上期，我们介绍了美国克朗科斯基自然中心（以下简称“自然中心”）如何打造融于自然的STEM环境（点这里可回顾）。本期，我们将介绍自然中心如何设计与实施STEM活动以及对我国实施儿童STEM教育的启示。
1. 以感知、探索和发现为核心目标
2. 发挥“游戏领导员”的多重组织角色
3. 以儿童探究的自由度为依据设计活动
启示
在自然中心，“游戏领导员”不仅是活动的组织者，还是连接家长和社区的“桥梁”。他们既具备良好的教育学背景，又掌握一定的动物学、生态学等多学科知识和户外经验，并能积极与家庭、社区、社会机构合作，构建多元的STEM学习场所和空间。可见，自然中心的STEM教育不是“走马观花”的体验活动，而是为儿童提供了系统性的STEM学习支持。
当下，我国不少幼儿园及非正式教育场所（如博物馆、植物园和动物园）尝试开展儿童STEM教育。然而，这些教育活动还缺乏理论与实践经验，大多只停留在表面化的参观和体验层面上，难以真正引发儿童持久地进行STEM探究和学习。
为此，我们一方面需致力于打造高质量的STEM师资队伍、构建有特色的STEM课程体系，为儿童提供专业、开放且多元的学习条件；另一方面应加强教育机构、家庭、社区、社会机构的资源整合，通过多方合作，共同为儿童提供丰富的STEM学习资源和系统支持，促进他们的全面、可持续发展。
