【深度解读】携手共探信息科技新航程：专家解析七、八年级《信息科技教学指南》（湖北武汉国培第三篇章）

文摘 2024-10-18 10:16 山东

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教育部教材局于2024年8月29日-8月31日在湖北省武汉市开展《2024年义务教育信息科技课程教学指南和配套课件培训》，介绍教学指南和配套课件的编写意图，解读编写思路、整体结构和三至八年级重难点，提出教学建议。

前2个篇章的链接：

信息科技课程：扬帆起航，共赴教育强国新征程（湖北武汉国培第一篇章）

【深度解读】点燃科技之光，编码未来精彩 —— 专家解析三年级至六年级《信息科技教学指南》（湖北武汉国培第二篇章）

本文将聚焦七、八年级《信息科技教学指南》，深入解读其编写意图、设计理念和内容安排，并结合一线教学实践，提炼出实用性强的教学建议，旨在帮助一线信息科技教师更好地理解新课标，把握教学重点，实施有效教学，共同探索信息科技教育的新航程。

张汶《信息科技教学指南七年级教学重难点及教学建议》

张汶老师的报告对我们理解七年级《信息科技教学指南》“互联网应用与创新”模块的教学，具有重要的指导意义。我将结合自身理解，从以下几个方面进行分析和解读：

一、七年级模块的目标定位：从应用到理解，从体验到创造

张老师开篇就点明了七年级模块的目标定位：引导学生从互联网的使用者转变为理解者和创造者。这需要学生在已有互联网应用经验的基础上，深入理解互联网的基本原理、功能和创新应用，并能够运用所学知识解决实际问题，进行创新创造。

从应用到理解：七年级模块并非简单地教授互联网操作技能，而是引导学生深入理解互联网背后的运行机制，例如网络协议、数据传输、万维网原理等，帮助学生建立对互联网的系统认知。

从体验到创造：模块设计强调学生的体验和实践，通过网络实验、模拟操作、项目设计等活动，引导学生在实践中理解互联网原理，并运用所学知识进行创新创造，例如搭建网络直播系统、制作网页、设计创意短视频等。

二、设计理念：螺旋上升，问题导向，注重实践

张老师详细阐述了模块的设计理念，体现了编写组对学生认知规律、互联网学习特点以及教学实际的深刻理解。

螺旋上升，逐步深入：模块内容按照“整体认识—深入原理—应用创新—安全守护”的逻辑顺序，螺旋上升，逐步深入，帮助学生从宏观到微观，从感性到理性地理解互联网。

问题导向，激发探究：每个单元都围绕一个核心问题展开，例如“互联网是如何诞生和发展的？”“数据在网络中是如何传输的？”“网页是如何显示的？”等，通过问题引导学生主动探究，寻找答案。

注重实践，学以致用：模块设计强调学生的实践操作，例如网络实验、模拟操作、项目设计等，引导学生在实践中理解互联网原理，并运用所学知识解决实际问题，进行创新创造。

三、内容安排：六个单元，层层递进，相互关联

张老师对六个单元的内容进行了逐一解析，展现了模块内容的逻辑性和完整性，以及每个单元的教学目标和重难点。

单元一：认识互联网引导学生回顾互联网的发展历程，了解互联网的特点和影响，并初步认识互联网协议、网络结构等基本概念。

单元二：直播网络我来建以搭建网络直播系统为情境，引导学生深入理解互联网的基本原理，包括网络协议、数据传输、路由算法等，并通过网络实验进行验证和探究。

单元三：便捷的互联网服务以互联网服务和万维网为核心，引导学生了解互联网服务的类型、工作原理以及安全机制，并通过网络实验进行验证和探究。

单元四：校园活动线上展以制作校园科技节网站为情境，引导学生学习网页制作的基本知识，包括HTML语言、CSS样式、网站发布等，并体验利用人工智能进行网页制作。

单元五：互联网的创新应用引导学生了解互联网创新应用的典型案例，例如移动互联网、云服务、在线教育等，并体验利用人工智能进行创意设计。

单元六：共同守护互联网引导学生了解互联网安全问题，包括个人信息保护、数字版权保护、网络生态治理等，并思考如何共同维护网络安全。

四、教学实施建议：三次阅读，善用资源，突出重点

张老师针对七年级模块的教学实施，提出了许多宝贵的建议，强调教师要进行“三次阅读”指南，充分利用各种资源，并突出教学重点。

三次阅读，深入理解：第一次阅读要关注模块整体结构和学习路径；第二次阅读要深入理解每个单元的内容和育人价值；第三次阅读要关注教学方法和实施策略。

善用资源，丰富体验：要充分利用指南配套资源，例如仿真软件、抓包工具、案例素材等，并积极开发和利用其他资源，例如网络平台、科技场馆等，丰富学生的学习体验。

突出重点，避免抽象：教学中要避免过于抽象的概念讲解，要结合实际案例、网络实验、模拟操作等方式，帮助学生理解互联网的基本原理和工作机制。

五、一些具体的教学建议：

单元一：可以利用视频、图片、故事等形式，将互联网的发展历程生动地呈现在学生面前，并引导学生思考互联网对人类社会的影响。可以组织学生进行角色扮演，模拟互联网早期的发展历程，例如扮演网络协议的设计者、网络工程师、早期互联网用户等。

单元二：可以使用仿真软件或搭建简易网络环境，让学生体验数据在网络中的传输过程，并尝试解决数据传输过程中出现的问题。可以将网络协议的概念与现实生活中的规则进行类比，例如交通规则、游戏规则等，帮助学生理解网络协议的作用和重要性。

单元三：可以引导学生使用浏览器开发者工具，观察网页加载过程中的网络请求和响应，并尝试分析网页的结构和内容。可以组织学生进行网页设计比赛，鼓励他们运用所学知识设计和制作具有创意的网页。

单元四：可以引导学生使用不同的在线学习平台，体验不同的在线学习方式，并进行比较和评价。可以组织学生进行在线协作学习项目，例如共同完成一份研究报告、设计一个网络游戏等，培养他们的协作能力和沟通能力。

单元五：可以收集和整理一些与互联网创新应用相关的新闻报道、科技文章、视频资料等，供学生阅读和观看，拓展他们的视野。可以邀请互联网企业的技术人员或创业者到学校进行讲座，分享他们的经验和洞察力。

单元六：可以组织学生进行案例分析，讨论互联网安全事件的起因、经过、影响以及防范措施。可以引导学生制定个人信息保护计划，并分享他们的计划和经验。

六、我的思考与实践

张老师的发言让我们对七年级信息科技教学有了更多的思考和探索，怎样将新课标的理念落到实处。

创设情境，激发兴趣：将互联网的基本原理和应用与学生的生活经验和兴趣点紧密联系起来，例如设计与学生生活相关的网络应用场景，引导学生在解决实际问题的过程中理解互联网的原理和功能，提高他们的学习兴趣。

探究体验，深度学习：将探究式学习和体验式学习融入到互联网教学中，例如设计网络实验、模拟操作、项目设计等活动，引导学生在实践中理解互联网原理，并运用所学知识解决实际问题，进行创新创造。

跨学科融合，拓展视野：将互联网与其他学科的知识相结合，例如与语文、数学、英语、历史、地理等学科的知识相结合，引导学生从不同的角度理解互联网，拓展他们的视野，培养他们的综合思维能力。

关注伦理，引导价值：在教学中渗透互联网伦理和价值观教育，例如引导学生思考互联网对个人、社会、文化的影响，以及如何安全、健康、负责任地使用互联网，帮助学生树立正确的价值观和行为规范。

个性化学习，尊重差异：互联网时代，学生的学习方式和需求更加多样化，教师要关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持，例如设计分层教学内容、提供多元化的学习资源、开展小组合作学习等，满足不同学生的学习需求。

培养高阶思维，适应未来：未来社会需要的是具备批判性思维、创造性思维、协作能力和问题解决能力的人才，信息科技教学要注重培养学生的高阶思维能力，例如引导学生分析和解决复杂的互联网问题、设计和开发创新的互联网应用、评估和反思互联网的影响等。

持续学习，与时俱进：互联网技术日新月异，教师要保持持续学习的状态，关注互联网发展的新趋势、新技术、新应用，不断更新教学内容和方法，才能更好地适应时代发展，培养出更多具有信息素养和创新能力的优秀人才。

信息科技教育任重道远，需要我们不断学习，不断探索，不断创新，才能更好地适应时代发展，培养出更多具有信息素养和创新能力的优秀人才！

胡秋萍《信息科技教学指南八年级教学重难点及教学建议》

胡秋萍，北京市朝阳区教师发展学院基础素质中心主任，高级教师，北京市信息科技学科骨干教师，致力于信息科技学科教学研究和教师培训。教学指南八年级核心编者。

胡秋萍老师的发言，为我们深入理解和有效实施八年级《信息科技教学指南》“物联网”模块，提供了清晰的思路和宝贵的建议。我将结合自身理解，从以下几个方面进行分析和解读：

一、模块定位：以数据流程为核心，以简易物联系统为抓手

胡老师开篇就点明了八年级“物联网”模块的定位：以数据流程为核心，以简易物联系统为抓手，引导学生在实践中理解物联网的原理、功能和应用，并初步形成利用物联网技术解决问题的能力。

数据流程是主线：模块内容围绕数据感知、传输、处理和应用展开，引导学生理解物联网中数据的流动路径和价值，以及不同环节的关键技术。

简易系统是抓手：模块设计强调学生的实践操作，通过搭建简易物联系统，例如物联花盆、物联门锁等，让学生在实践中体验物联网的工作原理和应用方法。

二、设计思路：明暗两线，螺旋上升，注重实践

胡老师详细阐述了模块的设计思路，体现了编写组对学生认知规律、物联网学习特点以及教学实际的深刻理解。

明线：从认识到应用，层层递进。模块内容按照“整体认识—数据传输—数据使用—系统搭建—应用创新—安全保障”的逻辑顺序，引导学生逐步深入地理解物联网。

暗线：以数据流程为主线，贯穿始终。从数据感知、传输、处理到应用，数据流程始终是模块内容的核心线索，帮助学生建立对物联网的系统认知。

螺旋上升，逐步深化：模块内容在不同单元和课时中，对相同或相似的概念和技术进行多次螺旋式的呈现和深化，例如传感器、网络协议、数据处理等，帮助学生逐步加深理解。

注重实践，学以致用：模块设计强调学生的实践操作，每个单元都安排了多个实践活动，例如传感器数据采集、网络协议模拟、物联系统搭建等，引导学生在实践中理解物联网原理，并运用所学知识解决实际问题。

三、内容安排：六个单元，层层递进，相互关联

胡老师对六个单元的内容进行了逐一解析，展现了模块内容的逻辑性和完整性，以及每个单元的教学目标和重难点。

单元一：感知到物联引导学生认识身边的物联网应用，了解物联网的概念、发展历程和应用领域，并初步认识传感器、数据采集等基本概念。

单元二：万物互联基础以共享单车、电子标签、蓝牙设备等为例，引导学生了解物联网中常用的数据传输方式和通信协议，例如射频识别、蓝牙、MQTT等，并通过实践活动体验协议的功能和特点。

单元三：数据怎么使用以物联门锁为情境，引导学生了解物联网系统中的反馈与控制机制，学习使用传感器、执行器等实现简单的物联网功能，并体验数据在物联网系统中的流动和处理过程。

单元四：基于数据流搭建简易物联系统以物联花盆为例，引导学生综合运用前三个单元所学的知识和技能，设计和搭建一个完整的物联网系统，并体验系统调试和优化的过程。

单元五：如何应用物联数据来解决真实的生活问题以文物保护、健康生活、医疗设施、农业生产、学习探究等领域为例，引导学生运用物联网技术解决实际问题，并体验物联网的应用价值和社会意义。

单元六：这些数据安全吗以物联门锁为例，引导学生分析物联网系统中可能存在的安全风险，例如数据泄露、设备控制权被盗等，并学习相应的安全防范策略，例如数据加密、身份认证等。

四、教学实施建议：整体把握，突出重点，灵活调整

胡老师针对八年级模块的教学实施，提出了许多宝贵的建议，强调教师要整体把握模块内容，突出教学重点，并根据实际情况灵活调整教学安排。

整体把握，理清逻辑：教师要通读指南，整体把握模块内容的逻辑结构和设计思路，明晰每个单元和课时的教学目标、重难点和知识脉络，才能更好地进行教学设计和实施。

突出重点，避免抽象：教学中要避免过于抽象的概念讲解，要结合实际案例、生活经验、实践操作等方式，帮助学生理解物联网的基本原理和工作机制。例如，在讲解MQTT协议时，可以用现实生活中的例子来类比，例如快递公司、订阅杂志等，帮助学生理解消息发布、订阅、主题等概念。

灵活调整，因地制宜：教师要根据学生的实际情况、学校的教学条件以及当地的资源优势，灵活调整教学内容和方法，例如选择合适的案例、设计适宜的实践活动、开发利用本地资源等，提高教学的针对性和有效性。

一些具体的教学建议：

单元一：可以利用图片、视频、实物等形式，向学生展示各种各样的物联网应用，例如智能家居、智慧城市、智能农业、智能交通、智能医疗等，激发他们对物联网的兴趣和好奇心。可以组织学生进行头脑风暴，让他们列举出生活中已经存在的或未来可能出现的物联网应用，并进行分类和比较。可以引导学生思考物联网的优势和挑战，以及对个人、社会和环境的影响，培养他们的批判性思维和社会责任感。

单元二：可以使用仿真软件或搭建简易网络环境，让学生体验数据在物联网中的传输过程，并尝试解决数据传输过程中出现的问题，例如数据丢失、数据延迟、数据错误等。可以将网络协议的概念与现实生活中的规则进行类比，例如交通规则、游戏规则等，帮助学生理解网络协议的作用和重要性。可以引导学生比较不同网络协议的特点和适用场景，例如蓝牙、WiFi、Zigbee、NB-IoT、LoRa等，拓展他们的知识面和选择能力。

单元三：可以引导学生使用浏览器开发者工具，观察网页加载过程中的网络请求和响应，并尝试分析网页的结构和内容，例如HTML、CSS、JavaScript等，为学习物联网应用开发打下基础。可以组织学生进行网页设计比赛，鼓励他们运用所学知识设计和制作具有创意的网页，例如个人主页、班级网站、主题活动页面等，提升他们的审美能力和实践能力。

单元四：可以引导学生使用不同的在线学习平台，体验不同的在线学习方式，并进行比较和评价，例如慕课平台、直播平台、互动平台等，提高他们的信息素养和自主学习能力。可以组织学生进行在线协作学习项目，例如共同完成一份研究报告、设计一个网络游戏、制作一个动画视频等，培养他们的协作能力和沟通能力。

单元五：可以收集和整理一些与物联网创新应用相关的新闻报道、科技文章、视频资料等，供学生阅读和观看，拓展他们的视野和思维。可以邀请物联网企业的技术人员或创业者到学校进行讲座，分享他们的经验和见解，激发学生的学习热情和创新意识。可以组织学生参加一些物联网相关的竞赛或活动，例如全国青少年信息学奥林匹克联赛、全国中小学电脑制作活动、世界机器人大赛等，锻炼他们的实践能力和竞争意识。

单元六：可以组织学生进行案例分析，讨论物联网安全事件的起因、经过、影响以及防范措施，例如数据泄露事件、设备劫持事件、系统瘫痪事件等，提高他们的安全意识和防范能力。可以引导学生制定个人信息保护计划，并分享他们的计划和经验，例如设置强密码、定期更换密码、不随意连接公共WiFi、不随意点击陌生链接、不随意下载不明软件等，养成良好的网络安全习惯。

总之，物联网作为信息技术发展的前沿领域，对学生的未来发展至关重要。作为信息科技教师，我们要不断学习新知识，更新教学理念，改进教学方法，才能更好地引导学生探索物联网的奥秘，培养他们的信息素养和创新能力，让他们成为未来信息社会的建设者和创造者。

五、教学评价建议

为了更好地检验学生的学习效果，促进学生的全面发展，在教学中采用多元化的评价方式，例如：

形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，例如课堂参与度、小组合作情况、探究活动成果、项目设计方案、作品展示效果等，及时给予反馈和指导。

终结性评价：关注学生对核心知识和技能的掌握程度，例如单元测试成绩、期末考试成绩、作品评比结果等，客观评价学生的学习水平。

自我评价：引导学生对自己在学习过程中的态度、方法、收获、不足等方面进行反思和总结，例如撰写学习日志、制作学习档案、进行自我评价报告等，促进学生的自我认知和自我提升。

同伴评价：组织学生之间互相评价，例如小组成员之间互相评价、班级同学之间互相评价等，可以从不同的角度发现自己的优点和不足，也可以学习他人的长处和经验，促进学生的互相学习和共同进步。

六、我的思考与实践

创设情境，激发兴趣：将物联网的知识和技术与学生的生活经验和兴趣点紧密联系起来，例如设计与学生生活相关的物联网应用场景，引导学生在解决实际问题的过程中理解物联网的原理和功能，提高他们的学习兴趣。例如，可以设计智能家居、智慧校园、智慧交通等主题项目，让学生体验物联网带来的便利和创新。

探究体验，深度学习：将探究式学习和体验式学习融入到物联网教学中，例如设计网络实验、模拟操作、项目设计等活动，引导学生在实践中理解物联网原理，并运用所学知识解决实际问题，进行创新创造。例如，可以使用micro:bit、Arduino等开源硬件平台，让学生动手搭建简单的物联网设备，并编写程序实现特定的功能。

跨学科融合，拓展视野：将物联网与其他学科的知识相结合，例如与物理、化学、生物、地理等学科的知识相结合，引导学生从不同的角度理解物联网，拓展他们的视野，培养他们的综合思维能力。例如，可以设计环境监测、智能农业、智慧城市等主题项目，让学生运用多学科知识解决实际问题。

关注伦理，引导价值：在教学中渗透物联网伦理和价值观教育，例如引导学生思考物联网对个人隐私、数据安全、社会公平等方面的影响，以及如何安全、健康、负责任地使用物联网，帮助学生树立正确的价值观和行为规范。例如，可以组织学生讨论智能监控、人脸识别、数据追踪等问题，引导他们思考技术的两面性，以及如何用技术造福人类。

七、七八年级报告精彩观点

张汶老师和胡秋萍老师对七、八年级信息科技教学指南的解读细致入微，精彩纷呈，为我们一线教师提供了宝贵的参考。在报告中都紧扣新课标理念，强调以学生为中心，注重培养学生的核心素养，最精彩的观点可以概括为以下三点：

1.循序渐进，螺旋上升，构建完整的知识体系：

七年级“互联网应用与创新”模块，以学生已有的网络使用经验为基础，引导学生从宏观到微观，从应用到原理，逐步深入地理解互联网，并体验互联网应用的创新。八年级“物联网”模块则是在此基础上，进一步拓展学生的视野，引导学生认识物联网的原理、应用和安全，并尝试用物联网技术解决实际问题。

这种循序渐进、螺旋上升的课程设计，有利于学生逐步构建完整的知识体系，为后续学习人工智能、大数据等更复杂的主题打下坚实的基础。

2.注重实践体验，在解决问题中建构知识：

七年级模块通过网络实验、网站制作、创意设计等活动，让学生在实践中理解互联网的原理和应用，并体验创新的乐趣。八年级模块则以简易物联系统为抓手，引导学生体验物联网的工作原理，并尝试用物联网技术解决实际问题。

这种注重实践体验的教学方式，符合学生的认知规律，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新精神。

3.关注技术发展，培养面向未来的信息素养：

信息科技教学要与时俱进，关注技术发展趋势，培养学生面向未来的信息素养。七年级模块介绍了移动互联网、云服务、人工智能等新技术，引导学生了解科技前沿。八年级模块则以物联网安全、自主可控等主题，引导学生思考科技发展带来的机遇和挑战，并树立正确的价值观和社会责任感。

这种关注技术发展的教学理念，可以帮助学生更好地适应未来信息社会的发展，成为具有信息素养和创新能力的合格公民。

此外，两位老师分享了许多实用的教学建议，例如：

灵活运用教学资源，根据学情和课时情况进行调整和整合。

创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和综合表现。

加强家校合作，共同促进学生的健康成长。

注重实验探究环节，引导学生在实验中观察现象、分析数据、得出结论。

利用各种数字化工具和资源，例如虚拟仿真平台、开源硬件、编程软件等，丰富学生的学习体验。

关注物联网的安全问题，引导学生树立安全意识，掌握安全防范措施。

这些建议都非常宝贵，可以帮助教师更好地实施信息科技教学，提升学生的学习效果。

信息科技教育任重道远，需要我们每一位教师不断学习、探索和创新。让我们携手同行，以新课标为指引，以学生发展为中心，将信息科技的种子播撒在孩子们的心田，助力他们成为未来信息社会的建设者和创造者！

主题报告视频链接：

信息科技教学指南七年级教学重难点及教学建议张汶.mp4

链接: https://pan.baidu.com/s/1nrzpUr5SxpFN25Dv4ZOpMw?pwd=hkpv 提取码: hkpv

信息科技教学指南八年级教学重难点及教学建议胡秋萍.mp4

链接: https://pan.baidu.com/s/1nkP7WiUnllQ9JHxxoT5Ozw?pwd=sc4s 提取码: sc4s

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城阳区张军玲名师工作室

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