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动手实验增兴趣 合作探究长知识——大连市一〇三中学化学实验展示课（二）

教育   2024-11-21 16:18   辽宁  


动手实验增兴趣
合作探究长知识


大连市一〇三中学化学实验展示课


为提升我校学生核心素养，落实立德树人目标，通过动手操作增加感性认识，加深对所学知识的理解，培养学生创新精神和实践能力，我校于10月14日陆续开展物理、化学、生物学科实验展示课，本次上实验展示课的教师是化学组的邓智伟老师。

一、课例简介
邓智伟老师的实验课授课题目是学生实验活动一—配制一定物质的量浓度的溶液。本节课以化学的定性与定量分析作为背景，以物质的量浓度这个物理量作为出发点，通过溶液的配制实验，意在练习容量瓶的使用方法，练习配制一定物质的量浓度的溶液的操作步骤与方法，同时加深对物质的量浓度的概念理解。本节课的教学目标明确，授课时邓老师注重学生实验仪器的规范使用以及操作过程的规范性引导，使学生在化学理论知识学习的同时提高了动手操作能力以及对知识的深度理解记忆，课堂采用两人小组合作完成实验，提高学生的课堂参与度，培养学生的合作意识、沟通能力和团队精神。


二、教研组评课
课后化学教研组针对本节实验展示课进行了评课活动。

高一年级：邓老师的这节课非常关注细节，体现出科学实验的严谨态度，在教学方法上采用反问式的问题回答方式让学生对问题的重点更加突出，实验过程中学生能在教师引导下成功配制出目标浓度溶液，对物质的量浓度概念有了更深入的理解，掌握了相关实验技能。从原理讲解、步骤演示到学生操作、结果分析，过渡自然。比如教师先清晰讲解原理，再示范步骤，为学生操作奠定基础。对关键步骤如容量瓶的使用、定容操作指导细致，使学生能规范操作，减少误差。采用小组合作形式，学生之间交流频繁，能共同解决问题，同时教师积极参与各小组讨论，及时指导。不足之处主要是学生动手实验时对学生错误操作指出不到位。
高二年级：邓老师的这节《配置一定物质的量浓度溶液》学生实验课，非常注意初高中的衔接，让学生对容量瓶的特点有深刻的理解，也对实验仪器的创新价值有了更深的体会。为了避免学生实验过程中机械动手操作，邓老师先让学生根据容量瓶的特点和借鉴初中质量分数的配制步骤，进行模拟实验步骤，并在实验完成后，在交流和评价中对学生原有的步骤进行修正和完善，得出配制一定的物质的量浓度的溶液的规范操作方法，利用已配好的溶液再配稀溶液，再次动手实验。学生配制一定物质的量浓度的溶液后，自然建立“物质的量浓度”的概念。学生不再是被动的知识接受者，而是主动构建知识的探索者；教师起到的是引导和辅助的作用，在交流讨论中培养了学生的科学探究能力，进而培养了他们的科学素养。
高三年级：听了邓老师的课，最大的感受就是课堂给学生充分的时间进行思考、讨论和动手实践，使学生成为了课堂的主体。本节课从初中配置一定质量分数溶液的实验过渡到高中更精确的溶液配置，兼顾到了初高中的衔接环节，紧接着一步一步让学生思考配置溶液的仪器的选择，通过讨论辨证地分析实验步骤，通过学生分享小组互评改进，最后学生动手实验，再通过拍照的方式记录不规范操作，最后引出物质的量浓度的概念，从公式角度出发分析误操作造成的实验误差，让学生充分理解溶液配置实验。

最后教研组长总结，化学是一门以实验为基础的学科，一堂有效的实验课不仅能让学生在实验中寻找到学科兴趣，同时还能让学生提高学科素养，实验课的课堂操控性有难度，但是今天的实验展示课证明，只要在同组教师通力协作下，实验课还是对教学起到很大的辅助作用。
“行是知之始，知是行之成。”实验是化学学科的基础，实验是化学教学的重要组成部分。化学组将以实验为依托，组织更加丰富多彩的实验活动，以培养学生的科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等化学学科核心素养。

          供稿：邓智伟 化学组

摄影：化学组

校对：孙晓丽

编辑：张   闯

          审核：办公室王永和

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