为科学精准备战高考，落实一轮复习高效课堂教学模式，营造复习备考的研讨氛围，进一步提高高三备考对新课标、新教材、新高考的应对能力，扎实做好一轮复习备考工作，我校于10月14日开始开展一系列的课堂教学展示活动。本次英语学科上课的教师是王丽杰、于潇、张丽艳、赵博学。1.王丽杰老师这节课的主题是“高三一轮复习之必修三unit 4 词汇复习”。本节课的主要目的是帮助同学们复习、掌握、归纳、总结与中国传统艺术相关的词汇，以及这些词汇的拓展词汇和部分词汇的相关用法。词汇是英语之基、完形之根、阅读之本、写作之魂，词汇能力在很大程度上决定着英语高考的成绩。在教学中，教师的责任是尽一切可能减轻学生记忆单词的负担，而且词汇教学必须贯穿于高中英语学习的全过程。本课之始，教师提供给学生一段短文，通过短文要求学生们以小组讨论的方式总结艺术类词汇、修饰词汇以及书后新单词，此外，找出文中高级句式和特殊句式，然后通过学生总结和讲解的方式，利用黑板和展板相结合的方式，帮助学生深入记忆相关词汇；在掌握了基本单词、拓展词汇及其用法之后，为了加深同学们的印象，设计一系列的习题和小考，有individual work, 也有group work, 有填空也有翻译句子练习。授课过程中，教师为了激发学生们学习单词的兴趣，设计了“单词接龙”游戏，效果很好。
总之，学生们能够熟练运用所学词汇，思维敏捷、注意力集中、精力充沛、积极活跃地完成了整节课的任务，达到了预期效果。课堂以学生的短剧开启，结合该语法的用法和特征，学生通过表演的形式快速激起学习热情。同时，通过分析三位同学的台词，同学们讨论归纳总结非谓语动词to do, doing, done的功能。之后，教师采用了语法课中较为广泛使用的PPP教学模式 —— 呈现和讲解、练习和巩固、输出和创作。教师在语境中呈现教学内容，并通过讲解使学生理解其含义。教师将非谓语动词和读后续写任务结合，使学生在正确理解非谓语动词后，将非谓语动词正确使用在读后续写微情景中。于老师将情景教学、问题解决能力与小组合作能力的培养融为一体，在教学中充分调动学生兴趣，使学生在快乐中学习，在学习中收获，在收获中感悟。整堂课，学生参与度高，师生配合默契。3.张丽艳老师的上课内容是“读后续写微技能之情绪描写”这是一节读后续写情绪描写提升课。现在不少学生在读后续写题型中得分较低，文章中表达情绪的句子过于简单和单一，缺乏句式的变换以及高级句式的应用，不够形象、精准、细腻，显得苍白无力。本节课通过校吉祥物“同同”作为课程的穿线点，头脑风暴激发学生了解各种情绪的形容词，做到基础的有效输入。整节课以老师为主导，学生为主体，使用学生学习和生活中励志的、有趣的图片举例列句，在情境中感知，在小组中互助，引导学生总结出句型句式，充分调动了学生学习的主动性。“教”“学”“练”有效地结合在一起，贴近高考试题。最后，通过欣赏“同同动物园的一天”小视频，形象具体地了解故事发展脉络，高效输出本节课六个情绪描写句式。学生利用投屏等方式展示了学习效果，又通过学生间的互评，到达整节课的“巅峰对决”。4.赵博学老师的上课内容是“高三一轮复习———巧用课文语言，学写历史人物”，仿照必修三Unit 4 Han Gan and Horses 课文的表达方式和语言风格，写一篇介绍历史人物的文章。近两年人物写作类作文特点如下：1. 体裁多为短文投稿类，不注重固定的写作格式，更重视内容的搭建；2. 注重跨学科的关联，观照传统文化。在一轮复习中巧用已经学过的课文语言体现了新课标“教考衔接”的命题要求，可以发挥教学的反拨作用。课文的开头用一位旅游博主观看《照夜白》真迹的直播引出本文主题，韩干，通过头脑风暴复习与之相关的单词与句式，并通过分析与归纳总结确立了人物介绍类作文的写作模式。本节课学生们用人物介绍类模式描写了韩干，也学会了介绍李白、杜甫、唐太宗等历史人物，同时注意到在一轮复习中需要借助课本语言素材，构建自己的资源库，为明年的高考打下坚实的基础。
