近年来，美国有不少机构开始关注自然教育与儿童STEM教育的融合实践，尝试引导儿童通过动手实践和自然探索，掌握科学概念、发展工程技能并创造性地解决问题。
本期，以美国克朗科斯基自然中心为例，分享他们如何在自然教育理念下面向0～9岁儿童开展STEM教育的实践以及带来的启示。
文/ 汪超艺 赵一仑
（浙江师范大学儿童发展与教育学院）
章迪丽
（浙江省绍兴市诸暨市浣东街道和济幼儿园）
作为美国首个自然游戏中心，克朗科斯基自然中心（以下简称“自然中心”）以“与自然共同成长”为核心目标，将自然教育与STEM教育有机整合，为儿童提供在自然环境中进行STEM探索和学习的机会，激发儿童对自然科学的好奇和兴趣。
打造融于自然的STEM学习环境
为支持儿童在自然中进行STEM学习，自然中心共设有六大自然生态区。
“后院栖息地”：作为国家野生动物联合会认证的自然区域，为儿童提供近距离观察野生生物和积累生态学知识的机会。
“河岸”：引导儿童在由沙滩、岩石和棕榈树构成的海滩场景中堆沙堡和挖池塘，理解建筑结构与自然现象等。
“露营地”：引导儿童在“营地”中学习搭建帐篷，了解基本的工程原理和生存技能。
“音响区”：支持儿童敲击不同的打击乐器（如编钟、鼓），聆听不同的声音，并探索声音的特性。
“泥浆厨房”：支持儿童在模拟的家庭厨房中使用厨房工具和自然材料制作“食物”，学习营养学的基础概念。
“野趣区”：鼓励儿童在穿越障碍物、绳索迷宫等户外游戏中学习路径规划和基本的数学概念。
这些生态区相互交织，构建了一个综合的STEM学习环境，帮助儿童在自然中通过游戏与互动获得自然科学、技术、工程和数学等知识及能力。
比如，在自然科学方面，儿童可以通过观察和探索生态系统中的生命体和非生命体，了解水循环及物质流动的原理，并通过与野生生物的互动获得基础的自然科学知识；
在技术方面，儿童使用厨房工具进行模拟烹饪等实践活动，不仅能提升动手能力，还有助于理解各种厨具的作用；
在工程方面，儿童借助自然材料和工具，设计和搭建结构，学习桥梁的建造或沙堡的构造等，初步掌握相应的工程原理与施工技巧；
在数学方面，儿童可以通过搭帐篷、建沙堡等活动，学习计数和空间关系等数学概念，掌握基础的计数、测量和空间规划能力。
自然生态区STEM元素解析
启示
自然中心在环境打造和资源利用方面的实践，为我国实施儿童STEM教育提供了宝贵经验。
1.构建真实且有意义的STEM学习情境
STEM教育作为一种跨学科的融合教育形式，强调儿童在真实环境中学习的必要性。因此，自然中心利用自然景观，打造了“泥浆厨房”“后院栖息地”“河岸”“音响区”“露营地”“野趣区”六大自然生态区，为儿童提供了一个真实且有意义的STEM学习环境，支持他们通过自由观察、互动、操作来获得科学、技术、工程、数学等方面的知识。
我们可以借鉴自然中心的实践经验，尝试利用自然材料、生态环境（如斜坡、峭壁）和社会资源，打造真实且有意义的STEM学习情境，帮助儿童在与自然、社会的沉浸式体验中获取科学、技术、工程、数学等方面的知识和经验。
2.挖掘大自然中有价值的STEM教育资源
在自然教育理念的引导下，儿童STEM学习成为一个充满探索性和创意性的过程，与依赖机器人和人工智能的技术驱动型STEM活动形成了鲜明对比。这种学习方式更贴近儿童的天性，使他们能够利用日常知识来理解科学概念，并通过游戏行为实现个人发展。
自然中心广泛采用了原木、棍棒、石头等天然材料以及瓶盖、绳子、布料等可回收的环保材料作为游戏材料。这些材料看似简朴，却经过精心设计，能为儿童提供广阔的创造空间，引导他们进行多样化的组合和探索。在这种有机且安全的环境中，儿童能够动手实验和创意建造，尤其是0～3岁婴幼儿，他们可以从中获得丰富的STEM感知体验。
自然中心的案例表明，大自然就是一个蕴含丰富STEM学习资源的宝库，将自然教育与STEM教育相结合可以为儿童创造一个全面、有意义的学习环境。为此，我们不妨充分挖掘大自然中有价值的资源，根据不同年龄段儿童的发展特点和需求，设计开放、多元的STEM活动，促进儿童持续地探索科学、技术、工程、数学等多领域知识，提升综合能力。
下期，我们将介绍自然中心如何设计与实施STEM活动以及对我国实施儿童STEM教育的启示，敬请关注！
本文选自《上海托幼》2024年11月刊，内容有删减；了解更多内容，请扫描下方二维码订阅杂志。
责任编辑 /刘 宣
美术编辑 /郭吉明
