安定区福台小学新教育“十大行动”之师生共写随笔（第十一期）

让教育回家

——读《致教育》片段有感

赵世平

自加入新教育实验区以来，无论是朋友圈还是身边，总会看到相关的一些人或事。各级领导、老师、孩子们、课堂正在悄然改变。在学校的大力推动下，孩子们到校的时间推迟了，课间活动更丰富了，楼道书吧的灯亮起来了……课间总能看到大大小小各个年级的孩子们在书柜前，挑选自己喜欢的书展卷阅读。

办公桌上是学校新发的汤勇局长的《致教育》，虽然只读了前面六讲，但其中对教育、教师、学生的理解及建议无不发人深省，受益良多。

教育就是关注人的发展。教育的目标是人，教育的初心和使命是培养全面健康成长的人。曾几何时，我们的教育中充斥的仅仅是分数，老师、家长、学生都为分数忙碌，一纸试卷成了师生和命题人互相追逐的竞技场，分数成为家长和孩子关系的晴雨表，成绩优秀的学生成了老师、家长、同学眼中的香饽饽，成绩差的学生好像一无是处。教育的成功与否只在于分数而缺乏对人性、对人的健康成长的关注。其实每个孩子都是独一无二的个体，能来到这个世界都是万分的幸运，他们都具有无限发展的可能性，他们的潜能需要在陪伴、等待、坚持中去唤醒。让每一个孩子得到和谐而充分的发展，把课堂的主动权还给孩子，把发展的主动权还给孩子，给予他们更多思考的时间，给予他们更多试错的机会，而不是一味苛责他们说出唯一的正确答案，与其这样还不如平心静气指导他们思考的方法，了解孩子错误背后的原因，这样才会帮助孩子成为更好的自己。枫叶经霜红更艳，一节完美的课堂需要容错，一个人的成长更需要容错，把自我教育的主动权还给孩子，才会激发他们强大的内驱力与成长力。

教育就是全身心的爱孩子。爱孩子的前提是了解孩子，诚如鲁迅所言，游戏是儿童正当的行为，玩具是儿童的天使。如果孩子像喜欢游乐场一样喜欢学校，那还有什么学不会的难题呢？斯宾塞说，不要希望儿童有大量的美德，教育者的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始实际上就已经结束了。教育工作与其他工作的本质区别是教育要面对鲜活的生命个体，教育就是一种良善和悲悯，是一个生命对另一个生命的关爱、呵护和包容，不管优生还是差生，在教室里他或她只是几十分之一，而在孩子的父母及其他亲人眼中他就是整个世界。人并不是生而平等的，对那些在班级中处于劣势的学生，我们要用更多的经历保护他们的自尊心，不断增强他们的自信心，让他们感知到自己生活在平等互助的环境中，在他们幼小的心灵里播撒下阳光、天真、善良的种子。

教育就是顺其自然。在任何时候都不要夸大教育的作用，古往今来的教育实践证明：人才并不是“培养”出来的，天真烂漫、活泼开朗的孩子很多时候被成人的眼光、成人的思想所左右。成人的世界往往让孩子过早地承担不能承担的生命之重，而没有考虑孩子是否健康、是否快乐，甚至完全不顾及他们的感受。教育的本真是什么？就是让人成为人，成为他应该成为的那样的人，而不是必须成为怎样的人。教育回归本真，不是不要分数，而是要引导学生将理解知识与生活实际相结合，立足当下的生活，着眼未来的家庭生活、社会生活，将智力的成长与品德的发展、精神的提升结合起来，为追求有意义、有价值的幸福人生奠基。

借用书中的话作为本文的结语，真正的教育不是简单的知识传授，而是一种生活方式、一种思维品质、一种举手投足的修养、一种个人回转的空间、一种无处不在的影响和教化、一种时时刻刻的浸润和改变，一种以自由为土壤、以尊重和爱为阳光,去点亮孩子心中的蜡烛,帮助每个孩子成为最好的自己。

春风化雨润无声  宽容似海意深长

——读李镇西《追求好教育》有感 

焦永峰

李镇西老师的《追求好教育》一书，犹如一缕春风，让我感受到了教育的温暖与深度。书中的每一个字句，都像春雨般滋润着我的心田，让我对教育有了新的认识和感悟。

用“春风化雨”这个词来形容教育的力量再合适不过了。教育，就像春天的风，轻轻拂过，唤醒了沉睡的心灵；又像春雨，细细滋润，使生命焕发出勃勃生机。李镇西老师在书中提到，教育的本质是激发学生的内驱力，让他们在学习中找到乐趣，从而实现自我成长。这种春风化雨的力量，让教育变得温暖而有力。

教育，不仅仅是知识的传授，更是心灵的触碰。在李镇西老师的教育理念中，他强调尊重学生，关注每一个学生的成长，让教育充满温暖。教育不仅仅是课堂上的讲解，更是生活中的引导。在这个过程中，教育者需要具备深厚的教育素养，才能洞察学生的心灵，引导他们走向正确的道路。

宽容，是一种智慧。在教育中，宽容意味着尊重学生的个性差异，包容他们的错误，给予他们成长的空间。李镇西老师在书中提到，宽容是一种信任、是一种鼓励，是一种期待。这种宽容似海的智慧，让教育变得更加宽广，也让学生的心灵得到滋养。

李镇西老师的教育理念，可以用“以学生为本”来概括。他强调，教育者要关注每一个学生，尊重他们的个性，挖掘他们的潜能，在他的课堂上，学生是主体，教师是引导者。他倡导情境教学，让学生在真实的情境中学习，体验生活的美好。这种教育理念，让教育变得有深度，有温度。

好教育，是每个教育者追求的目标。李镇西老师在书中提出了好教育的标准：关注学生成长，激发学生潜能，培养全面发展的人才。为实现这一目标，教育者需要不断学习，提升自身素质，用心去感受每一个学生的变化。在这个过程中，教育者也会收获成长和幸福。

春风化雨润无声，宽容似海意深长。读完《追求好教育》，我深切地感受到了新教育的美好。教育，就像一束光，照亮了学生的未来，也照亮了教育者的心灵。在教育的道路上，每一个教育者都应该怀揣宽容之心，用春风化雨的力量，温暖每一个学生的心灵，陪伴他们成长。在今后的日子里，我将带着这份感悟，努力成为一名温暖的教育者，为学生的成长贡献自己的力量。

让我们成为幸福的行者

——读《做一个卓越而幸福的教育者》有感

贾进宝

行走在幸福教育的路上，成为卓越者是每一个教育者梦寐以求的目标。近期阅读《做一个卓越而幸福的教育者》，书中一个个朴素的故事，告诉我们：要成功更要成长，要卓越更要幸福。

 本书共分九章，从“把自己变成珍珠”到“行走在幸福教育的路上”，从“做最好的自己”到“有效课堂的追求”，从“让课堂焕发生命活力”到“走向明亮的远方”，从“校长力量的源泉”到“今天怎样做教育”......每一章节都以精彩的故事引人入胜。

教师工作是一种需要较大付出的心智劳动。在这个劳动过程中，我们是带着“教书匠”的观念来教育，还是带着快乐的工作态度来教育？其结果大不相同。魏书生老师曾经这样说过：“人活在地球上一共两件事：第一做人，做人要认认真真守住平常心；第二做事，做事，做事要实实在在为他人和自己带来快乐。”我们教书育人的真正核心精神就是教学生学会做人做事。我们每位教师所干的工作，不一定都是完美的，不一定都是自己喜欢的，也不一定都是专业对口和自己熟悉专长的。然而，能把自己喜欢的、熟悉的工作干好，那是十分容易的事情；能把自己不喜欢的不熟悉的工作干好，却需要具备更高的素养。

汤局长说：“我们现在有教育这个大舞台，有教书育人这样一个特定角色，有灵魂工程师这样一份特殊职业，我们就应该好好扮演人生角色。”教师用自己独特的人格魅力感化学生，是一种幸福；用自己高超的教学艺术启迪学生，是一种幸福；用自己的教育理念和信念固守教育这一片热土，更是一种幸福。让我们循着教育大家的足迹，过一种完整幸福的教育生活!

播种希望  静待花开

——读《做一个卓越而幸福的教育者》有感

郭慧

在教育的海洋里，每位教育者都如同航行者，在寻找着属于自己的方向和归宿。《做一个卓越而幸福的教育者》这本书，就像一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我对教育有了更深的理解和感悟。

站在讲台上，望着那些稚嫩而充满好奇的面孔，我心中涌动着无尽的感慨。作为一名教师，我深感肩上的责任重大，也时常为能够参与到孩子们的成长过程中而感到自豪。

每当新学期伊始，我总会满怀激情地准备每一堂课。我希望通过自己的讲解，孩子们能够理解知识的奥妙，激发他们探索未知的欲望。课堂上，我会尽我所能将复杂的知识深入浅出地分析给孩子，力求每个孩子都能学有所得。当看到他们豁然开朗的表情时，我的心中也充满了喜悦。

在连续四年担任六年级英语教师后，今年接任三年级起始年级英语教学工作，让我不禁想起：11年前初为小学英语教师的景象。2013年，从初中五六十人的班级进入到班内只有十几人的小学，从初中满篇短文到小学满篇图片的教材落差，我心想：我肯定能把每个孩子教好！于是迈着自信的步伐，开启了自己的小学教学生涯。第一节课，我“轻松”地教完了课本上五句话的对话，在练读了两三遍后，自认为孩子们已经掌握的情况下，我让他们表演对话，可全班竟然没有一个能完整地将对话表述出来，瞬间让人陷入沉思......

苏霍姆林斯基曾说过："教育者，要理解和宽容那些所谓的'问题孩子'。有时宽容的道德震撼比惩罚更强烈，教育者的宽容会给孩子成长的空间更大。"在阅读《做一个卓越而幸福的教育者》过程中，我收获了许多，我的课堂上，孩子们也从刚开学的局促变得胆大勇敢起来。小君是个害羞的小女孩，刚开学让她回答问题时，她声音总是压地很低，只有把耳朵贴近她的嘴边，才能勉强听到她的声音。然而有一天早上，当我路过教室门口时，听到有同学说Good morning,Miss Guo“好像是小君的声音”，我怀着激动忐忑的心情停下脚步，回到教室一探究竟，同学们都指着站在过道里、两手无处安放的小君。她低着头、抿着嘴，时不时偷看我一眼。“真的是你吗？”她微笑着向我点点头。我大步上前，举起自己的手与她击掌（表示鼓励）“Good morning, Xiao Jun!”此刻，我深感自己的付出是值得的，学生的点滴进步与成长，都是我们最大的骄傲。

曾读过一首小诗《牵着蜗牛去散步》:"上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我责备它。蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛告诉我它已经很尽力啦！"是啊，每个孩子都是一只"小蜗牛"，有时看到他们走得缓，学得慢，我会渐渐地变得焦躁不安，着急上火。然而当我努力克制自己静下心来、沉住气、慢下来时，竟然发现陪着这些走在身后的"小蜗牛们"时，其中蕴藏着许多意想不到的美好，这种美好是我不曾感受过的。

作为一名教师，我深知自己的责任重大。我会继续努力，不断提升自己的专业素养和教育能力，为孩子们的成长播下更多的希望之种。我相信，在未来的日子里，他们定能绽放出更加绚烂的光芒。

探索教育本质的启示与反思

——读《回到真教育》有感

李金桃

阅读如友，相伴终生。很高兴能和大家分享最近阅读的一本好书《回到真教育》。这本书的作者是大家耳熟能详的李镇西老师，他被誉为“中国的苏霍姆林斯基式的教师”。

李镇西老师的《回到真教育》是一部对教育本质进行深入探究的著作，本书在剖析当前教育状况的基础上，提出了不少发人深思的见解与意见，其核心思想是回归教育的本源，摆脱繁杂的教育体系和应试教育的桎梏，把更多的注意力放在学生的全面发展和个性的培养上。读完这本书，我对教育有了全新的认识，也对未来的教育改革充满了思考。

首先，书中对现代教育体系的批判让我深感共鸣。李镇西在书中强调，教育的核心不仅在于知识的传授，更在于学生的全面发展。现今的教育往往过于注重分数和考试成绩，致使教学成为一种机械的传授与灌输，而忽略了个别学生的兴趣与特长。书中强调，与其仅仅是定量与评估，不如让每一位学生都有发展潜能的机会。这使我反思了自己在学校的学习经历，认识到教育的真正意义在于培养学生的综合素质，而不仅仅是考试分数和排名。

其次，书中关于教育的本质提醒了我教育的终极目标是什么，其中提到的“回到真教育”理念，倡导关注教育的根本目的——激发学生的内在潜能。不论是学术知识还是实践技能，真正的教育应该是关于培养学生的思维能力、创新精神和社会责任感。这种全面的教育理念，使我重新审视了自己在教育过程中的角色，不仅仅是传授知识，更是引导学生成为独立思考和全面发展的人才。

此外，李镇西还认为，教育改革不仅是体制上的变革，更需要教育理念的更新。他强调教育工作者应具备“教育情怀”，真正关心学生的成长，而不是仅仅完成教学任务。这种对教育的深刻理解使我对教育工作者的角色有了新的认识。教育不仅仅是职业，更是一种使命，需要教育者具备责任感和热情，真正投入到学生的成长中。

书中还提出了教育改革的几个关键方向，包括优化课程设置、创新教学方法和改进评价体系。李镇西建议课程设置应多样化，关注学生的兴趣和实际需求，避免一刀切的模式。在教学方法上，应引入探究式学习和合作学习，鼓励学生主动参与和自主思考。在评价体系上，应摒弃单一的考试评价，采用更全面和多样的评价方式，以真实反映学生的能力和成长。这些建议为未来的教育改革提供了有价值的思路，也让我对教育的未来充满了希望。

总而言之，《回到真教育》不仅是一本批判现状的书籍，更是一本充满希望和实用建议的指南。作为读者，我不仅学到了教育的深层次问题和挑战，也对教育有了更加全面的理解。教育的改革不能只靠政策层面的调整，更需要教育者和家长共同的关注和支持，只有共同努力，才能真正落实教育的本质，让每一个孩子都有平等的机会和资源去实现自己的梦想。希望未来的教育改革能真正实现李镇西所倡导的“真教育”，让每一位学生都能在教育中得到真正的成长和发展。

让孩子成为主角

——《曹冲称象》教学记

曹玉红

每一次上完课，脑海中总会掠过一段段的教学情节，有学生精彩的发言、尴尬卡顿的瞬间、书声琅琅的场面，每一段记忆都是宝贵的财富，值得我细细品味。为了给孩子们上好《曹冲称象》，我查阅资料、读新课标，甚至购买课件。最终我确定这样的教学设计：

任务一：穿越古代遇称象

1.上课伊始，学生观看大象视频，想一想怎么给大象称体重？

2.出示任务：穿越回古代，正巧遇见曹操和一群人正看着大象发愁。朗读课文，了解一下发生了什么事？（为了让学生完成这一任务，我让学生讲故事，读故事，让他们充当文中的文臣武将，让孩子成为主角参与到故事当中。）

任务二：众说纷纭论称象

感受象之大。“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。”大象到底有多重呢？这时，文臣武将们又参与其中，议论称象的办法，随机解释“议论”的意思（像刚才这样，大家聚在一起你一言我一语，共同商讨一个问题，就叫“议论”。）这样让孩子们身临其境去体会，比直接给他们答案效果要好很多倍。

任务三：我是曹冲 我来讲

学生充当解说员，结合图片说，培养他们的卓越口才。由于孩子亲自参与，还有提前做模拟实验的基础，所以热情度极高，最让我欣慰的是孩子们能准确地说出曹冲称象的步骤，在当堂做练习册时全班只有两人将曹冲称象的步骤做错了。

任务四：夸赞小曹冲

通过夸赞曹冲，认识到曹冲是个善于观察、爱思考的小男孩，并且明白：只有动脑筋想办法，才能把难事变成易事。让学生得到思想教育，也为下面的任务做准备。

任务五：我也争当“小曹冲”

出示任务：“小曹冲不仅为称象想出了好办法，还写出了一手好字，请你们也来争当小曹冲，把这些字写美观、写工整吧！”孩子们把自己当作“小曹冲”，写字的时候比以往要认真许多。

整堂课我尽可能把时间归还给孩子，让他们成为主角，他们也把自己当作了有智慧的“小曹冲”，我以问题为诱饵，引导学生去思考和探究，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。

在教学中，我是引导者、组织者，让学生自由、有条理地说，发展了学生的语言能力，培养了他们的卓越口才；在课堂上，学生学习热情高涨，解决问题的能力得到了提高。借助多媒体课件让学生借助图片进行说明，让学生参与其中，成为主角。学生弄懂了大象的重量是怎样称出来的，有效地解决了本课的难点。

上完这一堂课，正值国庆放假期间，我让孩子们再做一做曹冲称象的模拟实验，并用表示先后顺序的词说一说实验过程，孩子们的表现真的让我很意外。

人们常说：“没有一朵花一开始就是花”，每一朵花的绽放，必然要从种子开始，种植、发芽、生根、浇水、成长、开花……一路顽强生长，经风雨洗礼，最终欣然绽放，这像极了孩子成长的一生。在以后的教学中，我要努力做到：让学生投入到语文学习中，让他们进入一种状态，产生身临其境或心临其境的体验，让愉悦、欢喜弥漫在整个学习过程。我相信：只要我们引导及时，相信孩子们智慧的火花会及时闪现，个个都会成为智慧星。而我们教师的责任就是让每一个孩子成为主角，并且坚定地告诉她：“你就是主角！”