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大家对教育的不满极易发泄在老师身上，老师一丁点儿的问题就容易被放大几十倍、几百倍，很多教师不堪忍受这种压力。
教育每年都在改，都在调整，但是每年都没什么成效。
家长心里着急，内卷加剧，不卷又不知道怎么办，卷了又怕孩子承受不了这种压力。
家长这种无处安放的焦虑极易投射到老师身上，有些不太敏感的老师就很容易成为家长攻击的对象。
而这只是教师崩溃的一个方面。
除了要做家长工作，教师还需要承担各种行政任务。
对于行政任务，老师是没有拒绝的权力的，除了接受配合，就是唉声叹息。
记得特别是疫情期间，做了大量无效的重复性工作，增加了老师们的焦虑。
其实，老师的抑郁症比例相当高。
从幼儿园老师到大学老师，无论哪个阶段的老师都无一幸免。
很多教师看着正常，其实内心早已一潭死水。
这时候再来一点压力，有些承压能力弱的教师就像玻璃一样碎掉了。
很多老师其实都有自己心目中的理想教育模型。
但现实情况是，教学已经变成了最不重要的版块，更有趣的是，老师也不知道怎么教了.....
各种各样的教学模式、教学改革，似乎都在为教师寻找出路，可看来看去，哪种模式都不长久，哪种模式研究的都不够深。
其实老师的自我拉扯感非常严重，但在行政层面上，并不重视。
毕竟，学校也采用了业绩考核的方法。
教师的压力有多大呢？
去看看真实的体检数据，可能会让人震感。
教师身体素质和精神状态其实也侧面反映了教育质量。
广州大学的一项研究发现，四分之一的幼儿教师存在抑郁情况。
中小学老师的情况也一定非常严峻。
老师的精气神没了，孩子呢？
目前教育困境的一部分来源也是因为大量教师不堪重负，这是我们无法承受的。
教师是教育领域的执行者，但怎么执行，依照什么价值观和方法论执行，是必须要有上层建筑来设计的。
很可惜，我们做的不够，只能由教师来做替罪羊。
照这样下去，就不是四分之一的老师抑郁了，有可能是整个教育行业的抑郁。
那受教育的孩子呢？
这是一个沉重又尖锐的话题。
我想，减轻教师压力是未来教育工作的重要方向，这是比教学法重要几百倍的问题。
关键问题解决了，很多问题就有解了。
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很多做专注力训练的机构其实是不科学的，因为没有从生理的根源入手，因为不是所有孩子出现问题都是因为父母教育不当。
有些孩子就是神经多样性的体现，并不是父母的原因。
而一部分家庭教育讲师为了扩大自己的影响力，制造非常极端的引导，把孩子所有问题都归因到家长身上，是非常不负责的。
这种教育不仅误导家长，还会让这些孩子耽误最佳干预的时间。每个孩子都是天使，每个孩子都应该被尊重。
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