聚焦核心素养
深研耕读课堂
双甸小学数学组教研活动（五）
为促进数学课堂教学质量的进一步提高与发展，本着“互相学习、共同进步”的理念，10月23日上午，全体数学教师聆听了单颖慧老师执教的研究课——《两三位数除以一位数（首位能整除）》。
课堂风采
单老师以学生熟悉的生活情景引入，先让学生通过摆小棒分一分，并记录自己分的过程，让学生分享交流不同记录方法，引出除法竖式，再引导学生把摆小棒的过程与竖式中的每一步建立联系，从而让学生更透彻的理解算理，内化算法。
评课议课
吴志颖老师
单老师在讲授过程中条理清晰，能够循序渐进地引导学生理解除法的基本原理和计算方法。教师通过结合具体情境，小狗分羽毛球和汪汪队的动画，使学生体会除法的意义。通过具体的例子和直观的教具——摆小棒分，教师成功地将抽象的数学概念具体化，这种实践性的学习活动极大地提高了学生的感性认识。使他们能够在动手中发现问题、解决问题，从而更深刻地理解数学知识。这种教学方法有效地提升了学生的学习兴趣和参与度。在学习列竖式时，充分让学生理解先分什么，再分什么，最后分什么，在表达的过程中帮助学生理解除法计算的步骤、原理和计算方法。
教师在课堂总结中不仅回顾了计算竖式的重点和难点，还引导学生进行自我反思，这种总结方式有助于学生形成系统的数学知识结构，也为后续的学习打下了坚实的基础。教师的这种教学设计，非常注重知识的形成过程，着重帮助学生理解了计算原理，学会整理好和表达清晰计算的秩序。
瞿琳萍老师
本节课单老师思路清晰合理，各环节衔接紧密，课堂开始用动画导入，能充分调动学生的学习积极性。下面谈一谈我对这堂课的具体感受。
1.在动手操作中感知算理。在探索两三位数除以一位数的计算方法时，为让每一位学生都能进一步理解算理，主要通过让学生摆小棒来理解。单老师先是让学生拿小棒分一分，在学生展示分小棒的过程后，提问：可以怎么分？孩子说：先一捆一捆地分，再一根一根分的。我觉得这个问题设计的非常好，不仅让学生知道分的结果，还引导学生注意分的过程。使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。学生在实际操作中才能逐步体会、理解"形"和"数"之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。
2．在对比观察中掌握方法。整节课中单老师多次要求学生观察对比，如竖式计算的不同写法，让学生在讨论、质疑中明白竖式书写的正确写法。在对比中让学生知道先从高位除起，先分百位上的数，再分十位上的数，明白计算的顺序，同时培养学生养成检验的习惯。总之，这是一节值得我学习的课。
陈澍老师
在今天的数学课堂上，单老师以动画导入，抓住孩子的兴趣，详细且简明的概括了每一步的算理，成功地引导学生掌握了两位数或三位数除以一位数的计算方法。通过实际的例题演示，学生们学会了如何判断首位数字能否被除数整除，并据此进行正确的除法运算。单教师的讲解清晰，步骤分明，使得学生能够迅速理解并掌握这一知识点。课堂互动环节也做得很好，学生们积极参与，通过小组讨论和上台演示，进一步加深了对知识点的理解和应用。总体来说，这是一堂高效且富有成效的数学课。
万思佳老师
单老师执教的《两、三位数除以一位数（首位能整除）》教学思路清晰，重点难点突出，教学环节衔接流畅，教态自然舒适。课堂中通过学生独立思考、同桌交流讨论等多种教学方式，培养学生自主探究和合作交流的意识，充分调动学生的积极性和主动性。单老师注重以学生为主，从学生特点出发，善于引导学生思考，鼓励学生说出计算过程。学生在做、想、说的过程中不仅建构了算法模型，感受到竖式分层书写的合理性，而且还体会到竖式计算与横式计算的一致性。
集体听评课活动是学校的一项常态化教学研究活动，是教学质量提高的“阶梯”，更是教师学习与专业成长的重要途径。双小数学教研组将继续结伴而行，且行且思，教研相长，为绘制美好的数学教育蓝图贡献自己的力量！
END
图文|万思佳
编辑|陈常炜
审核|冯小红
发布|双甸小学融媒体中心
