【深度笔记】义务教育信息科技教学指南：在线学习与生活（三年级)——核心概念与教学实践解读

文摘 2024-10-13 11:33 中国

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叩开在线世界之门，培养数字小公民

三年级《在线学习与生活》模块，展现了信息科技教育对低年级学生的人文关怀和社会责任感培养的重视。该模块并非单纯教授技能，而是将其置于在线社会发展的大背景下，引导学生积极、安全、负责任地融入在线生活。

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一、模块定位：在线启蒙，数字素养萌芽

三年级是学生接触信息科技的初级阶段，该模块侧重于：

在线生活的启蒙:引导学生认识信息科技对生活的影响，体验数字设备的应用，了解在线交流方式和平台，初步感受在线学习的魅力。

数字素养的萌芽:培养学生正确、安全、负责任地使用信息技术的意识，帮助他们建立良好的数字习惯和社会责任感。

二、单元设计：循序渐进，体验为主

模块的八个单元，如同阶梯般逐层递进，带领学生逐步深入地了解在线世界:

第一单元开启信息生活:从学生熟悉的数字设备入手，引导他们感受信息科技带来的便利，学习数字设备的基本操作，体验人机交互方式。

第二单元记录美好时光:引导学生体验用数字设备记录生活，学习获取和加工图片、视频、音频，并初步感受数字化创作的乐趣。

第三单元畅游网络世界:引导学生利用网络浏览和搜索信息资源，并学习下载、保存和整理信息资源，初步感受网络世界的丰富多彩。

第四单元创作数字作品:引导学生认识数字作品的形式和用途，并体验制作简单的数字相册和数字小报，初步感受数字化创作的魅力。

第五单元在线分享交流:引导学生了解在线交流的方式和礼仪，认识网络社交平台的作用和影响，并初步建立数字身份和网络诚信意识。

第六单元在线学习探究:引导学生体验在线学习的多种形式，感受在线学习的优势，并学习如何高效地开展在线学习，制订学习计划。

第七单元合作解决问题:引导学生通过在线协作的方式解决问题，体验将复杂问题分解成小问题的过程，感受分工合作和在线协作的效率。

第八单元守护在线安全:引导学生认识在线社会存在的风险，学习安全防范措施，并初步了解人工智能技术带来的便利和挑战，以及自主可控技术的重要性。

三、核心素养目标的融合与发展

模块设计巧妙地将信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心素养目标融合在一起，贯穿于每个单元的学习内容和活动之中，体现了信息科技教育的综合性和实践性。

每个单元都有其独特的学习目标和侧重点，核心素养的体现方式也会有所不同。我们一起看看核心素养目标是如何在不同的单元中融合和发展的:

第一单元开启信息生活:

信息意识:学生通过观察和体验，认识到信息科技在日常生活中的广泛应用，了解常见数字设备的功能和使用方法，初步形成利用数字设备解决问题的意识。

计算思维:学生在学习使用计算机和平板电脑等数字设备进行基本操作时，例如：打开和关闭软件，使用鼠标和键盘等，需要按照一定的步骤和顺序进行，初步体会到计算思维中的逻辑和顺序的概念。

数字化学习与创新:学生在体验不同的人机交互方式，例如：扫描、触屏、手写、语音等的过程中，感受到了信息科技带来的便捷性和多样性，激发了他们对信息科技的学习兴趣和探索欲望。

信息社会责任:学生在了解正确、规范使用数字设备的过程中，初步形成安全使用信息技术，以及遵守网络道德和行为规范的意识。

第二单元记录美好时光：

信息意识:学生通过使用数字设备拍摄图片、录制视频和音频，了解这些数字资源的特性，并能够用它们来表达自己的想法和记录生活。

计算思维:学生在使用图片、视频、音频编辑软件进行美化和加工的过程中，初步体会到信息处理的过程，例如：裁剪、调整大小、添加特效等等，这是一种简单的计算思维的应用。

数字化学习与创新:学生通过使用不同的数字设备和软件进行拍摄、录制、编辑、制作，体验数字化创作的乐趣，并尝试用新的工具和方法来表达自我。

信息社会责任:学生在获取、处理和分享数字资源的过程中，要遵守相关的法律法规，尊重他人的权益，例如：不能未经允许拍摄他人，不能传播不实信息，这些都是信息社会责任的体现。

第三单元畅游网络世界:

信息意识:学生通过浏览网站、搜索信息、下载保存资源等活动，体验了网络世界的丰富多彩，了解了网络资源的获取途径和方法，初步形成利用网络进行学习和获取信息的能力。

计算思维:学生在使用搜索引擎进行信息搜索的过程中，需要思考如何选择合适的关键词，如何对搜索结果进行筛选和排序，这些都是计算思维的体现。

数字化学习与创新:学生在探索不同的网络平台和工具时，例如：搜索引擎、在线百科、视频网站等，学习了新的信息获取和处理方式，提高了他们的数字化学习能力。

信息社会责任:学生在学习下载、保存和使用网络资源的过程中，要了解版权的知识，尊重他人的知识产权，并养成安全使用网络、防范网络欺诈的意识。

第四单元创作数字作品:

信息意识:学生认识到数字作品的多样化和广泛应用，并通过创作数字相册和数字小报，学会用数字化的方式表达自己的想法和创意。

计算思维:学生在设计作品版面、安排内容顺序、添加多媒体元素等过程中，需要运用逻辑思维、空间思维和审美能力，这也是计算思维的应用。

数字化学习与创新:学生通过使用数字工具进行创作，体验到了数字化创作的乐趣，并尝试用新的方式表达自我，提高了他们的创新意识和实践能力。

信息社会责任:学生在发布和分享数字作品的过程中，要遵守相关的法律法规，例如：不能侵犯他人的肖像权、版权等，并学会用文明的方式进行网络交流。

第五单元在线分享交流:

信息意识:学生通过体验不同的在线交流方式，例如：即时通讯、视频通话、电子邮件等，了解了在线交流的特点和适用场景，并学会如何使用网络社交平台进行交流和互动。

计算思维:学生在选择合适的在线交流方式时，需要根据交流的对象、内容、时间等因素进行思考和判断，这也是计算思维的应用。

数字化学习与创新:学生在使用网络社交平台进行交流和学习时，可以接触到更多元的文化和信息，开阔视野，提高他们的数字化学习能力。

信息社会责任:学生在进行在线交流时，要遵守网络礼仪，尊重他人，不发布虚假信息，并学会如何保护个人隐私和网络安全。

第六单元在线学习探究:

信息意识:学生通过体验在线学习，了解了在线学习的多种形式和优势，例如：学习时间和空间的灵活性、学习资源的丰富性等，并能够利用在线学习平台获取学习资源。

计算思维:学生在制定在线学习计划、选择学习资源、解决学习问题等过程中，需要运用分析问题、分解任务、合理安排时间等思维能力，这些都是计算思维的体现。

数字化学习与创新:学生通过在线学习，可以接触到更多元的学习内容和学习方法，提高他们的自主学习能力和数字化学习能力。

信息社会责任:学生在进行在线学习时，要遵守相关的学习规范，例如：尊重知识产权、不抄袭他人作品等。

第七单元合作解决问题:

信息意识:学生通过在线协作解决问题的体验，了解了团队合作的重要性，并能够利用在线工具进行任务分工、信息共享、协同创作等。

计算思维:学生在将复杂问题分解成小问题、设计解决方案、选择合适的工具等过程中，都需要运用计算思维的能力。

数字化学习与创新:学生通过在线协作，可以学习他人的经验和方法，共同解决问题，提高他们的协作能力和问题解决能力。

信息社会责任:学生在进行在线协作的过程中，要学会尊重他人、互相帮助、共同进步。

第八单元守护在线安全:

信息意识:学生通过了解在线社会存在的风险，例如：网络欺诈、个人信息泄露、网络沉迷等，提高了他们的安全意识，并能够识别和防范这些风险。

计算思维:学生在分析在线风险产生的原因、思考安全防范措施等过程中，需要运用逻辑思维、分析问题、解决问题的能力,也是计算思维的应用。

数字化学习与创新:学生在学习使用安全软件、设置密码、保护个人隐私等过程中，提高了他们的数字化安全防范能力。

信息社会责任:学生通过了解自主可控技术的重要性，增强了他们的国家安全意识，并能够树立负责任的网络行为规范。

四、教学建议：体验为主，激发兴趣，关注安全

为了更好地达成模块的教学目标，建议教师在教学过程中注重以下几个方面:

体验式学习:三年级学生以具体形象思维为主，建议多采用游戏、模拟、角色扮演等趣味性强的教学方法，让他们在玩中学、做中学，体验在线学习与生活的乐趣。

注重生活化:从学生熟悉的生活场景出发，选取他们感兴趣的话题，例如：动画、游戏、音乐、美食等，将信息技术知识与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。

重视安全教育:在引导学生体验在线世界的丰富多彩的同时，要加强安全教育，例如：如何保护个人隐私，如何识别网络欺诈，如何合理安排上网时间等等，帮助他们从小树立安全意识和责任感。

家校合作:在线学习与生活，离不开家长的支持和配合。建议学校和家长一起，引导学生合理使用数字设备，规划在线学习时间，共同营造健康、安全的在线环境。

三年级《在线学习与生活》模块如同打开了一扇通往在线世界的大门，引导学生迈出数字化的第一步。我相信，在教师和家长的共同努力下，学生们能够在这个充满机遇和挑战的在线世界中，健康快乐地成长，成为负责任的数字小公民。

第一单元开启信息生活:初识信息科技，体验数字世界

一、核心概念:

信息科技:利用计算机、网络和软件等工具来处理、存储、传输和应用信息的科学技术。

数字设备:利用电子技术进行信息处理的设备，例如:计算机、平板电脑、智能手机、电话手表等。

人机交互:人与计算机之间通过输入和输出设备进行信息交换的过程。

软件:在计算机上运行的程序和指令，例如:操作系统、应用程序、游戏等。

硬件:计算机的物理组成部分，例如:显示器、键盘、鼠标、主机等。

二、学习目标:（学生学习视角的核心素养）

信息意识:

认识到信息科技在日常生活中的广泛应用，并能够列举身边的信息科技应用实例。

了解常见的数字设备及其主要功能，并能根据实际需求选择合适的数字设备解决问题。

计算思维:

能够将解决问题的步骤分解，并用简单的语言或图示描述出来。

数字化学习与创新:

能够使用数字设备进行简单的操作，例如：打开和关闭软件、使用鼠标和键盘等。

能够体验不同的交互方式，例如:扫描、触屏、手写、语音等。

信息社会责任:

了解正确、规范使用数字设备的重要性，并能够识别不规范的使用行为。

初步形成安全使用数字设备的意识，并能够采取简单的安全防范措施。

三、内容结构:

第1课寻找信息科技:引导学生从家庭、学校、社区等环境中发现信息科技的应用，感受信息科技的无处不在。

第2课使用数字设备:引导学生认识计算机和平板电脑等常用数字设备，学习其基本操作，并尝试解决简单的实际问题。

第3课体验人机交互:引导学生体验不同的交互方式，例如:扫描、触屏、手写、语音等，并思考不同交互方式的优缺点。

四、实践建议:

观察与体验:引导学生观察生活中各种信息科技应用的场景，例如：超市收银、交通管理、医疗服务、娱乐休闲等，并体验使用不同的数字设备。

模拟操作:利用图片、视频或实物演示，引导学生模拟操作计算机和平板电脑等数字设备，例如:打开和关闭软件、使用鼠标和键盘、调整音量、设置护眼模式等。

分组合作:将学生分组，让每个小组选择一个数字设备，合作完成一个任务，例如:用平板电脑拍摄照片、用手机录制视频、用智能音箱播放音乐等，并分享操作经验。

角色扮演:让学生扮演不同的角色，例如：计算机用户、软件开发者、网络安全专家等，模拟不同的信息科技应用场景，并进行交流和互动。

五、评价建议:

参与度:积极参与课堂活动，乐于动手操作，并积极与同学交流和分享。

观察力:能够仔细观察信息科技应用的场景，并能够识别不同的数字设备及其功能。

操作能力:能够按照指令完成数字设备的基本操作，并能够尝试解决简单的实际问题。

表达能力:能够用简单的语言描述自己的操作过程和感受。

安全意识:能够识别不规范的使用行为，并能够说出一些安全使用数字设备的注意事项。

六、教学素材示例及拓展:

信息科技应用案例:智能家居、自动驾驶、无人机、虚拟现实、增强现实等

数字设备操作指南:计算机使用手册、平板电脑使用说明书等

交互方式演示视频:例如:如何使用扫描仪、如何进行触屏操作、如何进行语音输入等

信息科技主题绘本:例如:《机器人是怎样工作的》

图片素材:不同类型数字设备的图片(例如：台式电脑、笔记本电脑、平板电脑、智能手机、电话手表、智能音箱等),以及使用这些设备进行学习、工作、娱乐的场景图片。

视频素材:介绍信息科技发展历史和应用的视频，例如：计算机发展史、互联网发展史、人工智能应用等。例如：互联网是什么

https://www.bilibili.com/video/av29747142/?vd_source=e86e7ff8e353e7d713d51ea0fc362d26

优动设计公众号：6部高分记纪录片，带你解码“智能时代”！

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实物操作:准备一些常见的数字设备，例如：计算机、平板电脑、智能手机등,让学生进行实物操作体验，例如：开机、关机、打开软件、使用鼠标键盘等。

互动游戏:例如：“我说你做”游戏，教师说出指令，学生操作数字设备完成指令，例如：打开浏览器、访问网站、搜索信息等。

主题班会:以“信息科技改变生活”为主题，组织学生进行讨论，分享信息科技给他们的生活带来的便利和乐趣。

第二单元记录美好时光:用数字记录生活，感受数字化创作

一、核心概念:

图片:用数字设备拍摄的静态影像，可以记录瞬间、表达情感。

视频:用数字设备录制的动态影像，可以记录过程、展现变化。

音频:用数字设备录制的聲音信息，可以记录声音、表达情感。

图片编辑软件:可以对图片进行处理和美化的软件，例如:美图秀秀、Photoshop等。

视频编辑软件:可以对视频进行剪辑和添加特效的软件，例如:剪映、爱剪辑、会声会影等。

音频编辑软件:可以对音频进行剪辑和添加特效的软件，例如:酷狗音乐、Audacity等。

二、学习目标:

信息意识:

了解图片、视频、音频等数字资源的特点，并能够说出它们在生活中的应用。

认识到数字设备可以用来记录生活，表达情感，并能够体验使用数字设备进行创作的乐趣。

计算思维:

能够按照步骤使用数字设备获取和处理图片、视频、音频等数字资源。

数字化学习与创新:

能够体验使用图片编辑软件、视频编辑软件、音频编辑软件等进行简单的创作。

信息社会责任:

了解拍摄图片、录制视频和音频时需要遵守的规则，例如：尊重他人隐私、保护知识产权等。

初步形成文明使用数字设备的意识，并能够识别不文明的行为。

三、内容结构:

第4课图片记录瞬间:引导学生体验用数字设备拍摄图片，学习简单的拍照技巧，并尝试美化图片。

第5课美化处理图片:引导学生体验使用图片编辑软件，学习简单的处理和美化图片的方法，例如：裁剪、旋转、调整亮度、添加滤镜等。

第6课视频记录片段:引导学生体验用数字设备录制视频，学习简单的录制技巧，并尝试剪辑和添加简单的特效。

第7课音频记录声音:引导学生体验用数字设备录制音频，学习简单的录制技巧，并尝试剪辑和添加简单的特效。

四、实践建议:

主题拍摄:引导学生围绕不同的主题进行拍摄，例如：校园风景、家庭生活、节日活动等，并分享和交流拍摄的作品。

图片美化:引导学生使用图片编辑软件对拍摄的图片进行美化，例如：添加滤镜、相框、文字、表情等，并进行创意设计。

视频剪辑:引导学生使用视频编辑软件对录制的视频进行剪辑，例如：选择片段、调整顺序、添加转场效果等，并尝试添加配音、字幕、音乐等。

音频录制:引导学生录制不同类型的声音，例如：朗读课文、唱歌、模仿动物叫声等，并尝试添加音效、背景音乐等。

作品展示:引导学生展示和分享自己的作品，并互相评价，学习他人的优点，改进自己的不足。

五、评价建议:

操作能力:能够熟练使用数字设备拍摄图片、录制视频和音频，并能够使用相应的软件进行简单的处理和美化。

审美能力:能够根据主题选择合适的拍摄角度和画面构图，并能够运用美化方法提升作品的艺术效果。

表达能力:能够清晰地表达自己的创作意图，并能够与同学进行交流和分享。

六、教学素材示例及拓展:

主题素材:与校园生活、家庭生活、节日活动等相关的图片、视频、音频素材。例如：我的校园、我的家庭、我的朋友、我的爱好等。

图片素材:例如：风景图片、人物图片、动物图片、卡通图片等。

视频素材:例如：动画片、纪录片、科普视频、音乐视频等。

音频素材:例如：歌曲、故事、诗歌、音效等。

软件工具:提供一些简单的图片编辑软件、视频编辑软件、音频编辑软件，例如：美图秀秀、爱剪辑、录音机等，让学生体验数字资源的处理和美化。

创意活动:例如：“我的精彩瞬间”摄影比赛,“我的校园故事”视频大赛,“我的声音日记”音频录制等活动，激发学生的创作热情。

作品分享平台:利用班级公众号、班级网站、学校网站等平台，展示学生的作品，并进行交流和点评。

版权教育:引导学生了解数字作品的版权问题，例如：不能未经允许使用他人的作品，在使用他人的作品时要注明出处等等。

第三单元畅游网络世界:网上冲浪，资源获取

一、核心概念:

网络:将多台计算机连接在一起，实现信息共享和交流的系统。

网站:在网络上发布信息的平台，包含文字、图片、视频、音频等多种形式的内容。

网页:网站上展示信息的页面，可以包含文字、图片、视频、音频等多种元素。

浏览器:用于访问网站的软件，例如:Chrome浏览器、Edge浏览器等。

搜索引擎:用于在网络上查找信息的工具，例如:百度、谷歌等。

关键词:用于描述搜索目标的词语，可以帮助搜索引擎更精确地找到相关信息。

下载:将网络上的资源保存到本地设备的过程。

二、学习目标:

信息意识:

了解网络和网站的基本概念，并能够说出网络在生活中的应用。

能够利用浏览器访问网站，并能够浏览网页上的信息。

了解搜索引擎的作用，并能够使用搜索引擎查找信息。

了解资源下载的方法，并能够将网络资源保存到本地设备。

计算思维:

能够将搜索目标分解成关键词，帮助搜索引擎更精确地找到信息。

数字化学习与创新:

能够利用网络平台获取各种学习资源，例如：在线课程、教学视频、课件资料等。

能够体验在线学习的乐趣，并尝试利用网络进行自主学习。

信息社会责任:

了解信息资源的版权问题，并能够尊重他人的知识产权。

初步形成安全使用网络的意识，并能够识别网络欺诈等安全风险。

三、内容结构:

第8课浏览网络资源:引导学生体验使用浏览器访问网站，了解网页的基本结构，并学习如何浏览网页上的信息。

第9课在线搜索资源:引导学生体验使用搜索引擎查找信息，学习如何选择关键词，并能够从搜索结果中找到符合需求的信息。

第10课保存信息资源:引导学生学习下载的方法，体验将图片、文字等网络资源保存到本地设备的过程。

第11课整理信息资源:引导学生体验分类整理信息资源的过程，并学习如何将不同设备中的资源汇总到一起。

四、实践建议:

网站浏览:引导学生访问不同类型的网站，例如:新闻网站、教育网站、娱乐网站等，并尝试浏览网页上的信息。

搜索体验:引导学生使用搜索引擎查找信息，例如:搜索自己喜欢的动画片、搜索家乡的景点、搜索感兴趣的动物等，并尝试使用不同的关键词进行搜索。

资源下载:引导学生下载网络资源，例如:下载图片、下载文字、下载音乐等，并将其保存到本地设备。

分类整理:引导学生将下载的资源进行分类整理，例如:按照类型分类、按照主题分类、按照时间分类等，并尝试使用文件夹进行管理。

五、评价建议:

操作能力:能够熟练使用浏览器访问网站，能够使用搜索引擎查找信息，能够下载和保存网络资源。

信息获取能力:能够根据需求选择合适的网站和关键词，并能够从搜索结果中找到符合需求的信息。

信息管理能力:能够对信息资源进行分类整理，并能够使用文件夹进行管理。

安全意识:能够识别网络欺诈等安全风险，并能够采取简单的安全防范措施。

六、教学素材示例及拓展:

搜索引擎:例如:百度、必应、搜狗等

下载工具:例如:迅雷、IDM等

网络安全知识:例如:如何识别网络欺诈、如何保护个人隐私、如何防止网络攻击等

主题网站推荐:适合小学生的教育网站、科普网站、动画网站、游戏网站等,例如：中国数字科技馆、国家地理中文网、央视少儿网、故宫博物院官网等。

关键词搜索练习:设计一些有趣的关键词搜索练习，例如：搜索自己喜欢的动画人物、搜索家乡的特产、搜索与某个节日相关的习俗等。

网络安全游戏:例如：“网络安全大闯关”游戏，模拟网络环境，让学生在游戏中学习网络安全知识和防范网络欺诈。

主题探究活动:以“网络改变生活”为主题，组织学生进行调查研究，例如：调查网络对人们的学习、工作、娱乐等方面的影响。

第四单元创作数字作品:初试身手，体验数字化创作

一、核心概念:

数字作品:利用数字技术创作的作品，例如：数字绘画、数字摄影、数字音乐、数字动画、数字游戏等。

数字相册:将多张图片组合在一起，并添加文字、音乐、动画等元素，形成可以播放的电子相册。

数字小报:利用文字处理软件或专门的数字小报制作软件，将文字、图片、图形等元素组合在一起，形成电子版的小报。

多媒体元素:在数字作品中使用的各种元素，例如:文字、图片、音频、视频、动画等。

发布:将数字作品分享给其他人观看或使用的过程。

二、学习目标:

信息意识:

了解数字作品的多种形式和用途，并能够欣赏和评价数字作品。

了解数字作品的创作过程，并能够体验使用数字工具进行创作的乐趣。

计算思维:

能够按照创作流程，分解创作任务，并逐步完成数字作品的创作。

数字化学习与创新:

能够使用数字相册制作软件或文字处理软件制作简单的数字作品，并尝试添加多媒体元素。

信息社会责任:

了解数字作品的版权问题，并能够尊重他人的知识产权。

初步形成文明发布数字作品的意识，例如：不发布不健康的内容、不侵犯他人隐私等。

三、内容结构:

第12课认识数字作品:引导学生欣赏不同类型的数字作品，例如:数字相册、数字小报、动画、游戏等，并了解数字作品的创作流程。

第13课制作数字相册:引导学生体验使用数字相册制作软件，学习如何导入图片、添加文字、音乐、动画等元素，并尝试制作简单的数字相册。

第14课制作数字小报:引导学生体验使用文字处理软件或数字小报制作软件，学习如何设计版面、插入图片、添加文字等，并尝试制作简单的数字小报。

第15课展示数字作品:引导学生展示和分享自己创作的数字作品，并互相评价，学习他人的优点，改进自己的不足。

四、实践建议:

作品欣赏:引导学生欣赏优秀的数字作品，例如：精美的数字绘画、有趣的动画短片、生动的数字故事等，并分析作品的表现手法、主题思想、艺术风格等。

主题创作:引导学生围绕不同的主题进行创作，例如：我的家人、我的朋友、我的学校、我的梦想等，并鼓励他们发挥想象力，利用数字工具进行创意表达。

素材选择:引导学生学习如何选择合适的素材，例如：图片的清晰度、音乐的风格、动画的效果等，并思考素材与主题之间的关系。

合作创作:引导学生以小组为单位进行合作创作，例如：共同设计故事脚本、分工制作不同的角色、合作配音等，体验团队合作的乐趣和效率。

五、评价建议:

创意性:数字作品的主题是否新颖，内容是否丰富，形式是否独特。

技术性:对数字工具的应用是否熟练，对多媒体元素的运用是否得当，作品的整体效果是否美观。

表达能力:作品的主题是否表达清晰，内容是否完整，情感是否真挚。

六、教学素材示例及拓展:

数字作品欣赏网站:例如:站酷、Behance、Dribbble等

数字相册制作软件:例如:WPS相册、美图秀秀、FotoJet等

数字小报制作软件:例如:WPS文字、Word、金印客等

素材网站:例如:摄图网、千图网、昵图网等

数字作品欣赏:收集优秀的数字相册、数字小报、动画短片、数字故事等作品，让学生进行欣赏和评价，激发他们的创作灵感。

模板素材:提供一些简单的数字相册模板和数字小报模板，让学生在模板的基础上进行修改和创作。

素材库:建立一个班级共享的素材库，收集各种图片、音频、视频等素材，供学生创作时使用。

创作工具:除了提供计算机上的软件工具，也可以让学生尝试使用手机或平板电脑上的app进行创作，例如：美图秀秀、剪映等。

作品发布平台:可以将学生的作品发布到班级公众号、班级网站、学校网站等平台，让学生获得更多的展示机会和反馈。

第五单元在线分享交流:沟通互动，文明交往

一、核心概念:

在线交流:利用网络进行沟通和互动的过程，例如：即时通讯、视频通话、电子邮件等。

网络社交平台:基于网络的社交平台，例如：微信、QQ、微博等。

在线交流礼仪:在进行在线交流时需要遵守的礼仪规范，例如：使用文明用语、尊重他人隐私、不传播虚假信息等。

数字身份:在网络上使用的身份标识，例如：用户名、昵称、头像等。

网络诚信:在网络上进行活动时，要诚实守信，不欺骗他人，不发布虚假信息。

二、学习目标:

信息意识:

了解在线交流的多种方式，并能够体验不同在线交流方式的特点。

了解网络社交平台的作用，并能够体验网络社交带来的便利和乐趣。

了解数字身份的概念，并能够认识到数字身份的唯一性和信用价值。

计算思维:

能够根据不同的情境选择合适的在线交流方式。

数字化学习与创新:

能够利用网络社交平台进行学习交流，例如：加入学习群组、分享学习资源等。

信息社会责任:

了解在线交流的礼仪规范，并能够在进行在线交流时做到文明礼貌、尊重他人。

了解网络安全问题，并能够采取简单的安全防范措施，例如：不泄露个人隐私、不輕易相信陌生人等。

三、内容结构:

第16课畅享在线交流:引导学生体验不同的在线交流方式，例如：即时通讯、视频通话、电子邮件等，并了解在线交流的礼仪规范。

第17课参与网络社交:引导学生认识网络社交平台，例如：微信、QQ、微博等，并体验网络社交带来的便利和乐趣。

第18课在线行为规范:引导学生讨论在线交流中需要注意的安全问题，例如：如何保护个人隐私、如何识别网络欺诈等，并学习如何安全使用网络社交平台。

第19课认识数字身份:引导学生认识数字身份的概念，并体验申请数字身份的过程，了解数字身份的唯一性和信用价值。

四、实践建议:

在线交流体验:引导学生体验不同的在线交流方式，例如：与家人进行视频通话、与同学进行文字聊天、发送电子邮件等，并感受不同交流方式的特点。

网络社交体验:引导学生体验网络社交平台，例如：加入班级群组、关注感兴趣的公众号、浏览新闻资讯等，并感受网络社交带来的便利和乐趣。

角色扮演:让学生扮演不同的角色，例如：网络主播、客服人员、网络安全专家等，模拟不同的在线交流场景，并进行交流和互动。

安全案例分析:引导学生分析网络安全案例，例如：个人信息泄露、网络诈骗、网络暴力等，并思考如何预防和应对这些问题。

五、评价建议:

参与度:积极参与课堂活动，乐于与同学交流和分享，能够积极表达自己的观点。

沟通能力:能够使用不同的在线交流方式与他人进行沟通，并做到语言文明、态度礼貌。

安全意识:能够识别网络安全风险，并能够采取简单的安全防范措施。

责任意识:能够认识到数字身份的信用价值，并能够在网络上诚实守信、遵守规则。

六、教学素材示例及拓展:

在线交流工具:例如:微信、QQ、钉钉等

网络社交平台:例如:微博、抖音、快手等

数字身份认证平台:例如:支付宝、微信支付等

网络安全教育网站:例如:中国互联网违法和不良信息举报中心等

模拟情景:设计一些模拟情景，例如：在班级群里讨论问题、给老师发邮件请假、与家人进行视频通话等，让学生体验不同的在线交流场景，并学习如何恰当地进行在线沟通。

网络礼仪讨论:引导学生讨论网络礼仪问题，例如：使用文明用语、尊重他人隐私、不传播虚假信息、不进行网络攻击等，并制定班级网络公约。

数字身份体验:引导学生申请一些简单的数字身份，例如：邮箱账号、学习平台账号等，并体会数字身份的作用。

网络安全案例分析:收集一些网络安全案例，例如：网络诈骗、个人信息泄露、网络暴力等，让学生进行分析和讨论，并思考如何预防和应对这些问题。

第六单元在线学习探究:线上学习新体验，自主学习新方式

一、核心概念:

在线学习:通过网络平台进行学习的过程，例如：观看教学视频、参加在线课程、阅读电子书籍等。

在线学习平台:提供在线学习资源和服务的平台，例如:国家中小学智慧教育平台、慕课平台、B站等。

学习资源:用于学习的各种资料，例如:教科书、教辅资料、课件、视频、音频等。

在线学习计划:针对在线学习制定的计划，包括学习目标、学习内容、学习时间、学习方法等。

二、学习目标:

信息意识:

了解在线学习的概念，并能够体验在线学习的多样化形式。

认识在线学习的优势，例如：学习时间和空间的灵活性、学习资源的丰富性等。

了解在线学习平台的作用，并能够利用在线学习平台获取学习资源。

计算思维:

能够将学习目标分解成具体的学习任务，并能够制订合理的学习计划。

数字化学习与创新:

能够利用在线学习平台进行自主学习，并能够与同学进行在线交流和互动。

能够体验不同的在线学习方式，并能够选择适合自己的学习方式。

信息社会责任:

了解在线学习的规范，例如：尊重知识产权、不抄袭他人作品等。

三、内容结构:

第20课体验在线学习:引导学生体验在线学习学科知识和兴趣爱好的过程，例如：观看教学视频、参加在线课程、阅读电子书籍等，并感受在线学习的乐趣。

第21课分享学习资源:引导学生将自己收藏的在线学习资源分享给同学，例如：分享学习网站、分享学习软件、分享学习资料等，并体验在线分享的便捷性。

第22课探讨在线学习:引导学生讨论在线学习的优点和缺点，例如：时间的灵活性和内容的丰富性，以及容易分心和缺乏面对面交流等，并思考如何提高在线学习效率。

四、实践建议:

在线学习体验:引导学生体验不同的在线学习方式，例如：观看国家中小学智慧教育平台上的课程视频、参加在线直播课程、阅读电子书籍等，并感受在线学习的魅力。

资源分享:引导学生分享自己收藏的在线学习资源，例如：推荐优秀的学习网站、分享好用的学习软件、推荐有趣的学习资料等，并体验在线分享的便捷性。

学习计划制定:引导学生根据自己的学习目标和学习内容制定在线学习计划，包括学习时间、学习方法、学习工具等，并尝试按照计划进行学习。

学习小组:引导学生组建学习小组，共同学习、互相帮助、互相监督，并利用在线工具进行交流和互动，例如：利用在线文档共同编辑笔记、利用视频会议进行讨论等。

五、评价建议:

学习态度:是否积极参与在线学习，是否乐于分享学习资源，是否认真完成学习任务。

学习方法:是否能够找到合适的在线学习资源，是否能够制定合理的学习计划，是否能够有效地利用在线工具进行学习。

学习效果:是否能够掌握在线学习的内容，是否能够将在线学习的知识应用到实际生活中。

六、教学素材示例及拓展:

在线学习平台:例如:国家中小学智慧教育平台、中国大学MOOC、网易公开课、B站等

学习资源:例如:电子课本、教学视频、课件资料、习题库等

在线学习工具:例如:在线笔记软件、思维导图软件、在线词典等

学习资源推荐:推荐一些适合小学生的在线学习平台和资源，例如：国家中小学智慧教育平台、中国数字科技馆、网易公开课、B站等。

学习方法指导:引导学生了解不同的在线学习方式，例如：观看视频、阅读文章、参与讨论、完成练习等，并帮助他们找到适合自己的在线学习方法。

学习计划制定:引导学生制定在线学习计划，包括学习目标、学习内容、学习时间、学习方法等，并鼓励他们坚持执行计划。

学习成果展示:利用在线平台，例如：班级网站、博客、微信公众号等，让学生展示他们的在线学习成果，例如：学习笔记、思维导图、创作作品等，并进行交流和分享。

第七单元合作解决问题:团队协作，高效解决问题

一、核心概念:

问题分解:将复杂的问题分解成若干个小问题，以便于逐个解决。

任务分工:将分解后的任务分配给不同的人或小组，以便于协同完成。

在线协作:利用网络平台进行合作和互动，例如：在线文档协同编辑、视频会议讨论等。

软件工具:用于完成特定任务的软件，例如：文字处理软件、图片编辑软件、视频编辑软件等。

作品评价:对作品进行评估和反馈，以便于改进作品。

二、学习目标:

信息意识:

了解合作解决问题的基本流程，并能够体验在线协作带来的便利性。

计算思维:

能够将复杂问题分解成若干个小问题，并能够用文字或图示描述问题分解的过程。

数字化学习与创新:

能够根据任务需求选择合适的软件工具进行协作创作。

能够利用在线平台进行任务分工、交流讨论、作品展示和评价。

信息社会责任:

能够在团队合作中，做到尊重他人、互相帮助、共同进步。

能够认真对待作品评价，并积极改进作品。

三、内容结构:

第23课分解描述问题:引导学生体验将一个复杂问题分解成若干个小问题的过程，并尝试用文字或图示描述问题分解的情况，例如：利用思维导图工具。

第24课分组分派任务:引导学生体验分组和分派任务的过程，例如：利用在线表格填写分组情况和任务分配。

第25课合作制作作品:引导学生体验使用不同的软件工具进行合作创作，例如：利用在线文档协同编辑文字、利用在线白板共同绘制图形、利用视频会议进行讨论等。

第26课完善评价作品:引导学生体验作品的完善和评价过程，例如：利用在线平台进行作品展示和交流、互相评价作品并提出改进建议等。

四、实践建议:

问题分析:引导学生分析问题，找出问题的关键要素，并将问题分解成若干个小问题，例如：制作一个“班级风采”的数字作品，可以分解成收集班级照片、撰写班级简介、设计作品版面、添加音乐和特效等小问题。

任务分工:引导学生进行任务分工，将分解后的任务分配给不同的个人或小组，并明确每个人的责任和完成时间。

在线协作:引导学生利用在线平台进行协作创作，例如：利用在线文档共同编辑文字稿本、利用在线白板共同设计作品版面、利用视频会议进行讨论和交流等。

作品评价:引导学生互相评价作品，并提出改进建议，例如：利用在线平台发布作品、进行匿名投票评选优秀作品、撰写作品评价等。

五、评价建议:

问题分解能力:是否能够将复杂问题分解成若干个小问题，并能够清晰地描述问题分解的过程。

任务分工能力:是否能够合理地进行任务分工，并能够与团队成员进行有效沟通。

在线协作能力:是否能够熟练使用在线工具进行协作创作，并能够积极参与团队合作。

作品评价能力:是否能够认真评价他人的作品，并能够提出有建设性的意见和建议。

六、教学素材示例及拓展:

思维导图工具:例如:XMind、MindManager、百度脑图、draw.io等

项目主题:选择一些与学生生活相关的项目主题，例如：制作班级电子杂志、设计班级吉祥物、策划班级活动等，让学生在解决实际问题的过程中体验在线协作。

任务分解练习:引导学生进行任务分解练习，例如：将制作电子杂志的任务分解成收集素材、编辑文字、排版设计、添加动画等小任务。

在线协作工具:除了在线文档、在线白板、视频会议等工具，例如:腾讯文档、石墨文档、金山文档、有道云笔记等，也可以利用一些项目管理工具，例如：Teambition、Trello等，帮助学生进行任务管理和进度跟踪。

作品评价标准:引导学生制定作品评价标准，例如：内容的丰富性、设计的创意性、技术的熟练程度等，并进行客观公正的评价。

第八单元守护在线安全:风险意识，安全防范

一、核心概念:

在线社会:基于互联网形成的虚拟社会，包括网络平台、在线服务、在线用户등.

在线风险:在进行网络活动时可能遇到的风险，例如:网络欺诈、隐私泄露、网络成瘾等。

在线支付:利用网络进行支付的过程，例如：使用支付宝、微信支付等进行付款。

人工智能:模拟人类智能的技术，例如:人脸识别、语音识别、自动驾驶等。

自主可控:掌握核心技术，不依赖于他人，例如：使用国产操作系统、国产芯片等。

二、学习目标:

信息意识:

了解在线社会给人们带来的便利和风险。

认识到自主可控技术对国家安全的重要性。

计算思维:

能够分析在线风险产生的原因，并思考如何防范在线风险。

数字化学习与创新:

能够体验和了解人工智能技术在生活中的应用。

信息社会责任:

了解在线行为规范，并能够在网络上做到诚实守信、文明礼貌、尊重他人。

能够采取必要的安全防范措施，保护自己和他人的在线安全。

三、内容结构:

第27课感悟在线社会:引导学生思考在线社会带来的便利和挑战，例如：在线购物的便捷性和支付安全问题。

第28课初识人工智能:引导学生体验人工智能应用，例如：人脸识别、语音助手等，并了解人工智能的优势和潜在风险。

第29课了解自主可控:引导学生了解自主可控技术的意义，例如：使用国产操作系统、国产芯片等，并思考自主可控对国家安全的重要性。

第30课在线安全防范:引导学生了解常见的安全防范措施，例如：设置强密码、不轻信网络信息、不泄露个人隐私等，并思考如何安全地使用数字设备和网络。

四、实践建议:

案例分析:引导学生分析在线风险案例，例如：网络诈骗、个人信息泄露、网络沉迷等，并思考如何避免类似事件发生。

安全设置体验:引导学生体验数字设备和网络平台的安全设置，例如：设置密码、开启指纹识别、设置隐私权限等，并思考这些设置的作用。

主题辩论:围绕在线安全问题进行主题辩论，例如：“在线支付是否安全”、“人工智能是否会取代人类”等，鼓励学生表达自己的观点，并进行思辨性思考。

安全知识竞赛:以小组为单位，进行网络安全知识竞赛，例如：回答网络安全问题、识别网络欺诈信息等，巩固学生对在线安全知识的理解。

五、评价建议:

安全意识:是否能够识别在线风险，并能够说出一些安全防范措施。

问题解决能力:是否能够分析在线风险产生的原因，并能够提出解决问题的方案。

责任意识:是否能够遵守在线行为规范，并能够为维护网络安全贡献自己的力量。

六、教学素材示例及拓展:

网络安全案例:例如:网络诈骗新闻报道、个人信息泄露事件等

人工智能应用:例如:人脸识别软件、语音助手、智能家居等

自主可控技术:例如:国产操作系统、国产芯片、北斗导航系统等

网络安全教育视频:例如:《网络安全动漫联播》系列（可私信联系获取）、《2024年国家网络安全宣传周微视频》

安全情景模拟:设计一些安全情景，例如：陌生人加好友请求、收到可疑邮件、遇到网络诈骗等，让学生进行模拟操作，并学习如何安全应对。

安全知识小测试:设计一些安全知识小测试，例如：选择题、判断题、填空题等，考察学生对在线安全知识的掌握程度。

安全宣传活动:例如：“网络安全小卫士”评选活动、“网络安全知识手抄报”比赛等，提高学生的网络安全意识。

家长讲座:邀请网络安全专家或家长代表，为学生讲解网络安全知识，例如：如何保护个人隐私、如何防范网络欺诈、如何合理安排上网时间等。

通过以上对各个单元的分析，我们不难发现，三年级《在线学习与生活》模块采取的贯穿始终的教学策略可以概括为以下几点:

以学生为中心:从学生的生活经验和兴趣出发，设计教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

体验式学习:注重让学生亲身感受和体验在线学习与生活的乐趣，在玩中学、做中学，促进知识和技能的掌握。

分层教学:针对不同学生的学习基础和能力，设计不同难度的学习任务，满足个性化学习需求。

多元评价:采用多种评价方式，例如：观察、访谈、作品展示、自我评价、同伴评价等，关注学生学习的过程和结果。

相信通过精心设计和有效实施，三年级《在线学习与生活》模块必将成为开启学生在线世界之门的一把金钥匙，引导他们安全、健康、快乐地融入在线生活，成为负责任的数字小公民!

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