我才稍稍找到当老师的感觉
文摘
2024-09-10 11:48
云南
回想八年前，我成了一名小学老师，自此我以为自己端上了铁饭碗，生活工作不再有烦恼，一入体制门，方可一劳永逸。也确实，这片沃土把我从45公斤养成了55公斤的胖子，在长胖的路上风驰电掣，生活的第一烦恼就是如何减肥。一路走来，有过年轻气盛的躁动，有屡遭挫折的茫然，有初为人师的欣喜。在成为职初教师的那几年，我不太清楚自己作为教师要做什么，蠢蠢地把分数看作衡量自己和学生的标准，在教育路上吃亏碰壁。是学校领导和前辈同事们让我看到事必作于细，数不清的晨曦暮霭，他们奔忙在两点一线上，有条不紊地备课、上课、批改作业，镇定自若地处理学生间的矛盾、在各种各样的表格之间华丽转身。他们是榜样，是灯塔，在我迷惑之时，给我拨云见日的力量。看了太多老师临近退休时，仍兢兢业业地工作着，是他们让我理解于漪老师说的：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”因此，我愿一直以空杯心态去学习，去成长。我是什么时候觉得自己像一个老师呢？大概是当了妈妈后，有了妈妈的角色，我才知道做一个好老师的重要性。没有孩子以前，我所有的工作全凭一腔热情，都是站在“我是为你好”的一腔孤勇。当了妈妈后我开始向下看孩子，看到孩子的弱小和无助，看到每个孩子都是独一无二的个体，看到他们不是在这里发光就是在那里发光，孩子生来不同，就像百花园的花，一花独放不是春，百花齐放才是春。我学着去接受并尊重孩子的差异。一个成年人，只有意识悄悄改变了，才能自发改变一个人的行为。以前我不能完全理解“教育者，非为已往，非为现在，而专门为将来。”也是在当了妈妈后，我开始思考自己要培养一个什么样的小孩，面对学校的孩子，我想假如这是我的孩子呢？我要成为一个什么样的老师，我能教给孩子们什么？我开始试着不紧盯孩子们的分数，尝试用阅读去拓宽孩子们成长的宽度。身在山区，脚步丈量不到的地方，文字可以；眼睛到不了的地方，文字可以。身于农村，长于农村，工作于农村的我相信，我可以带领孩子们将阅读作为桥梁，丰富自己的精神世界。我也不是一开始就知道自己擅长于做什么，也是在多次碰壁后清楚自己并不是一个讲课能手，站往人多的舞台前会战战兢兢，沮丧、失落，怀疑、茫然的情绪伴随了我好几年。但我并不想以此为借口放弃自己，我把目光重新聚焦在自己身上，开始接纳不完美的自己，思考在自己的职业范畴中，我能做什么，有什么是能拿得出手且有益于师生的。我发现自己喜欢阅读，一定程度上是阅读带动了今天的我，阅读不仅关乎知识的获取、视野的拓展，更影响价值观的养成。所以，我想或许可以带着孩子们读书。于是我在网上看到了亲近母语公益、橡果书院、担当者行动。他们致力于乡村阅读，用阅读推动未来，为全国尤其农村地区规模化培养专业的儿童阅读指导师，通过培养乡村教师成为理解读写和精通读写的教师，进而帮助老师们所授的乡村儿童的阅读和写作达到流利化水平，成为有自信、会阅读、善表达的孩子。橡果书院开发了一系列有助于教师专业成长的读写绘、长文挑战、整本书阅读等课程，老师们可以免费申请学习，助力自己成为初级、中级、高级儿童阅读指导师。我正在学习的路上，学习虽苦，却也能和孩子们体会到阅读的快乐，看到一个个灵光乍现、奇思妙想、活泼可爱的孩子。阅读之路漫长而见效缓慢，我们要相信时间的力量，相信书籍的力量，它会解决我们工作中的困惑。不仅如此，我们也可以读身边的前辈和同事，保持谦卑之心，汲他们之所长补己之短。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”教育之路漫如长河，波涛汹涌，坎坷不平。在这条道路上，团队之间的互相支持与合作显得尤为重要。我们不仅是知识的传播者，更是同行者。只有通过团队的力量，才能共同抵达教育的彼岸。愿我们携手互相学习，互相支持。在教育路上播撒希望的种子，收获丰硕的果实。
