小范围尝试。所有的一切确实是只有先做起来，思路才会越来越宽。
若凡事都把困难想在前面，那真的是束手束脚、寸步难行了。
02
徐冬梅老师在演讲中说亲近母语举办点灯人素养大赛，不是为了让少数老师走上红地毯，让儿童阅读也成为赛课场。而是希望通过寻找和树立榜样，呈现一种样貌，表达一种倡导，培养真正关注儿童心灵和精神成长的点灯人。
在现场就被击中，粗俗的我最初想带着孩子们阅读仅仅是因为孩子们的理解能力有限，教学天天是字词句段，除了读教材，对课外书就没兴趣了。作文也是靠老师猜学生背来提分，另外自己也想换条路来突破自己。这样一听，格局一下打开了，多么有意义的一件事呀。不管什么形式的教学，都是要走进儿童的内心，彼此才会成长。在昨天的点灯人大赛综述环节，我又一次被来自凉山州星辰尔且小学的付海亮老师所折服。初次见他是在八月的成都研习营，带着我们破冰，一张与世无争的脸让我和旁边的小伙伴小声议论，“好没见过那么温润如玉的人了。”后来知道他是凉山州的支教老师，在执教整本书阅读《时间机器》时，他不紧不慢地把学生引入一个新的思维高度，平等开阔的对话让台下的老师们惊叹不已。就连一个对科幻不感兴趣的我都跟着他的提问不断翻阅书籍找线索。再见他，很难不被他圈粉。身处凉山州腹地，面对数十个彝族孩子，他带着孩子们读《日有所诵》、读绘本、讲故事去了解课本外的世界。一年级入学的前两个月都没有读语文书、没有学拼音，就用各种方式读童谣童诗，在读中感受语言文字的节奏美，挑出语文书中能唱能跳能玩的部分带着孩子一起唱啊跳啊，到了11月份才开始学拼音，一年的阅读打底，他们的平均分达到了70多分，创造了当地的奇迹。
这种豁出去的教法，让我更加相信阅读的力量。或许在教学成绩面前我们不敢尝试，就像我刚折回来带一年级时，还不知道亲近母语，发现《日有所诵》这套书不错，买回来投影带着孩子们读了一个月，我看到他们读童谣时的欢喜，读童诗时眼里的光芒。在教学进度面前我把那种光芒一盖而过，埋头于语文书的笔画、笔顺、拼音、字词。听了付老师的教学故事，再看看他满身的松弛感，同为乡村教师，他脸上没有一丝疲惫和焦虑，对他的钦佩更上一层楼。久在自然里，已经把教育和自然融为一体。看着他，我对自己有种自责，责怪自己精神上的贫瘠，光有一腔热血没有适宜的方法，终归会走得很累。而阅读就是最简单的方法，我们常跟学生说：要多阅读课外书呀，不读不积累怎么能行。扪心自问，自己呢？教语文很难，也很简单。当我有满桶水才有信心往外倒，有如去要求学生，不如先要求我自己。打开自己，克服惰性，自己读书，才能更好的与孩子们一起读书。教育是一场最美的修行，我还停留在“教”的阶段。又要回去面对现实的教学世界了，我相信我仍然会生气、会难过、会暴躁，但是这一阶段的充电之旅会让我在现实面前一边忘记一边治愈。我也相信，改变正在发生。首先老师要有诗心，怎么找回自己的诗心呢？首先要破除恐惧，不要把诗放到一个很高的位置上。诗人和我们是一样的，他们会写到我们同样经历过的各种体验，光明的，不光明的，都有。把自己的心灵向诗人打开，一百个诗人，就会打开一百个认知之窗。我们更开放性地，借助他们的眼光来看待世界。
其次，怎么维护学生的诗心呢？
不要求学生以同样的方式去感受诗歌，不要只问“为什么”。当学生在感受的时候，一问“为什么”，他就由心跳到了脑。可以是：“你感受到了什么”、“你联想到了什么”、“你看到了什么，可以描述一下吗？黄晓丹老师还说：课文是珍贵的弗洛姆的面包，我们都需要坐下来认真地和孩子讨论眼前这一块“面包”的味道。黄睿老师说：努力听见孩子说话的声音，给他们舞台和时间，他们自主的提问和发言都是有意义的。
