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2024年第七届全国初中信息科技优质课展示交流活动启示录2
2024年第七届全国初中信息科技优质课展示交流活动，如同信息科技教育界的“奥斯卡”，汇聚了来自全国各地的优秀教师和精彩课例，为我们呈现了一场教学盛宴。133个说课课题和51个展示课课题，犹如一颗颗璀璨的明珠，折射出信息科技教育的蓬勃发展和一线教师的教学智慧。今天，就让我们一起拨开信息科技教学的迷雾，从这些优质课选题中窥探未来趋势，探寻信息科技教育的真谛。
新探索 新追求 创新未来——2024年第七届全国初中信息科技优质课展示交流活动启示录1
第一部分：信息科技优质课说课选题的内容特点
2024年第七届全国初中信息科技优质课展示交流活动的选题真是百花齐放，精彩纷呈！从这些来自全国各地的优秀课题中，仔细研读这些课题，我深深感受到信息科技教育的蓬勃发展和一线教师的教学热情。这次说课活动的课题展示了信息科技教育的最新成果和发展趋势，也让我对未来充满期待。
说课课题：
以上的说课课题，正如同一扇扇窗户，让我们得以一窥全国信息科技教学的精彩景象！我将结合自身多年的教学经验和对新课标的理解，从以下几个维度对这些课题进行分析，希望能为广大信息科技教师提供一些参考和启示。
一、地域特色与教育均衡
地域特色鲜明：从课题的地域分布来看，涵盖了全国各个省份和地区，每个地方的课题都结合了当地的特色和资源。例如，海南的“AI伴我桃源游”、云南的“基于AloT的野外亚洲象监测系统”、新疆的“智能科技守护‘大国粮仓’”等课题，都体现了地域特色，让学生在学习信息科技的同时，也更加了解家乡、热爱家乡。
区域发展较为均衡：从整体上看，各个地区的课题数量和质量都比较均衡，这体现了我国信息科技教育资源的配置和发展越来越均衡，为不同地区的教育公平提供了保障。随着信息技术的普及和教育资源的共享，信息科技教育将为偏远地区、农村地区的学生提供更多优质教育资源，促进教育的均衡发展。
二、教师队伍专业化
教师的创新意识和活力，为信息科技教育注入了新的动力。专业化程度不断提升：从课题的选择和设计来看，教师们对信息科技的理解更加深入，对课程的把握更加精准，教学设计也更加专业化，这体现了我国信息科技教师队伍的专业素养在不断提升。
三、课题内容：聚焦前沿、关注生活、突出实践
聚焦前沿科技：人工智能、物联网、大数据等前沿科技是本次说课活动的核心主题，例如“协同过滤推荐算法”、“AI非遗，我为非遗代言”、“初识生成式人工智能”等课题，将最新的科技成果融入课堂，开拓了学生的视野，也体现了信息科技课程与时俱进的特点。
关注生活实际：很多课题都选择了与学生生活密切相关的主题，例如“居家养老环境监测简易系统的设计与搭建”、“护眼小卫士-制作坐姿提醒器”、“智能停车门禁”等，这些课题让学生感受到信息科技就在身边，激发了他们学习的兴趣和解决实际问题的愿望。
突出实践操作：大部分课题都强调了学生的动手实践，例如“草莓分类器的设计”、“守护家庭安全-门窗报警器”、“探秘电子导盲犬”等，这些课题引导学生运用编程、传感器、人工智能等技术，设计和制作作品，培养他们的动手能力、创新能力和解决问题的能力。
下面将围绕说课课题内容展开具体的分析：
一、紧扣时代脉搏，突出信息科技的应用价值
人工智能方兴未艾，应用场景不断拓展。从“AI非遗，我为非遗代言”到“AI伴我桃源游”，从“草莓分类器的设计”到“基于深度学习的坐姿图像分类模型训练”，从“智能科技守护“大国粮仓””到“基于AloT的野外亚洲象监测系统”，这些课题无不体现了人工智能技术的应用价值，以及信息科技服务社会、解决实际问题的巨大潜力。
物联网技术日益成熟，赋能千行百业。从“居家养老环境监测简易系统的设计与搭建”到“青铜文物收藏环境监测系统-监测方案设计”，从“智控生活新体验”到“物联网智能灭火系统的探索与应用”，从“智慧校园初体验”到“科技助力，老有所依-空巢老人安全管理系统设计”，这些课题紧密围绕物联网技术，将信息科技与日常生活、社会热点问题相结合，引导学生在真实情境中学习和应用知识。
互联网发展日新月异，深刻改变着社会生活。从“互联网+赋能乡村振兴”到“数字文旅，智慧家乡”，从“探究互联网数据的传输规则”到“互联网搜索新发展”，从“网络助农葡甜万家”到“高效在线协作-探秘贺兰山岩画”，这些课题关注互联网带来的社会变革，引导学生思考信息技术对社会发展的影响，以及如何利用信息技术服务于社会进步。
二、贯彻新课标理念，关注学生核心素养的培养
倡导跨学科主题学习，培养学生综合解决问题的能力。例如，“跨学科主题学习-人工智能助力野生动物保护”这一课题，将信息科技与生物、地理等学科相结合，引导学生运用信息技术解决野生动物保护问题，在真实情境中提升信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。
注重项目式学习，提升学生的实践能力和创新能力。例如，“创客那达慕-掷准布鲁的设计与制作”、“护眼小卫士-制作坐姿提醒器”等课题，引导学生在项目实践中运用信息技术解决实际问题，体验从设计到制作的完整过程，培养学生的动手实践能力、问题解决能力和创新思维。
关注信息科技伦理，培养学生的信息社会责任感。例如，“探索智能家居中的隐私安全”、“假如齐天大圣也有网络烦恼”、“保护数字身份·设计安全有味密码”等课题，引导学生关注信息安全、网络安全等问题，树立正确的价值观和行为规范，做负责任的数字公民。
三、体现教学改革方向，信息科技课堂更具活力
教学内容更加贴近生活，激发学生的学习兴趣。例如，“AI伴我桃源游”、“数字律动，智“绘”天气”、“情绪AI感知-做情绪的主人”、“光影绘梦-网络短视频”等课题，将信息科技与学生的兴趣爱好相结合，设计出生动有趣、富有吸引力的教学内容，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教学方式更加灵活多样，注重学生个性化发展。例如，“Python分支结构之创意实战”、“初识生成式人工智能”、“学习探索新工具-无人机在油田巡检中的应用”等课题，引导学生自主探究、合作学习，并鼓励学生运用信息技术进行创作和表达，关注学生的个性化发展和创造性培养。
教学评价更加多元化，促进学生全面发展。例如，“环境数据要感知-用数据丈量班级”、“树下荫凉的真相-用数据说话”等课题，引导学生利用传感器、数据分析等手段，对生活中的现象进行观察、分析和解释，培养学生的数据分析能力和批判性思维能力，促进学生科学素养的提升。
四、几点建议与思考
在这些精彩的课题中，我也发现了一些可以进一步完善和提升的空间。例如，部分课题的名称还可以进一步打磨，以更好地体现新课标理念和信息科技的学科特点。
部分课题的名称还可以更具象、更生动，以更好地激发学生的学习兴趣。例如，“探究互联网数据的传输规则”可以改为“探秘网络数据之旅：从输入URL到网页显示”，“数据分包灵活传”可以改为“网络快递大揭秘：数据是如何分包传输的”。这样的课题名称更能引起学生的兴趣，也更贴近学生的认知水平。
部分课题还可以进一步体现信息科技与其他学科的融合，以及信息科技的人文性。例如，“AI非遗，我为非遗代言”可以融入艺术、历史等学科元素，引导学生利用信息科技传承和弘扬中华优秀传统文化。“科技助力，老有所依”可以融入社会、伦理等元素，引导学生关注社会问题，并利用信息科技提出解决方案。
第二部分：解密信息科技优质课选题的内容特点
信息科技教育，如何赋能学生未来发展？从以下展示课课题中，我看到了信息科技教育的蓬勃发展和一线教师的教育情怀，同时也感受到肩上的责任重大：
展示课课题：
图中内容为部分课题展示，仅为了呈现展示课的安排方式
从展示课的课题来看犹如信息科技教育的万花筒，展示了丰富多彩的教学内容和教学形式， 同时也体现了信息科技课程与时俱进的特点。
一、人工智能持续升温，应用领域不断拓展
从展示课课题分布来看，人工智能依然是信息科技教学的热点领域，相关课题涵盖了图像识别、语音识别、自然语言处理、机器学习等多个方面。
图像识别：“草莓分类器的设计”、“探索图像分类-麦田里的AI卫士”、““机”智的识菌侦探”等课题，引导学生利用图像识别技术解决实际问题，例如对草莓进行分类、识别麦田病虫害、识别菌类等，体现了信息科技与生活的紧密联系。
语音识别：“跨越时空的语音之旅-语音识别技术”、“方言翻译器”等课题，引导学生了解语音识别技术的原理和应用，并尝试开发简单的语音识别应用，例如方言翻译器等，体现了信息科技的趣味性和实用性。
自然语言处理：“读你所AI-基于个性化推荐算法的图书推荐”、“学古亦AI今，清词丽句邻”等课题，将自然语言处理技术与文化传承、个性化学习等方面相结合，引导学生利用信息科技解决实际问题，例如开发图书推荐系统、进行诗词创作等，体现了信息科技的人文性和应用价值。
机器学习：“预测模型构建”、“人工智能中的机器学习”、“舌尖上的丝路新疆-人工智能算法之K均值算法”等课题，引导学生了解机器学习的基本概念和算法，并尝试利用机器学习算法解决实际问题，例如构建预测模型、进行数据分析等，体现了信息科技的前沿性和发展潜力。
二、物联网技术赋能生活，智慧应用精彩纷呈
物联网技术作为信息科技的重要组成部分，在展示课课题中也得到了充分体现。这些课题涵盖了智能家居、智慧农业、智慧城市、智慧校园等多个领域。
智能家居：“智能家居中的算法”、“探索智能家居中的隐私安全”、“智能门锁”等课题，引导学生了解智能家居的概念和应用，并尝试设计和开发简单的智能家居设备，例如智能门锁等，体验信息科技为生活带来的便利。
智慧农业：“初识AIoT环境下的农业浇灌系统”、“水果成熟度检测-农业智慧物联场景畅想”等课题，将物联网技术与农业生产相结合，引导学生利用信息科技解决农业生产中的实际问题，例如设计智能浇灌系统、检测水果成熟度等，体现了信息科技服务乡村振兴的重要作用。
智慧城市：“我是物联工程师-设计电梯救援系统”、“物联网信息采集-森林火灾火情感知系统设计”等课题，引导学生了解智慧城市的概念和应用，并尝试设计和开发简单的智慧城市应用，例如电梯救援系统、森林火灾预警系统等，体现了信息科技保障城市安全、提升城市管理水平的重要作用。
智慧校园：“数字律动，智“绘”天气-搭建校园数字气象站”、“午休智能监测系统”等课题，引导学生利用物联网技术改善校园环境、提升校园管理水平，例如搭建校园气象站、设计午休监测系统等，体现了信息科技与学生学习生活的密切联系。
三、网络空间安全日益重要，信息素养需不断提升
随着互联网的快速发展，网络安全问题日益突出，信息安全教育也成为信息科技课程的重要内容。从展示课课题来看，网络安全教育主要集中在以下几个方面：
网络安全基础知识：“揭秘IP地址-搭建机房网络”、“探秘互联网传输原理”、“数据感知方法多”等课题，引导学生了解网络基础知识，例如IP地址、网络协议、数据传输方式等，为理解网络安全问题奠定基础。
网络安全意识培养：“个人信息防泄露”、“一个树洞盒子的内里乾坤-物联网安全问题大揭秘”、“信息安全，防范隐患-AI双重认证防护”等课题，通过案例分析、情景模拟等方式，增强学生的网络安全意识，帮助他们识别和防范网络安全风险。
网络安全技能训练：“密码攻防战”、“家庭网络的搭建与优化”、“守护物联网安全”等课题，引导学生学习网络安全相关技术，例如密码设置、网络配置、安全防护等，提升他们的网络安全防护技能。
四、信息科技赋能文化传承，助力家乡发展
信息科技不仅可以改变我们的生活方式，还可以助力文化传承和家乡发展。从展示课课题来看，信息科技在文化传承和家乡发展方面的应用主要体现在以下几个方面：
文化传承与创新：“学古亦AI今，清词丽句邻”、“沉浸式云游览三峡风貌”、“数字文旅，智慧家乡-AI语音带你玩转“长春””等课题，引导学生利用信息科技手段，传承和弘扬中华优秀传统文化，例如利用AI进行诗词创作、开发虚拟旅游平台等，让传统文化焕发出新的生机。
家乡推广与发展：“物联之原智胜绒都-体验智能物流小车”、“树下荫凉的真相-用数据说话”等课题，引导学生关注家乡发展，利用信息科技解决家乡发展中遇到的问题，例如利用物联网技术提升物流效率、利用数据分析技术改善城市环境等，为家乡发展贡献力量。
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五、几点建议与展望
信息科技教育要紧跟时代步伐。信息科技发展日新月异，我们教师要不断学习新知识、新技术，更新教学理念，改进教学方法，才能适应信息科技教育的发展需求。将最新的科技成果融入课堂，让学生了解前沿科技，掌握未来发展的关键技能。
加强课程内容的系统性和深度。信息科技发展迅速，新技术、新应用层出不穷，信息科技教师要及时更新教学内容，并注重知识的系统性和深度，帮助学生构建完整的知识体系。
注重培养学生的创新思维和实践能力。信息科技的本质是创新，信息科技教师要注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们利用信息科技解决实际问题，创造新的价值。
加强信息科技与其他学科的融合。信息科技不是孤立存在的，它与其他学科相互渗透、相互促进，信息科技教师要积极探索信息科技与其他学科的融合，开发跨学科主题课程，培养学生的综合素养。
信息科技教育要关注学生的全面发展：信息科技教育不仅仅是教授技术，更要培养学生的信息素养、计算思维、创新思维等核心素养，帮助他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
关注学生个性发展，培养创新型人才：每个学生都有自己的特长和兴趣，我们要关注学生的个性差异，尊重学生的创造性，引导他们发挥自身优势，成为信息时代的创新型人才。
加强校际交流，共同推动信息科技教育发展：优质课评选活动为我们提供了一个很好的交流平台，我们要珍惜这样的机会，互相学习，取长补短，共同推动信息科技教育的蓬勃发展。
总而言之，这些展示课课题展现了信息科技教育的活力和创造力，也反映了信息科技教师对课程改革的思考和探索。
第三部分：信息科技优质课展示课的热点分析
从最终入选的51节展示课来看，既体现了信息科技教育的总体趋势，也呈现出更加鲜明的热点和特色。将2024年第七届全国初中信息科技优质课的说课课题和展示课课题放在一起分析，更能清晰地勾勒出信息科技教育的趋势和特点。下面我将从多个维度进行深度剖析，希望能为我们一线教师提供一些参考：
一、从“说”到“展”：聚焦核心，打造精品
数量精简，突出重点：说课课题有133个，而最终入选展示课的只有51个，精简比例超过一半。这体现了评选过程的严格和对展示课质量的重视，也促使教师更加专注于教学研究，打造精品课程。
聚焦前沿，突出应用：入选展示课的课题中，人工智能、物联网、大数据等前沿科技的比例明显提高，且更加注重实际应用和学生体验。例如，“草莓分类器的设计”、“太空绽放的中国红-文本数据分析”等课题，既体现了技术的先进性，又与生活实际紧密结合，更容易激发学生的学习兴趣。
二、内容趋势：技术驱动，素养为本
技术融合，应用创新：无论是说课还是展示课，都体现了信息科技与其他学科的深度融合，例如“跨学科主题学习-人工智能助力野生动物保护”、“数字文旅，智慧家乡-AI语音带你玩转‘长春’”等。这要求我们教师要具备跨学科的视野，将信息科技融入到更广泛的领域，培养学生的综合应用能力。
素养导向，立德树人：信息科技教育不仅仅是教授技术，更要注重培养学生的信息素养、计算思维、创新思维等核心素养。例如，“个人信息防泄露”、“守护物联网安全”等课题，引导学生正确认识和使用信息技术，树立安全意识和责任意识。
三、教学方式：实践导向，注重体验
项目式学习成为主流：从展示课课题可以看出，很多课题都采用了项目式学习的方式，例如“我的植物我守护之智能控制设备”、“我是物联工程师-设计电梯救援系统”等。这种方式能够将理论知识与实际应用相结合，让学生在解决问题的过程中，主动学习、深度思考、提升能力。
注重学生体验和参与：展示课更加注重学生的体验和参与，例如“沉浸式云游览三峡风貌”、“跨越时空的语音之旅-语音识别技术”等，通过虚拟现实、语音交互等技术，为学生创造更加生动、有趣的学习体验，激发他们的学习兴趣和探索欲望。
第四部分：信息科技优质课选题的建议与思考
如何拨开迷雾，精准选题，点燃精彩课堂？选题是成功的一半！一个好的选题，不仅能体现教师的教学理念和专业素养，更能激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果。我结合多年来对信息科技优质课的观察和思考，以及对第七届优质课课题的分析，从选题的角度给出以下建议，希望能对一线教师有所启发。
一、选题的“三重境界”——从“解题”到“破题”再到“立题”
很多老师在选题时，往往着眼于“解题”，也就是解决某个具体的技术问题或者教学问题，例如如何使用Python编写程序、如何设计数据库等。这样的选题思路，容易陷入“为了技术而技术”的误区，缺乏深度和温度。我认为，信息科技优质课的选题，应该追求“三重境界”：
第一重境界：解题。这是最基础的要求，选题要能够解决某个具体的技术问题或者教学问题，这一阶段，要做到“题能解”，也就是能够清晰地阐述技术原理，并设计有效的教学活动，帮助学生掌握相关知识和技能。
第二重境界：破题。仅仅“解题”还不够，还要“破题”，也就是要跳出技术的局限，从更广阔的视角来看待问题，例如信息科技与其他学科的融合、信息科技的社会影响等。这一阶段，要做到“题能破”，也就是能够将技术问题与实际生活、社会热点问题相结合，引导学生思考技术的价值和意义。
第三重境界：立题。这是最高的境界，要“立题”，也就是要提出有价值的问题，引发学生的思考和探索。这样的选题，往往来源于教师对信息科技的深度思考，以及对学生学习需求的敏锐洞察。这一阶段，要做到“题能立”，也就是能够提出有深度、有温度、有价值的问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、选题的“四字秘诀”——新、实、趣、深
新：选题要有一定的新意，能够反映信息科技的新发展、新趋势，例如人工智能、物联网、大数据等。避免选择老、旧、俗的课题，否则难以引起评委和学生的兴趣。
实：选题要贴近学生的实际生活，能够解决学生遇到的实际问题，例如如何利用信息技术提高学习效率、如何保护个人信息安全等。避免选择过于抽象、过于理论化的课题，否则难以引起学生的共鸣。
趣：选题要有一定的趣味性，能够激发学生的学习兴趣，例如游戏化学习、项目式学习等。避免选择过于枯燥、过于单一的教学方式，否则难以调动学生的积极性。
深：选题要有一定的深度，能够引导学生深入思考，例如信息科技的伦理问题、信息科技的社会影响等。避免选择过于浅显、过于表面的内容，否则难以提升学生的思维水平。
三、一些具体的选题建议
人工智能方向：可以结合学生的兴趣爱好，开发一些有趣的人工智能应用，例如：
AI音乐创作：利用人工智能技术，创作不同风格的音乐作品，并探讨人工智能对音乐创作的影响。
AI绘画大师：利用人工智能技术，模仿不同画家的绘画风格，创作独具特色的绘画作品，并探讨人工智能对艺术创作的影响。
AI游戏开发：利用人工智能技术，开发具有挑战性的游戏，并探讨人工智能对游戏设计的影响。
物联网方向：可以关注生活中的实际问题，设计一些实用的物联网应用，例如：
智能家居安全卫士：利用物联网技术，设计一个智能家居安全系统，可以实时监测家庭环境，并在发生异常情况时及时报警。
智慧校园环保卫士：利用物联网技术，设计一个智慧校园环保系统，可以实时监测校园环境，并根据环境数据自动调节校园设施，例如灯光、空调等。
智慧城市交通助手：利用物联网技术，设计一个智慧城市交通系统，可以实时监测交通状况，并为出行者提供最佳路线规划。
大数据方向：可以引导学生关注社会热点问题，利用大数据分析技术，探究问题背后的原因，并提出解决方案，例如：
探究网络流行语的传播规律：利用网络爬虫技术获取海量网络数据，分析网络流行语的产生、传播和演变规律，并探讨网络流行语对语言文化的影响，以及如何引导学生理性对待网络流行语。这个选题可以融合数据可视化技术，将分析结果以图表、地图等形式展现出来，更加直观、生动。
分析城市交通拥堵的成因及解决方案：利用地图API、交通数据接口等获取城市交通实时数据，分析交通拥堵的时空分布特征，探究交通拥堵的成因，并利用数据模拟技术，尝试提出缓解交通拥堵的方案。这个选题可以结合城市规划、交通管理等方面的知识，体现信息科技的应用价值。
基于大数据的个性化学习推荐系统：利用学生学习数据，例如学习成绩、学习行为等，构建学生画像，并根据学生画像推荐个性化的学习资源和学习路径。这个选题可以结合教育教学改革的趋势，体现信息科技促进教育公平、提升教育质量的作用。
网络安全方向：
模拟网络攻击与防御：利用虚拟化技术搭建模拟网络环境，模拟常见的网络攻击手段，例如DDos攻击、SQL注入等，并演示如何进行防御。这个选题可以增强学生的网络安全意识，提升他们的网络安全防护技能。
探秘人工智能时代的“深度伪造”：利用深度学习技术，制作“深度伪造”的音视频作品，例如换脸、语音合成等，并引导学生辨别真伪，以及探讨“深度伪造”技术带来的伦理问题和社会影响，例如如何防范“深度伪造”技术被用于恶意目的。这个选题可以结合社会热点问题，提升学生的批判性思维和信息辨别能力。
设计一个安全的物联网系统：以智能家居、智慧校园等场景为例，设计一个安全的物联网系统，涵盖设备安全、数据安全、网络安全等方面，并探讨如何保障物联网系统的安全性和可靠性。这个选题可以结合物联网技术的发展趋势，提升学生的设计思维和问题解决能力。
其他方向：
信息科技与传统文化的融合创新：例如，利用VR/AR技术开发虚拟博物馆、虚拟旅游景点，利用人工智能技术进行文物修复、古籍数字化等，利用数字媒体技术传播传统文化等。这个方向的选题可以体现信息科技传承和弘扬中华优秀传统文化的价值。
信息科技助力乡村振兴：例如，利用物联网技术发展智慧农业，利用电子商务平台帮助农民销售农产品，利用信息技术提升农村教育、医疗水平等。这个方向的选题可以体现信息科技服务社会、造福民生的价值。
四、选题的“加分项”
跨学科融合：将信息科技与其他学科相结合，例如数学、物理、化学、生物、地理、历史、艺术等，设计跨学科主题课程，可以提升选题的深度和广度。
项目式学习：以项目的形式开展教学活动，让学生在完成项目的过程中，综合运用所学知识和技能，可以提升学生的实践能力和创新能力。
研究性学习：引导学生针对某个问题，开展探究性学习，例如设计调查问卷、收集数据、分析数据、撰写报告等，可以提升学生的探究能力和学术能力。
从133个说课课题到51个展示课课题，我们看到了信息科技教育的蓬勃发展和无限可能。选题是信息科技教学的起点，也是信息科技教育的未来。让我们以更加敏锐的洞察力、更加开阔的视野、更加精心的设计，去探索信息科技教育的新方向、新模式、新境界，为培养适应未来信息社会发展的人才贡献力量！
希望以上建议能够对一线教师有所启发！如果有需要，可以加入我们的微信社群，与全国信息科技教育同仁，共同拥抱我们的未来！下方赞赏后，有本次活动的部分资料，比如活动图片，专家报告图、开幕式、闭幕式视频等，并会随时更新最新资料。
