假期，刘卫卫书记带领学校教师一起读了李镇西老师《教育的100种可能（下）》。各位老师在微信群里踊跃交流，积极讨论，加深了对教育的理解，取得了更多的共识。读书、交流中，很多老师深刻反思了自己的教育行为，回顾了自己的教育生涯，感慨良多，五味杂陈，有成功的欣慰，也有挫败的遗憾，还有说不清、道不明的迷茫。
这样的读书活动，在我校已经是第二次了。上次是面对面的开会交流，这次是线上的文字交流。沉默寡言、只在课堂上忘情投入的各位老师都是畅所欲言，打开了话匣子——原来在教育这个话题上，我们有这么多共同语言。这样的头脑风暴，感觉是这样亲切、这样友好，又是这样久违了。开学后，广大教师积极上交自己的读书体会，共计54份。这些读书体会滚烫着我校教师的炽烈的教育情怀，沸腾着汹涌的教育热情，情感真挚、内容充实。本公号从中选取特别优秀者，集中展播，欢迎关注。
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书名：《教育的100种可能（下）》
作者：李镇西
心得展示
李老师的文中没有教育的豪言壮语，也没有高谈阔论教育的真谛，他用学生的原话，真实的故事，真真切切地道出了什么是师爱，什么是真正的教育。读过李镇西老师的《教育的100种可能》后，我思索良久，他道出了教育的真性情，诠释了一个个教育者的无私奉献，走进了学生的情感世界，搭建了一条老师与学生心灵沟通的桥梁。
一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。同样，做一天、一时的好老师并不难，难的是每时每刻心中挂念着学生，充满对学生的爱护、关爱。李老师是有教育智慧和技巧的，更有一颗爱学生的心，正是由于他把爱心献给了教育，捧给了学生，才换来如此的可能与“成功”。当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心，在读过之后，我的体会更加深刻。是的，正是因为一颗爱心才使我快快乐乐守在学生身边，也使我更近距离地接近学生的心灵，在学生心灵中写下美妙的诗行，互相传递爱心，传递幸福。
素质教育的要义是面向全体学生，“面向全体学生”就必然要面向“后进的学生”。教育者对“后进学生” 的爱，绝不是为了追求某种教育效果而故作姿态的 “平易近人”,而是教育者真诚人道主义情怀的自然流露，真正走进学生的内心，与学生进行交流。
种种事例都让作为教师的我们明确，首先必须要有高尚的人格魅力，让学生“亲其师、信其道。”在尊敬、信任或崇拜的基础上接受老师的教育，学生受到的教育会更深刻，效果也更好，还应该努力和学生建立起深厚的感情。正如李老师在书中用一个个鲜活生动的教育成功事例反复证明的那样，师生间的感情，是教育成功的第一块基石。而离开了老师的爱心，感情的建立便是无源之水、无本之木。对于孩子，要教导他们，有时很困难，有时也很容易，只要真正爱他们，他们会爱你更深、更真切。当爱存在于师生之间的时候，就所向披靡、无坚不摧。作为一个教师，当然需要渊博的知识，也需要扎实的基本功本领，但更需要爱。李老师所记录的件件发人深省的教育案例，都是我应该仔细思考与反思的。是的，学生是“人”，是具有各种鲜明个性和心理特征的主体，教学的过程就是在与学生交流和交往的过程中得以实现的。所以在以后的教育教学过程中要时刻提醒自己做一名合格的、被人认可的教师。我决心做一名有爱的老师，把整个心灵献给孩子，让智慧点燃智慧，以平等的态度对待待每一位学生：做学生爱戴的师长和真诚的朋友。
冰心曾言：“教育是爱心与情感的陪件，它在生命的旅途中播撒希望，随时可能绽放。”正如她所言，每个孩子都是一朵独特的花，各自散发着不同的香气。我逐渐认识到，每朵花都有其独特的绽放时期。教育的过程仿佛是种下了一颗种子，期盼着它能统放出美丽的花朵。只有给予它充分的耐心与关爱，陪伴它经历阳光和风雨，等待它慢慢成长，历经生命的耕耘、收获、成长与沉淀，我们才能见证它最后的美丽。这个过程，不仅是等待花开的过程，也是我们自我提升的过程。我相信，风会记住每一朵花的独特香气。
作为一名青年教师，我深知自己仍有许多需要提升的地方。我将恪守初心，怀揣对教育的热爱，不断学习、探索、反思，知不足而奋进，望远山而前行，踏实走好教育道路的每一步，做一个“向下扎根，向上生长”的人。愿用吾辈之青春守卫这盛世中华。
教育岂止100种可能？每个孩子都是降临人间的天使，教育的目的就是让他们学会拥有幸福的能力，优秀不重要，幸福才重要。我有幸遇见知遇之恩的领导，惠及终身的良师，遇见朝气蓬勃的孩子，遇见并肩奋斗的同事，也遇见日臻成熟的自己。教育是一场爱与被爱的双向奔赴，会有无限的可能。愿你我都能在这场教育的修行里，感受爱、表达爱、传递爱；愿孩子们都能在爱中继续兴致盎然地与世界交手；愿我们都能保持热爱，奔赴下一场山海。
