智慧引领 匠心传承——大连市一〇三中学高三一轮复习引路课（一）
教育
2024-10-24 18:31
辽宁
为科学精准备战高考，落实一轮复习高效课堂教学模式，营造复习备考的研讨氛围，进一步提高高三备考对新课标、新教材、新高考的应对能力，扎实做好一轮复习备考工作，我校于10月14日开始开展一系列的课堂教学展示活动。本次语文学科上课的教师是于映杰、李岩鹏和胡伟丽三位教师。于映杰老师上课的内容是“浮云游子意，落日故人情”——送别诗鉴赏。古代车马很慢，通讯极为不发达，一旦分别，便山高水长，难以再见。送别诗如同一颗璀璨的星辰，穿越时空的长河，闪烁着人类共有的情感光辉。从“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的深情厚谊，到“海内存知己，天涯若比邻”的豁达胸襟，送别类诗歌以其独特的艺术魅力，承载着古人对离别的感慨、对友情的珍视以及对未来的期许。《浮云游子意，落日故人情》一课旨在通过复习送别类诗作，进而培养学生独立鉴赏其它类型诗歌的能力。从教材入手再对接高考，由学生们自行评析同学们呈现的答案，并得出高考诗歌鉴赏题怎么答、答什么，通过学生们独立概括送别类诗歌常用的手法以及常见的感情，来理顺此类诗歌的考点。本节课，学生的分析能力、合作探究能力都得到了提升，也在情与景的碰撞中，感受到那份真挚的情谊。《带着镣铐跳舞》一课旨在规范学生的思维模式和答题表达，让学生以小组为单位，对已学过的经典范文进行研读，整理议论文的写作方法，再将此法迁移到补写题的训练中，从而提高学生的逻辑思维和辩证思维的发展。学生逻辑思维和辩证思维的发展反过来会促进学生的阅读能力的提高。教学构思要一举多得，这样可以事半功倍，既优化了学生的学习时间，也优化了学生的学习效果。《掌握议论文写作精髓》是一节作文点评课，现在不少学生在写议论文时，不善于说理，对讲道理深感困难。有的学生认为摆事实就是讲道理，或者把摆事实和讲道理对立起来，甚至只以事例作为立论的根据，形成了“观点套例子”的模式，只罗列一些事实现象，就事论事，即使说了一些道理，也是蜻蜓点水，空泛无力，苍白肤浅，无法达到有理有据。本节课通过理论讲解、案例分析、学生实践相结合的方式，旨在全面提高学生的议论文写作能力。教师也关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每位学生都能在原有基础上有所进步。教师在这节课中只是一个引线的作用，学生才是主体，课堂涵盖了议论文写作的内容与形式，可以说，学生亮点很多，讲解透彻。高三李岩鹏、胡伟丽、于映杰三位老师的高考引路课，设计精心，准备充分，循循善诱，精彩纷呈，都非常符合高考课标要求，有条不紊，各有千秋。李岩鹏老师的课一直以来秉承“高端大气上档次”的风格，教学语言有理论，有深度，用“图尔明论证模式”指导学生的逻辑思维，探究议论文的论证框架；以《一辈子办成一件事的人生价值》为例，让学生探讨议论文的方法和技巧；通过两个语段的补写，提升学生的逻辑思维能力和表达能力。李老师的课，对于我们而言，只能远观而不可复制。胡伟丽老师的课重点突出，语言精炼优美，深挖议论文写作的方法和应对策略，师生合作融洽，氛围紧张而热烈。学生分组讨论展示“审题立意”“论证结构”“论据选择”“论证语言”，学生的课件准备充实、语言流畅，充分体现出学生对议论文写作理解的深入和提升。随后胡老师运用邓清明和董宇辉两个人物的资料作为素材让学生仿写语段，进一步强化了学生的知识运用的迁移能力，有效内化了本节课的重点。于映杰老师的课《浮云游子意，落日故人情——送别怀人类诗歌鉴赏专题》，导语今天与古代送别对比很有新意，能引发学生的思考和探究的兴趣。首先从高考题入手，通过比较、归纳的方式了解送别诗的特点，同类型训练，提高学生鉴赏送别类诗歌的能力。学生小组讨论，展示探究成果，很有说服力。之后，学生通过高考题的理解，进一步总结送别类诗歌的典型方法、典型情感，学生思考周密，选取诗句印证，都体现出师生互动良好、学生积极参与的热情。李岩鹏：理论高深，知识储备丰富，重点突出，如图尔明思维模式等，逆向思维运用合理。胡伟丽：课堂大开大合，语言有亲和力，主线作用发挥较好，充分调动了学生的积极性，重点突出，学生听课认真。于映杰：以学生为主体，培养学生的语言组织能力，胸有成竹，对典故的掌握熟练，可谓信手拈来。最后，提出授课效果，学生最后的成果展示会是什么样的。李岩鹏：大鹏老师的课，选材激进，下手狠辣，明知山有虎，偏向虎山行，选取作文的条理化、规范化、理论化作为讲授重点，引入图尔明模型，试图为作文教学的实践指明一条理论明路。该课目标高远，容量巨大，表达直接，推进迅捷，“哀其不幸、怒其不争”的教育意味浓厚。一句“你该学点什么，会点什么，用点什么”，谆谆教诲，责任心十足。课堂有激情，也有情绪，体现了语文老师应有的审美、魄力与判断。对学生的审美观的建立以及学生重新认识作文的本质，有一定的借鉴意义。一点建议：“曲高难免和寡”，优秀难免彷徨；把控好情绪，尽显温文尔雅之风骨。胡伟丽：伟丽老师的课，举重若轻，大气十足，勇敢发动学生，体现了以学生为主体、教师回归本位的教学思想。不动声色中，尽显教者风采。学生表现优异，发言踊跃，亮点很多。课堂目标宏大，牵涉面广，涵盖了作文的内容与形式，而且每一项都试图予以规律的总结，效果良好。点拨及时而精辟，体现了一位语文老师的功力与自信。课堂设计有深度，细节呈现有活力，局面把控有格局。一点建议：分解目标，聚焦于一点，发掘出更多的惊喜。于映杰：映杰老师的课，课前一声吼，课堂抖三抖；深情导入，款款而来，创设情境，稳妥推进，文学性十足。挑选了诗歌鉴赏这一难啃的骨头，有魄力；对“送别怀人诗”的特点与鉴赏策略进行了细致的归纳。调动起了学生的积极性，教者对古典诗词信手拈来，引用恰切，毫无违和感。课堂上，嬉笑怒骂于无形，能与学生打成一片。语文老师的文学素养体现得很充分。一点建议：最后一个环节的容量似乎过大，学生的展示可以效率更高一些。![]()
活动中，听课老师们表现出极高的积极性和参与度，认真聆听授课教师的讲解，细致观察课堂互动情况，积极思考并记录下自己的感受与见解。在随后的评课环节中，老师们踊跃发言，分享自己的听课体会和教学思考，形成了浓厚的共研共学氛围。“不学无以授，不研无以教”。本次高三一轮复习研讨课活动的成功举办，给老师们搭建了一个交流学习的平台，明确了高效复习的策略和方法，为高三复习工作指明了方向，为高三学子的高考征程注入了强大动力。同时，我们也期待在未来的备考工作中，老师们能够继续发扬这种团结协作、勇于创新的精神，为学生的成长和发展贡献更多的智慧和力量。![]()
摄影：语文组
校对：孙晓丽
编辑：张 闯
审核：办公室王永和
