智慧引领 匠心传承——大连市一〇三中学高三一轮复习引路课（七）
教育
2024-11-08 19:55
辽宁
为科学精准备战高考，落实一轮复习高效课堂教学模式，营造复习备考的研讨氛围，进一步提高高三备考对新课标、新教材、新高考的应对能力，扎实做好一轮复习备考工作，我校于10月14日开始开展一系列的课堂教学展示活动。本次生物学科上课的教师是张闯、万海峰。1.张闯老师的授课题目是基因在染色体上及伴性遗传。本节课的学习目标为：基于基因和染色体的相关事实，运用归纳、概括、演绎推理等科学思维，阐明基因在染色体上，进一步体会假说演绎法；人类红绿色盲症等遗传规律分析；伴性遗传的特点；伴性遗传的应用。在课堂探究中通过学生对基因位置的总结归纳，总结基因位置；通过常染色体和性染色体比较引出生物的性别决定。从基因在染色体上假说引出学案课前预习萨顿的假说和摩尔根的实验证据来回忆相关知识，理解科学的实验方法——假说演绎法，理解科学家实验过程中假说和演绎过程，找到真相。最终学生完成自我评价打分表。这堂课的学习目标明确，旨在让学生理解基因指导蛋白质合成的过程，包括转录和翻译。从知识层面，重点是让学生掌握mRNA、tRNA等在合成中的作用。在能力目标上，培养学生的逻辑思维能力和对微观过程的理解能力。情感目标方面，能激发学生对生命奥秘探索的兴趣。课堂中有教师对学生回答问题的即时评价，通过肯定和引导，增强学生信心和对知识的理解。帮助学生形成系统的知识网络，促进学生对知识的理解和记忆，形成系统的知识体系。师生互动、生生互动中纠正对知识的错误认知，弥补知识的漏洞，加深对知识的理解。课后布置相关的练习题，如绘制转录和翻译过程图，从知识掌握角度评价学生学习效果。培养学生自主学习能力，使学生明确复习目标。![]()
课后教研组成员对两位老师的课做了详尽的评价：万老师的课形式十分新颖，全程均由学生完成，但如何实时调控是对老师的巨大考验。本课要求学生将掌握的方法用于解题实践，培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、培养学生能力的同时提高学生解题的能力。课堂气氛活跃，老师善于激发学生的学习欲望。张老师的课内容丰富，逻辑性强，学案难度梯度清晰。整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极参与到课堂中，课堂效果较好。整节课学生情绪高涨，兴致勃勃，充分体现出学生的主体和教师的主导作用。最后教研组长李焱华对两节课进行了点评：两位老师对教学目标的确立把握到位，知识目标明确，能力目标在授课的过程中实行得较好。教学任务按时完成，课堂气氛好，学生学习积极性高，让学生能够自主学习，并能够倾听、协作、分享，多项互动，学生能够主动参与和配合教师教学，体现了“以学生为主体”的新课程理念。但也有一些可以进一步改进的地方，比如:让学生探讨，寻找问题答案，教师不用过多地去“干扰”学生。通过学生活动来加深对知识的理解，全部学生都能参与进去，发挥小组合作的优势。同时，课堂上适时地以小组为单位进行交流，小组代表表达不充足时，组内其他成员加以补充即可。活动中，听课老师们表现出极高的积极性和参与度，认真聆听授课教师的讲解，细致观察课堂互动，积极思考并记录下自己的感受与见解。在随后的评课环节中，老师们踊跃发言，分享自己的听课体会和教学思考，形成了浓厚的共研共学氛围。“不学无以授，不研无以教”。本次高三一轮复习引路课活动的成功举办，给老师们搭建了一个交流学习的平台，明确了高效复习的策略和方法，为高三复习工作指明了方向，为高三学子的高考征程注入了强大动力。同时，我们也期待在未来的备考工作中，能够继续发扬这种团结协作、勇于创新的精神，为学生的成长和发展贡献更多的智慧和力量。
