踏上数字化学习之旅：新川教版三年级信息科技上册教材分析与教学建议

文摘 2024-09-21 11:00 山东

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新川教版（四川教育出版社）三年级信息科技上册教材为学生构建了一个充满趣味和挑战的数字化学习乐园，也为信息科技教育改革提供了一种新的思路。新川教版三年级信息科技上册教材内容丰富、图文并茂、生动有趣，注重与学生生活实际相结合，强调信息技术的应用和实践，有利于培养学生的数字素养和实践能力，为三年级学生开启了一扇通往数字化世界的大门。

相信在广大教育工作者的共同努力下，信息科技教育之花将会在祖国的沃土上更加绚丽地绽放。

一、教材整体分析

1.1教材编写理念

新川教版三年级信息科技上册教材以《义务教育信息科技课程标准》（2022年版）为指导，秉承“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”的核心素养融入课程的理念，旨在培养学生的数字素养，使其能够适应和创造未来信息社会。

1.2教材结构特点

教材共分为三个单元和一个跨学科主题活动，每个单元围绕一个主题展开，层层递进，螺旋上升，将核心素养有机融合。

单元一：走进在线新生活：从生活实际出发，引导学生感受在线生活的丰富多彩，了解在线技能的必要性，树立正确的在线观念。

单元二：在线助我乐出游：以“出游”为主线，将在线搜索、在线导航、在线购物、在线交流等技能融入其中，提升学生的实践能力。

单元三：在线助我做家务：引导学生利用信息技术解决生活中的实际问题，体会信息技术在生活中的应用价值。

跨学科主题活动：在线健康小达人：将信息技术与健康教育相结合，引导学生关注自身健康，提升信息技术的应用能力。

1.3教材内容特色

贴近生活，注重体验：教材内容选材源于生活，并设计了丰富的体验活动，例如在线博物馆体验、电子小报制作等，激发学生的学习兴趣。

图文并茂，生动有趣：教材采用图文并茂的形式，并配有可爱的卡通人物，例如熊猫欢欢和博士爷爷，使教材更具吸引力。

注重应用，突出实践：教材注重引导学生将所学知识应用于实际生活，例如在线搜索信息、在线交流等，提升学生的实践能力。

二、单元内容分析

2.1单元一：走进在线新生活

第一节感受丰富在线生活

第二节了解多样在线技能

第三节树立正确在线观念

教学建议：

通过图片、视频等形式展示丰富多彩的在线生活，激发学生的学习兴趣。

引导学生体验使用不同的数字设备和数字化工具，例如搜索引擎、通信工具等。

引导学生了解数字身份的重要性，并学习如何安全、文明、健康地使用网络。

2.2单元二：在线助我乐出游

第一节在线搜索查信息

第二节在线导航选路线

第三节在线购物备物品

第四节在线交流聊计划

第五节电子小报记见闻

教学建议：

以“出游”为情境，引导学生利用在线搜索、在线导航等工具获取信息、规划路线。

引导学生体验在线购物，了解在线购物的流程和注意事项。

引导学生利用在线交流工具进行沟通，学习网络礼仪。

引导学生利用电子小报等形式记录和分享出游见闻，提升信息表达能力。

2.3单元三：在线助我做家务

第一节电子清单巧制作

第二节在线攻略全搜索

第三节视频创意趣记录

第四节作品在线共分享

教学建议：

引导学生利用电子表格制作家务清单，体验信息技术在生活中的应用。

引导学生在线搜索家务攻略，学习解决问题的方法。

引导学生尝试用视频记录做家务的过程，并进行编辑和分享，提升信息技术应用能力。

2.4跨学科主题活动：在线健康小达人

教学建议：

引导学生利用在线工具获取健康知识，并创作和分享健康故事。

引导学生利用在线资源学习营养知识。

三、教材单元内容深度剖析

现在，我们将深入到每个单元的具体内容，挖掘其背后的教育价值和教学意义，并结合一线教学经验，提供更具操作性的教学建议。

3.1单元一：走进在线新生活

3.1.1教学目标

本单元旨在引导学生认识到信息技术已经渗透到生活的方方面面，在线生活已经成为一种常态。教学目标并非灌输抽象的概念，而是要让学生切身感受到信息技术带来的便利，激发他们探索信息世界的兴趣。

3.1.2课时分析与教学建议

第一节感受丰富在线生活

本节从学生熟悉的场景入手，例如在线学习、在线支付、在线娱乐等，引导学生观察和体验在线生活的丰富多彩。教材还介绍了数字化的概念，并以在线博物馆为例，展示了数字化如何改变人们的生活方式。

教学建议：

创设情境，引发共鸣:可以播放一段融合了各种在线生活场景的视频，例如网课学习、手机支付、网络游戏等，让学生直观感受在线生活的普遍性。

互动体验，加深理解:可以组织学生分享自己或家人在线生活的经历，并引导他们思考：如果没有了网络，我们的生活会变成什么样？

拓展延伸，开阔视野:可以介绍一些前沿的在线技术，例如虚拟现实、增强现实等，激发学生对未来信息技术的憧憬。

第二节了解多样在线技能

本节介绍了常见的数字设备，例如台式电脑、智能手机、平板电脑等，并引导学生对比分析它们的功能和特点。此外，教材还介绍了一些常用的数字化工具，例如搜索引擎、通信工具、图片和视频编辑工具等。

教学建议：

实物展示，直观认识:可以将各种数字设备带入课堂，让学生近距离观察和操作，并尝试使用不同的数字化工具完成简单的任务。

小组合作，探究学习:可以将学生分组，每组选择一种数字设备或数字化工具进行研究，并制作一份图文并茂的介绍海报，在班级展示和分享。

联系实际，学以致用:可以引导学生思考：在不同的场景下，应该如何选择合适的数字设备和数字化工具？例如，在家学习用什么设备比较好？出门旅行用什么导航软件比较好？

第三节树立正确在线观念

本节引入了数字身份的概念，并将其与现实身份进行比较，引导学生认识到保护数字身份的重要性。教材还介绍了设置安全密码的方法，以及《新时代青少年网络文明公约》，引导学生安全、文明、健康地使用网络。

教学建议：

案例分析，强化意识:可以分享一些网络安全事件的案例，例如账号被盗、个人信息泄露等，让学生意识到网络安全的重要性。

角色扮演，模拟体验:可以组织学生进行角色扮演，模拟注册账号、设置密码等场景，并在过程中引导他们注意安全问题。

讨论交流，形成共识:可以组织学生围绕“如何安全、文明、健康地上网”这一主题展开讨论，并制定班级网络公约，共同维护良好的网络环境。

3.2单元二：在线助我乐出游

3.2.1教学目标

本单元以“出游”这一学生喜闻乐见的生活主题为切入点，将信息技术与实际生活紧密结合，旨在引导学生利用信息技术解决出游过程中遇到的实际问题，提升他们的数字素养和实践能力。

3.2.2课时分析与教学建议

第一节在线搜索查信息

本节以“查找科技馆信息”为例，引导学生了解搜索引擎的功能和使用方法，并学习如何选择合适的关键词进行搜索。教材还强调了信息辨别的重要性，引导学生多角度思考、多方求证，避免被虚假信息误导。

教学建议：

体验式学习，激发兴趣:可以设计一个“我是信息小侦探”的游戏，让学生根据给定的线索，利用搜索引擎查找相关信息，例如某个历史人物的生平事迹、某个科学现象的解释等。

对比分析，突出优势:可以将在线搜索与传统的查阅书籍、询问他人等方式进行对比，引导学生体会在线搜索的便捷性和高效性。

案例分析，培养意识:可以展示一些虚假信息的案例，例如虚假广告、网络谣言等，引导学生思考如何辨别信息的真伪，并树立安全上网的意识。

第二节在线导航选路线

本节介绍了在线地图导航工具的功能和使用方法，并将其与传统的纸质地图进行对比，引导学生体会信息技术带来的便利。教材还介绍了一些在线地图导航工具的特色功能，例如实时路况、语音导航等，拓展学生的知识面。

教学建议：

模拟体验，强化理解:可以利用电子白板或投影仪展示在线地图，并模拟不同的出行场景，引导学生尝试使用在线地图导航工具规划路线，例如从学校到家、从家到附近的公园等。

小组合作，探究学习:可以将学生分组，每组选择一个目的地，并利用不同的在线地图导航工具规划路线，比较它们的优缺点，并分享自己的发现。

联系实际，学以致用:可以鼓励学生在周末或假期出行时，尝试使用在线地图导航工具，并将自己的使用体验分享给家人和朋友。

第三节在线购物备物品

本节以“购买出游物品”为例，介绍了在线购物的流程和注意事项，并将其与传统的线下购物进行对比，引导学生了解不同购物方式的特点。教材还强调了在线支付的安全问题，引导学生树立安全意识，避免财产损失。

教学建议：

角色扮演，模拟体验:可以将学生分组，分别扮演商家和顾客，模拟在线购物的场景，例如选择商品、下单支付、确认收货等，并在过程中引导他们注意安全问题。

案例分析，强化意识:可以分享一些在线购物安全事件的案例，例如钓鱼网站、虚假商品等，引导学生思考如何防范风险，并树立安全购物的意识。

联系实际，学以致用:可以鼓励学生在征得家长同意的情况下，尝试进行简单的在线购物，例如购买文具、书籍等，并将自己的购物体验分享给家人和朋友。

第四节在线交流聊计划

本节介绍了在线交流的工具和方式，并将其与传统的面对面交流、书信交流等方式进行对比，引导学生了解不同交流方式的特点。教材还强调了网络礼仪的重要性，引导学生文明上网、理性表达，做一名负责任的网络公民。

教学建议：

体验式学习，激发兴趣:可以利用课堂时间，组织学生进行在线交流，例如分组讨论、在线问答等，让他们体验在线交流的便捷性和高效性。

案例分析，强化意识:可以展示一些网络不文明行为的案例，例如网络暴力、人身攻击等，引导学生思考如何文明上网、理性表达，并树立网络道德意识。

联系实际，学以致用:可以鼓励学生利用在线交流工具与家人、朋友保持联系，例如视频聊天、发送电子邮件等，并在交流过程中注意网络礼仪。

第五节电子小报记见闻

本节将信息技术与传统文化相结合，引导学生利用信息技术制作电子小报，记录和分享出游见闻。教材介绍了电子小报的制作工具和方法，并将其与传统的纸质小报进行对比，引导学生了解不同呈现方式的特点。此外，教材还强调了知识产权的重要性，引导学生尊重他人的劳动成果，树立版权意识。

教学建议:

激发兴趣，体验创作:可以展示一些精美、富有创意的电子小报作品，激发学生的创作欲望。可以组织学生以小组为单位，选择不同的主题，例如“我的家乡”、“我的学校”、“我最喜欢的节日”等，利用电子小报的形式进行展示。

对比分析，突出优势:可以将电子小报与传统的纸质小报进行对比，引导学生体会电子小报在图文排版、信息呈现、传播分享等方面的优势。

强调规范，树立意识:在教学过程中，要强调电子小报制作的规范性，例如图片的来源要合法、文字内容要健康向上等。可以通过案例分析的方式，引导学生了解侵犯知识产权的后果，树立版权意识，做到合法使用网络资源。

3.3单元三：在线助我做家务

3.3.1教学目标

本单元旨在引导学生利用信息技术解决生活中的实际问题，将信息技术与家务劳动相结合，提升学生的实践能力和信息素养，并引导他们体验劳动的乐趣，养成良好的劳动习惯。

3.3.2课时分析与教学建议

第一节电子清单巧制作

本节从学生熟悉的家务清单入手，引导学生利用电子表格制作电子清单，体验信息技术在生活中的应用价值。教材介绍了电子表格的基本功能，例如创建表格、输入数据、调整格式等，并引导学生利用电子表格记录和管理家务事项，提升生活效率。

教学建议:

联系实际，引入新知:可以展示一些生活中常见的清单，例如购物清单、待办事项清单等，引导学生思考清单的作用，并引出电子清单的概念。

演示讲解，示范操作:可以利用电子白板或投影仪演示电子表格的基本操作，例如创建表格、输入数据、调整格式等，并引导学生进行模仿练习。

学以致用，提升效率:可以鼓励学生将电子表格应用于日常生活中，例如制作学习计划表、记录零花钱使用情况等，并分享自己的使用心得。

第二节在线攻略全搜索

本节以“学习家务攻略”为例，引导学生利用搜索引擎查找信息，并学习如何筛选和辨别信息。教材介绍了不同类型信息的呈现方式和特点，例如文字、图片、音频、视频等，引导学生根据自己的需要选择合适的学习资源。

教学建议:

创设情境，激发兴趣:可以播放一段家务“小白”学习做家务的视频，引发学生的共鸣，并引出“家务攻略”的概念。

任务驱动，引导探究:可以设计一些与家务相关的任务，例如“如何清洗油烟机”、“如何整理房间”等，引导学生利用搜索引擎查找相关攻略，并进行实践操作。

多元评价，促进发展:可以采用多种评价方式，例如作品展示、同伴互评、教师点评等，鼓励学生分享自己的学习成果，并进行反思和改进。

第三节视频创意趣记录

本节将信息技术与家务劳动相结合，引导学生利用视频记录做家务的过程，并进行简单的编辑和制作。教材介绍了视频拍摄和编辑的基本方法，例如画面构图、视频剪辑、添加字幕等，引导学生用创意的方式记录和分享自己的劳动成果。

教学建议:

观摩学习，激发灵感:可以播放一些优秀的视频作品，例如美食制作视频、手工制作视频等，引导学生观察和学习视频的拍摄技巧和剪辑手法。

实践操作，体验创作:可以组织学生以小组为单位，选择一项家务活动，例如叠衣服、洗碗、扫地等，利用手机或平板电脑拍摄视频，并尝试进行简单的剪辑和制作，例如添加背景音乐、字幕、特效等。

分享交流，互相评价:可以组织学生在课堂上展示自己的视频作品，并进行互相评价，分享创作心得和体会，也可以将优秀作品上传到班级网站或公众号进行展示，让更多人欣赏和学习。

家校合作，共同参与:可以鼓励学生将自己拍摄的视频作品分享给家长，并邀请家长参与到视频的拍摄和制作中来，增进亲子互动，共同体验信息技术的乐趣。

第四节作品在线共分享

本节以“分享家务攻略视频”为例，引导学生了解在线分享的意义和方法，并学习如何选择合适的在线分享工具或平台。教材介绍了在线分享的基本流程和注意事项，例如设置访问权限、保护隐私、尊重知识产权等，引导学生成为负责任的数字公民。

教学建议:

创设情境，引发思考:可以展示一些学生熟悉的在线分享案例，例如分享美食图片、分享旅游vlog等，引导学生思考在线分享的动机和目的。

小组合作，探究分享:可以将学生分组，并为每个小组设置不同的分享主题和目标受众，引导他们选择合适的在线分享工具或平台，并制定相应的分享策略。

实践操作，体验分享:可以鼓励学生将自己制作的家务攻略视频分享到班级群、朋友圈、视频网站等平台，并观察和分析分享的效果，例如点赞量、评论数、转发量等。

反思评价，提升素养:可以组织学生分享自己的在线分享经验，并引导他们反思在分享过程中遇到的问题和挑战，例如如何保护隐私、如何应对负面评论等，提升他们的信息安全意识和网络素养。

四、教材拓展内容

为了进一步提升学生的学习兴趣和实践能力，可以结合教材内容进行以下内容的拓展：

主题项目式学习:可以将教材中的多个知识点串联起来，设计一些主题项目，引导学生进行综合运用和实践。例如，可以设计“智慧家居，让生活更美好”主题项目，引导学生利用搜索引擎查找智能家居的相关资料，利用电子表格设计智能家居控制面板，利用编程软件模拟智能家居的控制逻辑等。

信息技术与生活:可以引导学生关注生活中的信息技术应用，例如在线教育平台、在线医疗平台、在线购物平台等，并尝试利用这些信息技术解决生活中的实际问题，例如利用在线教育平台学习新知识、利用在线医疗平台咨询健康问题、利用在线购物平台购买生活用品等。

信息安全与网络素养:可以引导学生了解信息安全的基本知识，例如密码安全、网络诈骗、网络沉迷等，并学习如何保护个人信息安全，如何文明上网、绿色上网。

科技创新与未来展望:可以引导学生关注最新的科技发展趋势，例如人工智能、物联网、大数据等，并尝试利用一些简单的科技工具进行创作和实践，例如利用人工智能语音助手完成简单的任务、利用物联网技术设计简单的智能家居场景等，激发他们对科技创新的兴趣和热情。

示例：智能家居新体验

本节以“智能家居”为主题，引导学生了解信息技术在家庭生活中的应用，拓展学生的科技视野，激发他们对未来生活的想象。教材介绍了一些常见的智能家居设备，例如智能音箱、智能扫地机器人、智能灯泡等，并引导学生思考智能家居给人们的生活带来的便利和改变。

教学建议:

图片展示，直观感受:可以利用图片、视频等形式，向学生展示各种智能家居设备的功能和使用方法，让他们对智能家居有一个直观的认识。

调查研究，拓展学习:可以组织学生以小组为单位，选择一种智能家居设备进行调查研究，例如智能音箱、智能扫地机器人、智能灯泡等，了解其工作原理、功能特点、使用方法等，并制作成图文资料进行展示和分享。

畅想未来，激发创意:可以引导学生围绕“未来的智能家居”展开想象，例如设计未来的智能家居场景、发明新的智能家居设备等，并将自己的想法用绘画、文字、模型等形式表现出来。

五、教材教学建议

新川教版三年级信息科技上册教材内容丰富、图文并茂、生动有趣，注重与学生生活实际相结合，强调信息技术的应用和实践，有利于培养学生的数字素养和实践能力。

在教学过程中，教师应根据学生的年龄特点和认知规律，灵活运用多种教学方法，例如游戏教学法、任务驱动教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到学习活动中来，并注重培养学生的创新意识和实践能力。

此外，教师还应注重信息技术与其他学科的整合，例如将信息技术应用于语文、数学、英语等学科的教学中，拓展学生的学习空间，提高学习效率。

同时，学校和家长也应积极配合，为学生创造良好的信息技术学习环境，例如配备必要的硬件设施、提供丰富的学习资源、组织参观学习等，共同促进学生的全面发展。

为了进一步提升学生的学习兴趣和实践能力，可以结合教材内容在不同单元进行以下延伸与拓展：

主题项目式学习:可以将教材中的多个知识点串联起来，设计一些主题项目，引导学生进行综合运用和实践。例如，可以设计“我的家乡”主题项目，引导学生利用搜索引擎查找家乡的资料，利用电子地图制作家乡导游图，利用图画处理软件制作家乡风景明信片，利用视频拍摄和编辑软件制作家乡宣传片等。

信息技术与生活:可以引导学生关注生活中的信息技术应用，例如智能手机、平板电脑、智能家居等，并尝试利用这些信息技术解决生活中的实际问题，例如利用手机地图导航、利用手机支付软件购物、利用智能家居设备控制家电等。

信息安全与网络素养:可以引导学生了解信息安全的基本知识，例如密码安全、网络诈骗、网络欺凌等，并学习如何保护个人信息安全，如何文明上网、绿色上网。

科技创新与未来展望:可以引导学生关注最新的科技发展趋势，例如人工智能、虚拟现实、增强现实等，并尝试利用一些简单的科技工具进行创作和实践，例如利用编程软件制作简单的游戏、利用3D打印笔制作简单的模型等，激发他们对科技创新的兴趣和热情。

六、教师专业发展建议

作为信科技教师，要不断提升自身的专业素养和教学水平，才能更好地适应新时代信息科技教育的要求。以下是一些建议：

持续学习，更新知识:要密切关注信息技术的最新发展动态，及时学习新的知识和技能，不断更新自己的知识结构和教学理念。

深入研究，理解教材:要深入研究教材内容，理解教材的编写意图和教学目标，并结合学生的实际情况进行合理的教学设计。

创新教学，激发兴趣:要积极探索和尝试新的教学方法和手段，例如游戏化教学、项目式学习、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

家校合作，共同育人:要加强与家长的沟通和联系，及时了解学生的学习情况，并向家长宣传信息科技教育的重要性，争取家长的支持和配合，共同促进学生的健康成长。

新川教版三年级信息科技上册教材以培养学生的数字素养为核心，内容贴近学生生活实际，注重培养学生的实践能力和创新意识。教师在教学过程中，要充分发挥教材的优势，灵活运用多种教学方法，引导学生积极参与到学习活动中来，帮助学生掌握信息技术的基本知识和技能，培养他们的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养，为他们未来学习、生活和工作奠定坚实的基础。

希望以上分析和建议能够对广大信息技术教师有所启发和帮助，共同推动信息技术教育的改革和发展。

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