全面建设高质量幼儿园,“一个也不能落下”。这既是支持国家人口发展政策、提升幼儿园服务能力的具体举措,更是对老百姓“上好园”需求的有力回应。
回顾过往,上海学前教育始终在追求优质均衡的道路上上下求索,努力办好家门口的每一所幼儿园。在此过程中,我们欣喜地发现,越来越多原本“名不见经传”的幼儿园被看见、被关注。
《上海托幼》特别推出报道《抬高底部,成就每一所幼儿园的高质量发展》,分为上下两期,分享部分建设园不断谋求高质量发展的故事。接下来,先让我们一起走进5家建设园,倾听他们的故事、见证他们的改变。
内外合力,支持青年教师专业成长
“青年教师由于缺乏丰富的实践经验,他们往往过度依赖教材和教案,缺乏灵活性、创新性以及对孩子个体差异和需求的精准把握。”崇明区江帆幼儿园(以下简称“江幼”)园长黄凯介绍,在2020年新开办的江幼里,青年教师占比高达70%,这些教师的专业发展不仅关乎孩子的成长,也将成为推动江幼持续、高质量发展的核心力量。
聚力,激活青年教师的专业自省
青年教师是园所未来发展的中坚力量,帮助他们在教育实践中重塑幼儿教育理念、提升反思能力和创新意识至关重要。江幼师资队伍建设负责人郭叶婷认为:“这一切都离不开青年教师的专业自省。”
她一方面针对青年教师的实践困惑组织相关培训,向他们传递“让每一个生命生动生长”的办园理念和教育方法,促使他们改变“照本宣科”的教学思维;另一方面汇聚全园优秀教师的力量,围绕青年教师在活动中的真实表现和问题展开对话,引导他们主动思考、吸取经验,形成良好的自我反思习惯。
围绕美术活动“星空”展开集体讨论
与此同时,江幼还依据青年教师不同的特长、兴趣和需求,组建了多个特色专业发展小队,鼓励教师通过团队合作与交流,共享经验、相互启发,支持每一位教师实现个性化发展。
“环境小队”交流经验
在江幼,以团队合作为途径、激活专业自省为目的的培养模式,逐渐成为推动青年教师专业成长的“引擎”。这不仅有助于教师专业技能的提升,还会促成他们在教育理念和情感共鸣上实现质的飞跃,成为江幼园所文化的重要组成部分。
借力,释放优秀青年教师的专业潜能
年轻的江幼在师资力量方面相对薄弱,尤其是中层管理人员、骨干教师和成熟教师都处于严重短缺的状态,借助外力加快青年教师专业成长是一项重要举措。
兼任市级示范园崇明区莺莺幼儿园(简称“莺幼”)园长的黄凯尝试打破两个园所的管理壁垒,通过教师柔性流动、资源共通等方式推动江幼青年教师快速成长。
她首先将莺幼丰富的师资培养策略和经验毫无保留地分享给江幼,帮助江幼明晰青年教师培养思路、方法和路径,同时,将江幼有潜力的青年教师送到莺幼,接受全方位、浸润式的培养,推动他们进一步释放潜能,精进专业能力,并带动江幼的发展。
比如,青年教师小金经过在莺幼的两年系统学习,实现了从“新手”到“熟手”,再到“能手”的专业蜕变。回到江幼后,她借鉴莺幼研究、学习、行动三位一体的教研模式,运用“回顾目标→梳理脉络→检验成效→萃取经验”的教研流程以及多样化的教研方法,推动了教研形式的创新,帮助更多江幼青年在思维碰撞和自觉反思中实现专业发展。
带教师傅为小金解读半日活动的实施要点
小金主持青年教师教研活动
借助莺幼力量释放优秀青年教师的专业潜能,是江幼师资培养的一条重要捷径。如今,江幼进一步加强与莺幼在教、学、研方面的合作,努力为更多青年教师搭建有利的发展平台。
面对师资队伍年轻化和优质资源相对匮乏的双重挑战,江幼积极调整思路,通过汇聚园内有限的资源、借助示范园的优质资源,逐步建立起一支有活力、专业性强的青年教师队伍,奠定了园所可持续发展的基石。
本文选自《上海托幼》2024年7~8月暑假特刊,内容有删减;了解更多内容,请扫描下方二维码订阅杂志。
责任编辑 /程晓霞
美术编辑 /郭吉明