冬意渐浓，教研正浓。11月21日，双甸小学英语组教研活动如期进行。英语组全体教师围绕“情景融入教学 点亮课堂星光”这一主题开展教学研讨。
朱琳老师执教的4A Unit6 At the snack bar第一课时，以买火柴的小女孩的故事导入，引导学生思考Where can we buy the food or drinks?引出本单元的主题at the snack bar，本节课设计的好几个教学环节都仅仅围绕这一情境展开，在带领学生剖析教学文本后，引导学生围绕帮助小女孩，为她提供食物展开对话，操练了本节课的重点句型：What would you like? What about you? Anything else? 在学习完食物类单词后还带领学生区分healthy food & unhealthy food,进行了情感上的升华：Keep away from the unhealthy food.
1.情境创设，主题引领教学
朱老师富有创意地设计了卖火柴的小女孩这一情境，自然导入本课标题At the snack bar.随后带领学生在该情境下，展开听说读写活动，让学生在真实且感兴趣的情境中，帮小女孩找食品和饮品，渡过难关。在“食物”这一主题基础上，升华情感教育，迁移创新：我们要健康饮食，少吃垃圾食品。
2.丰富活动，提升综合能力
朱老师在大情境的引领下，设计丰富多样且有意义的活动，环环相扣，层层递进，展开文本教学，在让学生理解文本的基础上，深入探究学习。操练句型：What would you like？I’d like a/an/some…多设计小组活动环节，培养学生合作学习的能力，鼓励大胆表达。在听、说的活动中，实现运用实践，提升综合学习能力。
一、聚焦主题，创设情境
这节课都采用了新颖的导入方式，创设了卖火柴小女孩的情境，学生沉浸于英语环境的氛围中，激发了学生的兴趣。然后很自然的过渡到本节课的主题：表达情感，并以表达情感贯穿整节课。
二、 巧设活动，提升思维
老师在教学中注重设计有关联、有梯度的教学活动，通过问题，引导学生通过看、读、听、写等方式学习理解核心词汇和句型，从而促进思维能力的提升。通过各种活动复习本单元的重点句型和知识，并联系实际，让学生学会去餐厅里点餐，并让学生展示和纠错。
通过本次听课，我对日常的英语教学有了进一步的认识。真实生动情境、丰富有趣、有递进性的教学活动都能有效使课堂目标达成，从而培养学生语言综合运用能力。
朱老师通过让学生观看video，感受动画中小女孩的处境 “饥饿、寒冷”，创设“help the girl”这一情景，带着学生来到“snack bar”,教师通过PPT出示图片，引导学生学习单词和句型，获取food和drinks， 帮助“小女孩”。
接着，教师与孩子们对话，自然引出文本内容，学生们通过观看课文动画、听课文录音，利用导学单学习课文，进而积累语言知识。在操练反馈环节，拓展文本内容，创设情景“fruit shop”“clothes shop”“toy shop”，学生小组活动，模仿课文内容进行创造性表演，灵活掌握所学知识。最后，教师引导学生对Food和drinks 进行有效的分类，升华情感：Keep away from the unhealthy food.
评课结束后，全体英语老师，互相翻阅、查看了同年级的老师的《课课练》，大家都能及时批改和评讲这份练习资料。在互阅的过程中，大家就面批、二次批改、哪些题学生易错，评讲时注意了哪些重难点、怎样提高学生的书写水平等方面进行了交流和深入的探讨。
