安定区福台小学新教育“十大行动”之师生共写随笔（第二十三期）

家校携手  共促成长

李小刚

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。在教育的广阔天地里，家庭与学校如同两股不可或缺的力量，它们相互依存、相互促进，共同编织着孩子们成长的梦想。家庭环境、家庭教育方式对孩子的影响深远而持久，而学校作为专业的教育机构，拥有系统的教学计划、丰富的教学资源和专业的教师队伍。家校共育能够有效整合家庭与学校的优势资源，形成教育合力，促进孩子的全面发展。

家校共育，这一理念不仅是对传统教育模式的一次深刻反思，更是对未来教育生态的积极探索。它强调家庭与学校之间的紧密合作，通过沟通、理解与支持，为孩子们营造一个全方位、立体化的成长环境。    

在教育过程中，家庭与学校之间难免会出现观念上的差异和冲突。家校共育通过加强沟通与交流，增进彼此的理解与信任，有助于消除误解和隔阂，减少不必要的矛盾与冲突。同时，它还能让家长更加了解学校的教育理念、教学方法和孩子的在校表现，从而更加积极地参与到孩子的教育中来。

每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣爱好、学习方式和成长需求。家校共育能够让家长更加深入地了解孩子的个性特点和发展状况，与学校共同制定个性化的教育计划，实现因材施教。这种针对性的教育方式有助于激发孩子的潜能，培养他们的自信心和创造力。

家校共育的前提是建立有效的沟通机制。学校可以通过家长会、家访、家校联系册、微信群等多种方式与家长保持密切联系，及时通报孩子的在校表现和学习情况，听取家长的意见和建议。同时，家长也应积极参与学校的各项活动，了解学校的教育理念和教学计划，与学校保持同步。

家校共育不仅仅是家长与学校之间的信息交流，更是双方共同参与孩子教育过程的重要体现。学校可以邀请家长参与课堂教学、课外活动、志愿服务等各个环节，让家长亲身体验孩子的学习和生活。这种亲身体验有助于家长更加深入地了解孩子的需求和困难，从而提供更加有效的支持和帮助。

为了提升家长的教育素养和家庭教育能力，学校可以定期开展家庭教育指导服务。通过举办讲座、研讨会等形式，向家长传授科学的家庭教育理念和方法，帮助家长解决在教育孩子过程中遇到的问题和困惑。这种指导服务不仅有助于提升家长的教育水平，还能促进家校之间的深度合作。

家校共育需要一个和谐的文化氛围作为支撑。学校应该积极营造开放、包容、尊重的家校文化氛围，鼓励家长提出意见和建议，尊重家长的权益和地位。同时，家长也应该树立正确的家校观念，积极配合学校的工作，共同为孩子的成长创造良好的环境。

不同的家庭背景和教育经历导致家长在教育观念上存在差异。为了克服这一挑战，学校可以通过加强宣传教育、组织交流讨论等方式，引导家长树立正确的教育观念和价值观。同时，家长也应该保持开放的心态，积极学习新的教育理念和方法，与学校保持同步。  

家校共育是一项长期而艰巨的任务，它需要家庭、学校和社会三方面的共同努力和持续推动。在这个过程中，我们需要保持开放的心态、积极的态度和务实的作风，不断探索适合自己孩子的教育方式和方法。只有这样，我们才能为孩子们创造一个更加美好、更加健康、更加和谐的成长环境，让他们在未来的道路上走得更加坚定、更加自信、更加成功。

小学音乐实践活动的探索

强平珍

读汤勇局长的《致教育》一书第六讲“没有尊重，就没有教育”时，内心如被重锤敲击，泛起层层涟漪，这一讲如同一面镜子，让我看到了自己的不足，也

小学音乐各学段的共性目标，其中有一条是激发、培养学生参与音乐实践活动的积极性。音乐课作为一种美育课程，应该是给学生更多地乐趣和更多美的享受，从音乐中感受快乐，感受美感。实践活动的理念之一是强调学生通过实践增强探究和创新意识，学习科学的方法，发展综合运用知识的能力。实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到活动中去，使得小学生能够在活动中发现和解决问题，体验和感受生活，有效发展学生的实践能力和创新能力。实践课程也可以称之为是一种新课程，它既不同于以知识为中心的分科课程，又不同于结构化与知识化的综合课程，更不同于分科化的课程，它具有主体性、多元性、发展性、合作性、开放性、创新性、灵活性、生活性和可操作性等特点。小学音乐实践活动的教学有效拓展了小学生音乐学习的时空，丰富了小学生的音乐体验，激发了小学生的探究与创造热情，提高了学生的音乐表现能力。

一、以人为本，于小学音乐教学中实施自主性实践活动

抓好小学音乐实践活动的教学，首先要做的就是任课教师必须以小学生为本，在小学音乐教学中实施自主性实践活动，这是开展好小学音乐综合实践活动教学研究的重点。教学中，教师要认真结合新课程的教育教学理念以及要求，在实践活动的实施教学过程中，秉承以学生为本教育理念，注重因材施教的教育原则，突出以学生为主体的教育模式，针对小学生的学习基础和性格特点，展开小学音乐综合实践活动，以有效保护小学生的好奇心和求知欲，让学生的主体意识得到充分而有效的发挥，逐步实现强化学生的进取精神和创新精神的训练目标，组织实施自主合作、互助探究的学习模式。在小学音乐综合实践活动教学过程中，任课教师应该避免以往枯燥乏味的灌输式教学模式，充分发挥小学生主体地位的优势，帮助学生构建自主探究和实践的教学策略模式，带领小学生直接参与到小学音乐综合实践活动教学过程中去。通过学生自主学习的一系列过程训练，使得学生能够在实践活动的学习过程中感悟艺术的魅力，从而发展学生健康的身心，促进学生健康成长。

二、注重小学音乐实践活动开展，丰富学生的音乐体验

开展好小学音乐实践活动的另一个目标就是使小学生获得丰富的音乐体验，音乐体验则是通过实践性的小学音乐活动，让音乐与小学生的生理及心理相互作用而产生的内在的音乐感受。在小学音乐综合实践教学中，只有让学生拥有丰富的音乐体验，才可以使得他们能够发自内心地去喜欢音乐、钟爱音乐，能够更积极主动地投入音乐的综合实践活动中，真正获得审美上的满足，促进学生个性和谐发展。

在小学音乐实践活动中，任课教师可以引导学生去寻找自己生活中能够发出声音的物体，引导学生探索自然界和日常生活中的各种声音现象。在小学音乐综合实践活动探索的过程中，学生对所寻找的这些东西如何能发出更好听的声音提出了诸多疑问，针对学生探究问题的渴望，我便引导他们充分利用一些生活中常见的物品或废旧物品，动手制作小乐器。学生的积极性空前爆发，他们用心去搜集材料，或是模仿，或是创造性地制作了许多的小乐器。

三、通过有效的合作互助，展开合作性小学音乐实践活动

在新课标所倡导下的现阶段的教育教学目标中，我们教育者不能单单去培养小学生的专业知识与技能，还要注重提升小学生的生活技能以及合作交流技能，只有这样，才能够保证学生在将来的工作和学习过程中更好地与他人进行交流，能够真正意义上融入社会生活中来。教师所重视的就是人才的形成，对社会有用有价值的人才的形成，所以，小学音乐综合实践活动教学需要培养小学生正确的人生观念和价值观念，需要培养学生之间的合作意识和互助精神,以此提升学生的知识与技能。

我们在小学音乐综合实践活动教学研究过程中，可以着手于以人为本，在小学音乐教学中实施自主性实践活动的教学，可以从注重小学音乐综合实践活动开展中达到丰富学生音乐体验的目标。再者还可以通过有效的合作互助，带领小学生展开合作性小学音乐实践活动。经过这几方面的教学研究，使得学生的音乐综合实践活动能力得到充分有效的锻炼，学生的音乐素养得到有效培养。

山重水复疑无路    柳暗花明又一村

——观“群文阅读教学”有感

魏  宏

群文阅读是一种新型的阅读教学方式，它通过多文本的比较、整合和拓展，能够提高学生的阅读速度和阅读理解能力，同时也有利于培养学生的思维能力和自主学习能力。在小学语文现代文阅读教学中，应用群文阅读教学方式，对于提高学生的阅读水平、培养其阅读能力具有积极意义。   

作为语文教师，在阅读教学中可以通过以下方法指导学生进行群文阅读。

一、合理选择教学议题，提高学生阅读兴趣

在小学语文现代文阅读教学中应用群文阅读，首要任务就是合理选择教学议题。一个好的议题不仅能够激发学生的学习兴趣，提高其阅读积极性和主动性，还能够有效地引导学生进行深入思考和探究。

在选择教学议题时，教师应结合学生的年龄、认知水平和兴趣爱好等因素，选择适合学生的议题。同时，教师还应充分考虑现代文阅读教学的实际情况，结合教材内容，寻找与议题相关联的教学资源，使群文阅读的内容更加丰富多彩。为了提高学生的阅读兴趣，教师可以采取多种形式的群文阅读教学。例如，可以采用小组合作探究的形式进行议题讨论，让学生以小组为单位进行自主阅读和思考，通过互相交流和讨论的方式得出结论。这样不仅可以培养学生的自主探究能力，还能够在一定程度上提高学生的合作意识和协作能力。同时，教师还可以采用多媒体辅助教学的方式，通过生动有趣的多媒体课件，将文章中的重点、难点以直观、形象的方式呈现出来，帮助学生更好地理解文章内容，加深对议题的理解和认识。

二、引导学生自主学习，提高语文阅读水平

在小学语文现代文阅读教学中应用群文阅读，应重视引导学生自主学习，提高学生的语文阅读水平。首先，教师应注重培养学生的自主阅读意识和能力。在群文阅读中，学生需要自主完成对多篇文章的阅读、理解、分析、整合和拓展等任务，这就需要学生具备一定的自主学习能力。因此，教师可以在阅读教学中采用启发式、探究式等多种教学方法，激发学生的阅读兴趣和求知欲，培养其自主学习的意识和能力。其次，教师应提供给学生多样化的阅读材料和任务，鼓励学生自主选择和探究。在群文阅读中，教师可以结合教材内容和学生实际情况，选择多种主题、体裁、风格、难度的文章或书籍供学生阅读，并让学生自主选择其中一篇或几篇文章进行深入探究。同时，教师还可以布置一些开放性的阅读任务，如要求学生自主选择一篇文章进行深入阅读和分析，并将自己的理解和感受写成读后感等，这样可以培养学生的自主阅读能力和创造性思维。最后，教师应在学生自主阅读和探究的过程中给予必要的指导和帮助，对于学生在阅读过程中遇到的问题和困难，教师应及时给予指导和解决，帮助学生克服困难、解决问题，并在此基础上进一步引导学生进行深入的探究和学习。

三、合理选择教学方法，体现学生主体地位

在小学语文现代文阅读教学中应用群文阅读，教师应合理选择教学方法，体现学生的主体地位。首先，教师应根据学生的实际情况和教材内容，选择适合学生的教学方法。群文阅读的教学方法有很多种，包括比较阅读、整体感知、小组合作探究等等。教师可以结合具体的议题和文章内容，选择适合的教学方法，引导学生进行自主阅读和思考，激发学生的学习兴趣和主动性。其次，教师在选择教学方法时，应注重体现学生的主体地位。学生是学习的主人，教师应充分发挥学生的主体作用，让学生在教学过程中积极主动地参与，表达自己的观点和感受，从而提高阅读能力和文学素养。最后，教师还应根据学生的学习和反馈情况，及时调整教学方法和策略，关注学生的学习进度和个性化需求。对于学生在阅读过程中出现的问题和困难，教师应及时给予指导和帮助，帮助学生解决困难、提高阅读能力和思维能力。同时，教师还应鼓励学生积极参与到教学过程中来，发挥学生的主体作用，提高教阅读效果和质量。

平淡中的丰盈

——《做一个卓越而幸福的教育者》读后感、

康晓梅

在这个快节奏的社会里，每个人都在为了自己的梦想而努力奔跑。然而，在众多的职业中，教育者的角色却显得格外独特且重要。最近，我有幸拜读了《做一个卓越而幸福的教育者》，内心的第一感觉是，名师名家都会不约而同地将职业的追求和幸福挂钩。无论是李镇西老师的“幸福比优秀更重要”还是汤勇局长的“朴素幸福的教育”，当思考的指针指向自己内心，幸福就会充盈在我们平凡的职业生命里。给我们一线教师带来更多的思考，在我看来，幸福的教师就是可以在平淡中追求一份丰盈的教师。

修一颗“教育心”

教育人是要有一颗“教育心”的，这颗心装着职业的信仰和气度，涵养出来的是最美教师的职业画像。一颗“教育心”首先是一颗有爱的心。没有爱就没有教育，真诚与爱是通往学生心灵的钥匙，我们注视到的每一个孩子都应该被爱、被尊重，因为这样的爱会让孩子内心强大，引领他们踏入生活之河而毫无惧色。一颗教育心更应该由良心构成，此心光明，我心坦荡，带领孩子们致良知。一颗教育心还应该是柔弱的，至柔至刚，又游刃有余，有态度亦不乏温度。一颗教育心还应该是感恩的，感恩一切，时时感恩，幸福之花就会开满心田。一颗教育心更应该是平常的，不以物喜，不以己悲，将平平淡淡的日子以一颗平常心过的活色生香，这是漫漫前行之路行稳致远的最佳法宝。一颗教育心还应该是善良的，身为人师，应该在言传身教中带领孩子们善行天下，以求达人达己。一颗教育心还应该修一份同情心，成就“面对一丛野菊花也怦然心动”的学生。一颗教育心更应该是谦逊的，虚怀若谷、安之若素的生命状态会成为我们屹立于人群的重要因素。

课比天大

在本书的后半部分，汤老师以大篇幅的文字阐述了课堂教学、双减政策、素质教育和课堂改革的相关内容。这些是教师的立业之本，也是我们被尊称为“老师”背后需要付出的最大努力。一句戏曲界的经典表达：戏比天大。这四个大字彰显了艺术家们对于艺术的敬畏与追求。而课比天大，或许就是要告诫我们以一颗敬畏之心来对待每一节课，对待每一门课程，对待教育这个宏大的主题。

好的课堂或者课程，应该是站在学生立场上，遵循教育规律，返璞归真，着眼于学生持久的发展，培养学生正确的价值观、关键能力和必备品格。好的课程也应该关注教育教学中的“变与不变”。应该更多地因地制宜，因校而为。好的课程应该专注于学生的全面和谐发展，我们所面对的是一个个灵动的生命，需要的就是让他们极尽天赋和兴趣地进行发展，同时也在生命盛放的过程中有一份极致的和谐。

读完这篇文章，我的心中充满了温暖和力量。我更加坚定了成为一名卓越而幸福的教育者的决心，未来，无论遇到多少挑战和困难，我都将不忘初心，用我的知识、智慧以及爱心，去照亮每一个孩子成长的道路，让他们在爱与被爱中茁壮成长。我相信，只要用心去感受这份职业带来的快乐与成就，就能在这条道路上越走越远，在实现自我价值的同时，也为社会贡献出自己微薄之力。

尊重，教育的基石

——读《致教育》一书有感

刘清华

在一整天忙碌之余，静下心来倚在沙发上，沉浸于《致教育》一书中，享受着又一次与教育智者的近距离对话，作者的思想如同一股清泉，缓缓流淌过我心田，不仅洗涤了我对教育的认知，更激发了我对教育本质的深刻思考。在教育的广阔天地里，每一位教师都是一位播种者，而我们的种子，就是那些充满无限可能的学生。

回想起这学期开学初，学校为全校师生营造了浓厚的读书氛围，倡导让读书成为习惯，让阅读点亮人生。漫步校园，实木红漆、古色古香的校园廊亭陈设着的书架让师生倍感亲切；步入教学楼，映入眼帘的是书架上诱人的各类书籍，每层的走廊都是师生的图书馆，“让阅读随时随地可以发生”在这里成为了可能！我几乎天天目睹：孩子走进校园的第一件事，就是以最快的速度选上一本或几本自己喜欢的书，才急匆匆走向教室。在这样的阅读氛围中，我有幸阅读到了汤勇老师的《致教育》一书。初读时，或许因为忙碌与浮躁，未能深刻领会其中的精髓，但在反复的听书与纸质阅读的细细品味中，我对教育、对教师这一职业，有了更为深刻的认识与感悟。

教育，从来都不是一件简单的事情。它不仅仅是知识的传授，更是心灵的触碰与共鸣。正如陶行知先生所言：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这句话，如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。我意识到，作为教师，我们的爱，应当是理智的、智慧的，更应当是源自内心深处的，是对学生深深的尊重。

尊重，是教育的前提，也是教育的基石。没有尊重，就没有真正的教育。尊重，意味着我们要平等地对待每一位学生，无论他们的成绩、无论他们的性格、无论他们的长相、无论他们的家庭背景……我们要尊重他们的个性差异，尊重他们的成长节奏，尊重他们的每一个想法与每一次尝试。因为，每个孩子都是独一无二的孤品，他们都有着自己独特的天赋与潜力，等待着教师去发现、去挖掘、去引导。

在我的教学生涯中，曾遇到过这样一个孩子。她是二年级时转进我班的，当时她的母亲悄悄拉我出来，红着眼抹泪告诉我：“这孩子已经换了好几个学校，孩子家在农村，因为在两岁时发高烧延误了治疗，后来虽然感冒治好了，孩子大脑却被烧坏了。”由于农村忙于农活，李丽（化名）也一直由奶奶照顾，平时沉默寡言，很少与人交流。看到孩子稚嫩木讷的脸庞，我心里却无比的沉痛。在后来的教育教学生活中，我尊重她的成长节奏，鼓励班级里学生主动教她游戏玩耍；尊重她的个性特点，耐心地辅导她牙牙学语，不断鼓励她进行各种尝试。一个学期下来，她与小伙伴能主动交流，会把自己的学习用品整理得工工整整，脸上总是带着甜甜的微笑，放学时会主动向同学和老师招手并模糊地说“再见”。更重要的是，她变得开朗了，自信了，每次来到教室，都会露出羞涩而又甜美的笑容。那一刻，我知道，我的尊重与付出，已经让她打开了心灵的那扇窗，她感受到：来学校会使她快乐！在新学期开学报名的那天，李丽和她奶奶老早就在学校门口等着了（后来在与门卫师傅的聊天中无意知道的）。这让我更加坚信：尊重，是教育的力量所在，它能够让每一个孩子，在成长的道路上，寻找到属于自己的光芒，绽放出属于自己的精彩。

作为教师，我们更要不忘初心，牢记每个孩子都是天使！我们要尊重每一个孩子，呵护他们的成长，倾听他们发自心灵深处的声音，理解他们发展的需求。我们要因材施教，耐心对待每一个生命，让每一个孩子都能在爱的阳光雨露下，茁壮成长！因为，只有这样，我们才能真正地实现教育人的价值，才能真正地成为孩子们心中那个值得尊敬与喜爱的老师。尊重，是教育的基石，也是教育的灵魂。让我们携手共进，用尊重与爱，点亮每一个孩子的未来之路。

化解孩子间的矛盾 守护心灵的花园

毛亚莉

班主任每天都面临着各种各样的挑战，而孩子们之间的矛盾更是家常便饭。最近发生的一场因母亲而起的冲突，却让我陷入了深深的思考。

那天，阳光依旧洒满教室，但气氛却异常紧张。两个平时还算要好的孩子，突然吵得不可开交，起因是其中一个孩子在冲动之下骂了另一个孩子的妈妈，这一句不当的话语瞬间点燃了战火，被骂的孩子回击道：“你才是没妈的娃！

听到这样激烈的争吵，我的心猛地一揪，立刻制止了他们，并把他们带到了一个安静的角落。两个孩子都红着眼睛，气鼓鼓的，脸上还挂着伤心的泪水。那个被骂妈妈的孩子，肩膀不停地颤抖着，哽咽着说：“他怎么能这样说我的妈妈，妈妈是我最爱的人。”原来，这个孩子的母亲已经离世，母亲是他心中不可触碰的伤痛。而另一个孩子则倔强地扭过头，强忍着不让眼泪掉下来，但眼中的委屈和难过清晰可见。他的父母离异，跟着父亲生活，平时就对家庭的完整充满渴望和敏感。

看着他们如此伤心难过，我的心也像被针扎了一样。我既心疼他们因为冲动而伤害了彼此，又为他们内心深处的创伤而感到无比难过。我轻声地询问事情的原委，原来，只是一场小小的误会引发的情绪失控。看着他们，我心中满是心疼与责任。我告诉他们：“母亲是每个人心中最柔软、最温暖的存在，不应该成为攻击对方的武器。无论是骂别人的妈妈，还是用“没妈”这样的话反击，都是不对的，换位思考，如果别人这样说自己的妈妈，你们心里会好受吗？”两个孩子都低下了头，开始反思自己的行为。

在接下来的时间里，我引导他们向对方道歉。那个冲动骂人的孩子先开了口：“对不起，我不该骂你的妈妈，我错了。”另一个孩子也回应道：“我也不对，我不应该那样说你。”看着他们握手言和，我的心终于安然了一些。但我知道，这不仅仅是一次简单的和解，更是一次关于尊重和爱的教育。

作为班主任，我深知自己的责任不仅仅是传授知识，更重要的是引导孩子们树立正确的价值观，学会尊重他人，关爱他人。这场因母亲而起的矛盾，让我更加明白，孩子的心灵就像娇嫩的花朵，需要我们用耐心和爱去呵护，才能让他们在温暖与善良中茁壮成长。

办公室的温暖瞬间与新教育理念

——读《爱的教育》有感

李小英

当手捧《爱的教育》，沉浸于温暖动人的故事中时，新教育理念所倡导的以学生为中心、关注个性发展及培养综合素质等观念，在我心中不断浮现。恰在此时，生活中的一幕办公室场景，如璀璨星辰，照亮了我对这些理念的深刻感悟。

午后，炽热的阳光洒进办公室，几盆绿萝生机盎然。翠绿叶子如跳动的绿色火焰，充满蓬勃张力，昂扬伸展，似在宣告生命的活力。每片叶子都闪烁着动人光泽，仿佛随时准备迎接新挑战。

“某某同学为啥不来领奖？”康老师充满疑惑的声音在办公室响起。一个学生毫不犹豫地回答：“他嫌你的奖品少。”这简短对话瞬间吸引了正在备课的我。我好奇地抬起目光，只见康老师办公桌周围站着四位同学，他们脸上洋溢着开心的笑容，正兴高采烈地领取奖品——康老师亲手做的油条。康老师在我们学校可是大家公认的美食家，厨艺精湛，总能用简单食材创造出美味佳肴，大家都亲切地称她为“康师傅”。

“老师，这油条可香啦！我觉得这奖品特别好。”一个扎着马尾辫的小女孩兴奋地说道。康老师微笑着回应：“是呀，这是老师的一份心意呢。希望你们能感受到老师对你们的鼓励。”旁边一个小男孩也急忙点头：“对呀对呀，老师亲手做的，比买的礼物都珍贵。”另一个学生接着说：“老师，以后还会有这样的奖品吗？我可喜欢了。”康老师温柔地看着他们：“只要你们努力，老师会经常给你们准备小惊喜哦。”孩子们的眼睛瞬间亮了起来。

这时，一个稍显腼腆的学生小声地说：“其实奖品不在于多或者贵，重要的是老师对我们的肯定。”康老师欣慰地摸了摸他的：“说得真好。老师就是希望你们知道，你们的努力老师都看在眼里。”孩子们纷纷点头，脸上满是自豪。

在这里，康老师的奖品看似简单，却蕴含着新教育理念中对学生兴趣的深度关注。她用亲手制作的油条作为奖品，这一独特举动不仅展现了她的个性与创造力，更让学生们感受到了老师的用心良苦。在新教育理念指引下，我们应关注每个学生的兴趣爱好，因材施教，为他们提供个性化教育。康老师的油条奖品，就是一个很好的例子，这种个性化奖励方式，能更好地激发学生的积极性和主动性，让他们在学习中充满热情。

当康老师听到学生的反馈时，先是一愣，瞬间的惊讶清晰写在脸上。随后，她露出了欣喜的笑容，这一反应体现了新教育理念中对学生真实表达的尊重。在新的教育环境下，我们鼓励学生勇敢地表达自己的想法和感受，培养他们的批判性思维和创新能力。学生们的天真无邪和直言不讳，让这个场景更加生动有趣。他们敢于说出自己的真实想法，这是一种难能可贵的品质。而康老师的反应，也让学生们感受到了老师的包容和理解。

而我，作为一个旁观者，也被这一幕逗笑了。这个小小的办公室插曲，看似平凡，却充满了爱与温暖。康老师用自己的行动，表达了对学生的关爱和鼓励，她亲手制作的油条，不仅仅是一份奖品，更是一份浓浓的爱意。在新教育理念中，爱是至关重要的。爱可以是老师对学生的关心和鼓励，也可以是学生之间的友爱和互助，我们要以爱为基础，营造一个积极、和谐的教育氛围，让学生在充满爱的环境中茁壮成长。

《爱的教育》这本书，让我深刻体会到了爱的力量。书中的每一个故事都充满了爱，无论是老师对学生的爱，还是学生之间的爱，都让人感受到了人性的美好。在新教育理念中，爱也是不可或缺的一部分，我们要让学生在爱的氛围中学习和成长，培养他们的爱心和责任感，只有当学生们感受到了爱，他们才会去爱别人，才会成为有爱心、有责任感、有创新精神的新时代人才。

在我们的生活中，处处都充满着爱，只要我们用心去感受，用爱去对待，就能创造出一个更加美好的世界。让我们在新教育理念的引领下，用爱去教育每一个学生，让他们在爱的海洋中遨游，茁壮成长。我们要关注学生的个性发展，尊重他们的真实表达，用个性化的教育方式激发他们的潜力。同时，我们也要营造一个充满爱的教育环境，让学生们在爱中学会爱，成为有温度、有情怀的人。

如同办公室充满活力的绿萝，教育应充满生机。此时，办公室墙上，康老师亲手剪的不同形状大红喜字格外醒目。有的圆润可爱，有的棱角分明，每个都饱含对生活的热爱和对学生的美好祝愿。像小太阳，散发着温暖喜庆的气息，它们不仅是装饰，更是象征，象征着教育带来的希望和幸福。在教育路上，我们要像康老师一样，用爱与创意激发潜力，让学生在温暖的氛围中绽放光彩，收获喜悦。

这个小小的办公室里，让我对新教育理念有了更深刻的认识。它提醒着我，在教育的道路上，我们要不断探索和创新，以学生为中心，关注他们的兴趣和个性，用爱去教育每一个学生。只有这样，我们才能培养出适应时代发展的优秀人才，为社会的进步和发展做出贡献。

读《致教育》有感

张巧英

最近翻阅了汤勇教授的《致教育》，它不仅是教育现状的深刻剖析，更是对未来教育图景的深情呼唤，让我在阅读中不断反思，对教育有了更为深刻的理解。

《致教育》开篇便以宏大的视角，将教育置于社会变迁与历史长河之中，让我意识到教育从来都不是孤立存在的，它与社会、文化、经济紧密相连，共同塑造着人类的未来。汤教授以生动的笔触，描绘了教育在不同历史时期所扮演的角色，从古代的传道授业解惑，到现代的知识传授与能力培养，再到未来可能更加注重的创新思维与人文关怀，教育的内涵与外延在不断拓展，但其核心——培养人的价值始终未变。

书中，汤教授对教育中的“应试化”倾向提出了批评。他指出，当前的教育体系中，分数与升学率往往被过分强调，导致学生的创造力、批判性思维被忽视，甚至被扼杀。这种“填鸭式”的教学方式，不仅无法激发学生的学习兴趣，更难以培养出具有创新精神和社会责任感的人才。我深以为然，教育应当是引导学生发现自我、探索世界的过程，而非仅仅为了分数和文凭的机械训练。我们应当鼓励学生多读书、多思考、多实践，培养他们的综合素质和终身学习的能力。

在《致教育》中，汤教授还提到了教师的重要性。他说，教师是教育的灵魂，他们的专业素养、教育理念直接影响着学生的成长。一个优秀的教师，不仅要有扎实的学科知识，更要有高尚的道德情操、广阔的人文视野和深沉的教育情怀。他们应该成为学生的引路人、朋友和榜样，用自己的言行影响学生，激发他们的潜能，引导他们走向更加美好的未来。这让我更加敬佩那些默默奉献在教育一线的教师们，他们用自己的青春和汗水，书写着教育的辉煌篇章。读完《致教育》，我深感教育之路任重而道远。我们需要不断反思、创新，努力构建一个更加公平、开放、包容的教育体系，让每一个孩子都能享受到高质量的教育资源，让教育真正成为推动社会进步与发展的重要力量。同时，作为个体，我们也应当不断提升自己的教育素养，以更加开放的心态和更加积极的态度去面对教育中的挑战与机遇，共同书写教育的美好未来。

《致教育》不仅是一本关于教育的书，更是一本关于梦想、责任与担当的书。它让我重新审视了自己的教育观，也让我更加坚定了投身教育事业的决心与信念。我相信，只要我们心怀梦想、勇于担当，就一定能够迎来教育更加美好的明天。

读书成就美好

——读《致教育》有感

冯晓霞

曾国藩说："人之气质，由于天生，本难改变，唯读书则可变化气质。"一个人的精神境界、一个人的内心世界、一个人的品位完全取决于他读不读书，读了多少书，都读了什么书，读书可以决定一个人的气质和面貌。

读书是一种信仰，在阅读中可以促使我们不断思考、不断反省、不断成长，而且在是非的研判上让我们更加明白事理，更加坚定信念。啃读汤勇老师的《致教育》，其第一讲便是“读书成就美好”在深入解读这一主题后，我深感读书对于个人成长、心灵滋养以及生活品质提升的重要性。

读书是个人成长的重要途径。通过阅读，我们可以汲取前人的智慧和经验，拓宽视野，增长见识。书籍是人类智慧的结晶，它记录了人类文明的演进和发展，也承载了无数先贤的思想和感悟。因此，读书不仅能够帮助我们获取知识，更能够引导我们思考人生、理解世界。

在成长的过程中，我们会遇到各种困惑和挑战。而读书，就像是一盏明灯，能够照亮我们前行的道路，它让我们在迷茫中找到方向，在困惑中寻得解答。同时，读书也能够培养我们的思维能力和解决问题的能力，使我们在面对复杂多变的世界时更加从容不迫。

读书是构建个人精神世界的重要基石。一个人的精神世界是否丰富、是否充实，往往取决于他的阅读量和阅读质量。通过阅读，我们可以接触到不同的思想观点、文化背景和人生经历，从而丰富自己的内心世界。

书籍中的故事、人物和情节往往能够触动我们的心灵，让我们产生共鸣。它们让我们在忙碌的生活中找到片刻的宁静和慰藉，也让我们在平凡的日子里感受到不平凡的力量。通过阅读，我们可以学会如何面对挫折、如何珍惜幸福、如何追求梦想。这些宝贵的经验和感悟将成为我们精神世界中最宝贵的财富。

读书是追求美好生活的重要方式之一。它不仅能够提升我们的文化素养和审美能力，更能够激发我们对美好生活的向往和追求。在阅读中，我们可以感受到不同地域、不同文化的独特魅力，从而拓宽我们的视野和胸襟。

同时，读书也能够培养我们的情感世界和人文素养。它让我们更加懂得关爱他人、尊重生命、珍惜友谊。这些美好的品质将成为我们追求美好生活的重要支撑和动力源泉。

在实践中，我们可以发现读书带来的种种益处。无论是学生还是职场人士，无论是年轻人还是老年人，都可以通过读书来提升自己的综合素质和生活品质。

在读书的过程中，我们也需要学会思考和总结。每读完一本书，我们都可以尝试写下自己的感悟和体会。这不仅能够帮助我们更好地理解和吸收书中的知识，也能够让我们更加深入地思考自己的人生和价值观。因此，我们应该珍惜每一次阅读的机会，用心去体会书中的智慧和感悟。让读书成为我们生活中不可或缺的一部分，让它引领我们走向更加美好的未来。

《读书成就美好》这一主题让我深刻认识到读书的重要性和价值。在未来的日子里，我将继续坚持阅读。