《上海市0—3岁婴幼儿发展要点与支持策略(试行稿)》的实践运用

教育   2024-11-15 17:04   上海  






在《上海市0-3岁婴幼儿发展要点与支持策略(试行稿)》(以下简称《要点与策略》)推进会上,上海市普陀区四季幼儿园张怡、上海市宝山区青苹果幼儿园焦清竹、上海市杨浦区本溪路幼儿园陈琦、上海市奉贤区九华田田幼儿园徐桑桑以微论坛的形式,述说托班教师实践运用《要点与策略》的那些事儿,以下为论坛实录。


陈琦





上海市杨浦区本溪路幼儿园


为迎接托班幼儿成为本溪路幼儿园的小小溪,我们专门为他们度身定制了“6-7-8小小溪”计划,在托班幼儿即将进入幼儿园的这三个月成为家园双方建立信任的黄金三个月。


6月底,我们有一场家园见面会。尽早见面,为后续开启共同生活做好准备。


7月初,我们就安排入户家访。提前家访可以让教师更充分地了解幼儿的成长背景以及家长的教养理念。小翼(化名)和妈妈特别的亲密,片刻不愿分离。为了缓解他开学后的入园焦虑,结合《要点与策略》中的支持策略,我向妈妈提供了一些方法,帮助小翼学会自己独立玩耍一会儿,帮助小翼建立起安全感,减轻日后的分离焦虑。《要点与策略》不仅是教师的“宝典”,也是教师帮助家长进行有效科学育儿指导的得力助手。


此外,为了快速拉近与孩子及家长的距离,在家访时我们还准备了三个“一”:一份入园大礼包、一张电子名片和一套给教师支持的家访细则。


8月的时候,我们将家访中搜集到的问题进行分析与梳理,《要点与策略》这本册子很好地帮助教师进行了专业分析,为入园前跟进指导做好充足的准备。这就是我们的“6-7-8小小溪”计划。



徐桑桑





上海市奉贤区九华田田幼儿园


9月份,我们幼儿园迎来一群托班的宝贝。托班的孩子们对住在幼儿园中庭的兔宝宝充满了好奇,在通往中庭的玻璃门前,常常能看到他们小小的身影和渴望亲近兔子的眼神。中庭地形复杂,有泥有沙,对托班孩子是个不小的挑战。最初我有些犹豫,对托班孩子来说挑战挺大的,到底要带他们进去吗?


《要点与策略》这本工具书,多次提到了理解、顺应并满足儿童的需求,鼓励我们放手多让幼儿接触大自然,让他们主动探索,用更开放的心态追随托班幼儿发展的脚步。托班的孩子是需要多接触与水、泥、沙等自然物和体验不同的自然环境的。这让我心里有了底气,大胆地为他们开了这扇门,尝试带着托班的孩子们走进了中庭。在这个过程中,他们有了新发现,找到了兔子洞,也和兔子有了更近距离的互动,这让我看到了“放手”的力量,更加坚定地认为,顺应儿童的需求,给他们各种经历,真的会收获更多。开门只是一个小小的动作,但是给了孩子很多可能。


“理解每一个”,就是要求我们成为能敏感地捕捉到儿童真正需要的托班教师,顺应不仅仅是一种态度,更应该是一种基于专业的理解



张怡





上海市普陀区四季幼儿园


每一个孩子所处的家庭教养环境不同,孩子的发展速率也不同。“特别瘦小”是我见到刚满26个月沫沫时的第一印象,新生体检数据中她的体格发育结果被评价为“消瘦”儿童。沫沫虽然体格小,但体质并不弱,性格也很活泼。当时我们的团队也在讨论,像沫沫这种个体情况该如何做到“顺应”呢?


我觉得不是所有都要顺应,而是需要“尊重差异发展”。我们组织了教养医三方共同参与“读档”活动。提供教师、家长、保健不同的视角,共同来捕捉究竟是什么原因让沫沫这么的“小”呢?


在“三方读档”中发现沫沫入园前妈妈每天提供的奶量是1600毫升,远远超出了支持策略中提示的500毫升的参考值。年轻的妈妈简单地认为,可以用奶代替所有食物。通过分析,沫沫之所以消瘦可能更多是膳食营养结构不合理造成的,而在这“不合理”的背后,折射出家长缺乏科学育儿的观念,也缺乏喂养方式的指导。由此可见转变家长的视角也很关键。


通过保教联动推进各项“互动干预、持续跟进”的科学育儿举措之后,沫沫的消瘦情况持续好转,体重“两个月、一千克”的涨幅验证了达成“教养一致的同频共振”才是儿童健康成长的关键。


沫沫的个案也让我更加理解了教养医结合理念是具有科学性和普适性的。科学运用《要点与策略》中的数据,让实证说话。



焦清竹





上海市宝山区青苹果幼儿园


韵韵是个喜欢微笑又有些腼腆的小男孩,可是渐渐地我发现,早上来园时,其他孩子都能和老师说“早上好”,而韵韵总说“早”;玩小汽车时,韵韵只说“车”。总是这样简简单单地回应引起了我对他的关注。于是我有意识地把他一天内说的每一句话记录下来,发现他只用一个字或者一个叠词来表达自己的想法。


韵韵已经35个月了,0—3岁是语言发展的关键期。韵韵已处于语言发展的关键节点,也就是我们常说的“窗口期”。在《要点与策略》中也提出,24—36个月的孩子会说3个词组成的简单句,如“我看到猫 ”。《要点与策略》改变了我们以往一贯用经验做判断的做法,提供了专业的幼儿发展依据。


我们采用联合教研,借助园内的力量共同分析,尝试去发现常人未觉的可追赶点。关注到《要点与策略》中“特别提醒”的提示,在咨询了相关医生后,教师和家长共同积极应对,在韵韵的日常生活中进行支持,在家园间创设友好的语言环境,让韵韵感受到被理解、被关爱。一段时间后,他第一次说出短句“绿色的珠珠”,也让我们的坚守更加有意义。教养医的视角能够提供专业支架,助推教师建立专业自信。



微论坛中每一个生动的案例,让我们看到了通过学习和实践《要点与策略》,托班教师不断提升自身的专业素养和托育服务质量的过程。《要点与策略》让教师更有能力实现基于每一个、理解每一个、辨识每一个和支持每一个。



与会者还分别前往上海市虹口区西街幼儿园和上海市虹口区密云路幼儿园进行现场观摩。两所幼儿园充分挖掘“小场地”的无限潜力,确保托班幼儿户外2小时活动的高质量实施,呈现出“小场地”的“大作为”“多乐趣”的实践样态

虹口区西街幼儿园



虹口区密云路幼儿园




END







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