假期，刘卫卫书记带领学校教师一起读了李镇西老师《教育的100种可能（下）》。各位老师在微信群里踊跃交流，积极讨论，加深了对教育的理解，取得了更多的共识。读书、交流中，很多老师深刻反思了自己的教育行为，回顾了自己的教育生涯，感慨良多，五味杂陈，有成功的欣慰，也有挫败的遗憾，还有说不清、道不明的迷茫。
这样的读书活动，在我校已经是第二次了。上次是面对面的开会交流，这次是线上的文字交流。沉默寡言、只在课堂上忘情投入的各位老师都是畅所欲言，打开了话匣子——原来在教育这个话题上，我们有这么多共同语言。这样的头脑风暴，感觉是这样亲切、这样友好，又是这样久违了。开学后，广大教师积极上交自己的读书体会，共计54份。这些读书体会滚烫着我校教师的炽烈的教育情怀，沸腾着汹涌的教育热情，情感真挚、内容充实。本公号从中选取特别优秀者，集中展播，欢迎关注。
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书名：《教育的100种可能（下）》
作者：李镇西
心得展示
教育始终处在社会的风口浪尖之上，怎么做教育，既是教育界人士一直在探索的事情，也是外界人士一直关心的事情。作为一名普通的教育工作者，我从李老师的这本书中受益良多。我主要用两个词谈一下我的感受。
第一个词是“敬佩”，敬佩来自同是从事教育的人心底最真实的声音，他在书中记录了36名学生的人生轨迹，他们很多都是普通生，但李老师并没有因为学生普通而降了温度，少了关心，他善待着学生，用心陪伴学生的成长，用自己赤诚的心感动着学生，让这些学生演绎了教育的诸多可能。
我很敬佩李老师在漫长的时间长河里保存了学生那么多的照片、与学生的通信、毕业后学生的发展、家庭状况等资料，这不是一个学生或两个学生，也许一年、两年还很容易，但能坚持这么久，足见李老师是多么地爱学生，是用自己的爱做教育，将教育做到实处，做得细腻，诚如他所说“教师爱孩子，爱的是这个孩子本身，而不是爱他几年后可能有的名牌大学录取通知书……每个孩子都有属于自己的未来，更多的人成为普通劳动者，这依然是教师的骄傲。”最后，他的学生用行动证明了李老师是值得敬佩的。李老师伟大的信任给了学生创造各种可能的机会，学生也用自己的实际行动回报了这种信任。
第二个词是反思，真心钦佩李老师的同时，我扪心自问，不禁汗颜，自己是一位好老师吗?在没读这本书之前，我一直认为自己是一位合格的好老师，我孜孜不倦，一心投入到教育工作中，内心从不怠慢，认真备课、上课，为学生传道授业解惑，对学生严格要求，又不失关心。但现在看来，这些仅仅是作为教师的基础，自己的关注点仍停留在“成绩”上，以成绩为前提的教育是不是过于功利呢?我不断地反思，这不是李老师的幸福教育，李老师的幸福教育是不以学生的当下成绩为依据，而是以10年、20年后甚至是更久远后的学生幸福为最终的判断标准，所以在李老师身上，我发现自己将教育理解得狭隘，关注学生的幸福才是真谛。
“实迷途其未远” “悟以往之不谏，知来者之可追”。在未来的教育中我要更用心、更细心地幸福着学生的幸福，再借用我身边的一位老师的话来勉励自己：“先让学生学会生活，先有生活的情怀和生活的能力，成绩是水道渠成的事”。在不断的反思中，我将学习李老师的教育理念，在漫漫长途中用心、用爱、用责任更好地诠释“教育”一词。
