假期，刘卫卫书记带领学校教师一起读了李镇西老师《教育的100种可能（下）》。各位老师在微信群里踊跃交流，积极讨论，加深了对教育的理解，取得了更多的共识。读书、交流中，很多老师深刻反思了自己的教育行为，回顾了自己的教育生涯，感慨良多，五味杂陈，有成功的欣慰，也有挫败的遗憾，还有说不清、道不明的迷茫。
这样的读书活动，在我校已经是第二次了。上次是面对面的开会交流，这次是线上的文字交流。沉默寡言、只在课堂上忘情投入的各位老师都是畅所欲言，打开了话匣子——原来在教育这个话题上，我们有这么多共同语言。这样的头脑风暴，感觉是这样亲切、这样友好，又是这样久违了。开学后，广大教师积极上交自己的读书体会，共计54份。这些读书体会滚烫着我校教师的炽烈的教育情怀，沸腾着汹涌的教育热情，情感真挚、内容充实。本公号从中选取特别优秀者，集中展播，欢迎关注。
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书名：《教育的100种可能（下）》
作者：李镇西
心得展示
李老师通过分享不同学生的成长经历，把学生的心理健康、学业提升、视野开阔作为培养学生的目标，得到广大家长的认同，也让我认识到了成绩固然重要，但绝不是唯一的目标。唯成绩论是狭隘认知。
作为一名普普通通的老师也做了这么多年的家长，本人也有很多感悟。诚然，分数不是咱们追求的唯一目标，但一个优秀的教育工作者，学生的优秀一定会在分数上反馈出来，我想我们每个人都想成为李镇西，但绝大部分都成不了李镇西，因为同样的一件事，一个点，他钻研得特别深，而我们很难做到。在李老师的教育中有两个关键词，一个是民主，一个是爱心。李老师说：“教师的爱的源泉来源于学生对他的爱，而人心是肉长的，所以老师也要对学生有爱，所以老师就会有无尽的动力去研究教学、研究带班，而尊重学生是获得学生爱的重要途径。”这就是平等与民主的教育情怀，他在一篇文章里说到民主教育学是现代教育的主题，而这一点我们很多老师做得并不好。
以前我们通常把老师用比较幽默的语言，将知识很清楚地讲出来，课堂氛围也非常活跃作为一堂成功课的评价标准，现在看来这并不是民主教育，而民主教育应是通过一节课，让师生共同成长，教师应首先考虑学生怎么学得好。以前我们备课叫写教案，现在叫导学案其实就是一种民主教育的体现。
民主教育的另一个核心是摆正师生关系，师生之间应该相互学习，互相尊重，比如值周的学生给老师问好、鞠躬，有些老师视而不见，爱搭不理，这就是不尊重学生的表现；相反如果是领导和同事向我们问好，我们再忙也会礼貌回应，这种现象无形之中体现了人骨子里的尊卑观念，最可悲的是，学生发现老师不理他，学生往往不会生气，反而非常平静，他认为给老师打招呼理所应当，老师不理我也十分正常，因为他是老师呀，臣民意识就是这样无意识中给培养出来的，假使他们有一天长大了，他们也会如此对待别人，这就是民主意识培养的缺失。
另一种教育叫做爱的教育。作为一个老师，超越自己才会让自己的职业生涯更丰富，而转化后进生是一项重要挑战，要相信每一个看似无可救药的孩子的内心深处也会有想做好人的小火苗，因此要走近学生、与学生建立感情，从各方面关心学生，爱学生。有老师说后进生每次考试几分、十几分、想说爱他真不易，但反过来想：他们每天起早贪黑到校，每天受折磨，却每次考试都坚韧不拔地守着大门，他们真的不容易，你不同情吗？非常值得同情，故先同情再去真心地爱，相信后进生也能得到一定的成长。
平等与爱的教育是一种可行的教育，也是一名老师应具备的基本素养，让我们在教育教学过程中逐渐去践行平等与爱的教育吧。
