读书可以经历千种人生，不读书只能活一次。有人说：“不读书的人，天和地都是狭小的，他充其量只能活上一辈子；多读书的人，天和地都是广阔的，他能活上三辈子——过去、现在和将来。”是的，读书能让我们跨越时间的界限。通过读书，我们可以与古今名人对话，了解他们的思想和生活方式，汲取他们的智慧，同时跟着文字去“经历”他们的喜怒哀乐，感受着他们的爱恨情仇。每读一本书，都体验着一种人生，经历着不同的生活。
不要让阅读变成一句口号
沙金虎
最近拜读《100条建议》，感触很深，因为所从事的这个特殊的职业，肯定要比别人有更多的思考。随着工作环境的变化，面对的学生也会有一定的差别，我不知道其他老师是怎样的，也许和我一样，急于想提高自己所任教科目的成绩，多少有点急于求成。
读了《100条建议》后，其中一条让我非常认同，那就是：教会儿童学习。在我们的传统观念中，教学就是要教给学生知识，老师把所有的知识点总结出来，让学生死记硬背。勤奋的学生成绩就好，懒惰的学生学习成绩不理想,这其实是违背了教育规律。德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”教育的根本法则应该是像云朵推动云朵一样地靠人的精神力量去影响他人的心灵，促进他人精神力量的健康成长。
今年所任教五年级，在平时的课堂表现中，让我不得不重新思考：学生掌握的理论知识分量跟实际技能和技巧之间的相互关系，尤其这两年来小考质量监测试题的变化，让所有的语文老师都深刻认识到传统的教育方式根本无法应对如今试题的灵活性。那么，如何培养学生在日新月异的监测中立于不败之地，就需要我们打破传统思维，探究新的教育方法。
每个班级可能都会有老师眼中的“钉子户”，油盐不进、恩威并施都无济于事，我就遇到了这样的学生，在每天对他们教授知识的过程中，我也不断反思自己，如果这些孩子在平时玩的时候和其他学生一样，而学习成绩不好的话，那就是我还没有找到并教会适合这类学生学习的方法。
就拿我所教的语文科目来说，有时候为了完成任务，不管学生读没读懂，就强制学生写读后感、写心得。这几天我不断反思：语文，在我的理解中，就是要让孩子们学会阅读、学会说话、学会写作，这不就是这门学科最根本的任务吗？所以，最关键的是要学生读，读是基础，我要求学生每天读一定的文章。首先，练习大声朗读，因为我们班有些学生上课不爱发言，回答问题声音也小，我想通过大声朗读培养他们说话的信心，让他们在朗读的过程中对优美语句产生喜爱，在自己的写作过程中也能学以致用，从而喜欢上阅读，也就是唤醒内驱力。其次，鼓励学生在读中思考，刚好这几天给学生讲阅读策略单元，就是要求学生带着问题去阅读，在读的过程中产生新的问题，并思考如何解决。我在班级中大概做了一个调查，成绩高的都是那些平时喜欢阅读的同学，所以我们要大力提倡阅读，鼓励阅读。
语文课的重点都应该是围绕教授阅读方法和技巧而展开，教会学生自己去获取知识，授之以鱼，不如授之以渔，难的是如何把口号变成实践。我想：对于困难学生，阅读是打开知识宝库的钥匙，对于好学生亦是如此。
不要让阅读变成一句口号，从现在做起，从自我做起，让我们重视阅读，引领每一位学生走向更光明的未来。
读《追求好教育》有感
高娟萍
暑假里，我有幸拜读了李镇西老师的《追求好教育》。同样是老师，我们的差距还不是一般的大，不论是老师还是学生，谁有困难，李老师都能竭尽全力帮助、指导与鼓励。李老师的智慧、包容、博学，一言一行都深深地触动着我。他无论何时都那么慈爱，始终把学生的感受放在第一位。他每时每刻都在向全体师生传播正能量，践行他们学校的口号“让人们因我的存在而感到幸福”。
我暗暗立下誓言，以后要像李老师那样教书育人。为此，我也给自己和学生定下一个口号“大家因为有我而快乐！”，让学生在日常生活中慢慢去践行、去感悟，并把这句话定为我们的班训。
《追求好教育》一书给我灵感，为我指引方向，我设想着：在以后的教育教学中用爱心去温暖每一个孩子、用耐心去浇灌他们成长的每一步、用真心去陪伴他们，我要做一个幸福的老师，让他们都能做快乐的学生。
可是理想很美好，现实很残酷。开学前几周，对我而言简直是“焦头烂额，身心俱疲”，各种材料表册的填写、带领一群“小神兽”楼上楼下操场厕所来回奔波，还有班上两个看起来不同于其他小朋友的学生也成了我心里的负担，总是为他们的“未来”担忧。（未来:指他们在小学阶段的考试成绩）。每次这样想时，我就鄙视自己：平时我口口声声说的爱心、耐心、真心，去了哪里？公平对待每个学生真正做到了吗？我能算得上一位合格的老师吗？我的心中便涌起无尽的矛盾与挣扎，也让我陷入了深深的思考：为什么在意这么多？为什么这么累？归根结底还是我们自己患得患失，急于求成，只想把学生当做考试的工具，来显示我们教学的能力，而学生学习的效果和成绩的高低就这样左右着我们的心情和行为……
看！一年级刚开始，学生们各个纯真可爱，整天围着我们，对我们无话不说，可是为什么渐渐地学生就对我们“敬而远之”呢？其中缘由估计只有自己知道。
这时《追求好教育》又出现在我的脑海里里，走进我的心里，它让我从迷茫到坚定，从挣扎到释然。是啊，我为什么要用分数这一个标准去要求孩子们呢？我们为什么不能站在学生的立场考虑？为什么不蹲下身来倾听孩子的心声？为什么不能守住教育初心，放弃一些欲望，追求某种理想？让花成花，让树成树，让蜗牛慢慢爬。 把每个孩子当人看，接纳不完美，尊重个性和差异，不纠结聪明不聪明，考好考不好，那又怎样？只管用心教，用心陪伴，莫问收获，但问耕耘！
是阅读让我学会了思考，我要读更多教育类书籍，特别是李镇西老师的《做最好的老师》《爱心与教育》等，从他身上学教育智慧、学宽容，抛去所有杂念，把学生放在心里，爱每一个孩子。我愿牵着一只只蜗牛慢慢去散步，不急不躁，不赶他们，带领他们愉悦地欣赏沿途的风景，或许会有惊喜和意想不到的收获！
愿我们在日常的教育教学中、在阅读中、在与学生相处的过程中，不断反思，不断成长。最后送给大家一句话，让我们一起共勉:“我们希望自己的孩子遇到怎样的老师，我们就做那样的老师。”
尊重规律 重拾“童心”
孟清晨
在教育的广阔天地中，每一本书都是一盏明灯，照亮着教育工作者前行的道路。《回到真教育》一书，由著名教育家李镇西所著，以其深刻的见解和丰富的实践案例，让我对教育有了全新的认识和思考。
一、朴素之美，回归本真
李镇西老师在书中反复强调“朴素最美”，这一观点让我深感共鸣。当前教育体系中，过度重视成绩、应试导向的弊端日益凸显，而教育的本质——教书育人，却常常被忽视。教育不仅仅是传授知识，更应该是培养学生独立思考、创新精神等综合能力的过程。李镇西老师指出，我们应该摒弃只注重分数、考试的功利观，回归教育的初心，注重学生全面发展。这一理念提醒我们，在繁忙的教学工作中，不应迷失方向，而应坚守教育的本质，以朴素之心，培育未来之才。
二、因材施教，关注个体
“办适合每一个孩子的教育”，是李镇西老师提出的又一重要理念。每个孩子都是独特的个体，拥有不同的兴趣爱好、性格特点和学习方式。然而，在现行的教育体系中，一刀切的教学模式往往忽视了学生的差异性，导致部分学生难以得到充分的发展。李镇西老师倡导因材施教，激发学生的内在动力，让他们在轻松愉悦的环境中获得全面发展。这一理念不仅符合教育的规律，也体现了对学生个体差异的尊重。作为教师，我们应该仔细观察每一位学生，找到适合他们的教学方法，让每个孩子都能在适合自己的道路上茁壮成长。
三、民主管理，尊重师生
在《回到真教育》中，李镇西老师还详细地记录了他作为校长时的经历。他强调民主管理，让每个人都能在学校的发展中找到自己的位置和价值。他尊重教师、尊重校工、尊重学生，让每个人说话都有同等的份量。这种民主的管理方式不仅激发了师生的积极性和创造力，也促进了学校的和谐与稳定。作为教育工作者，我们应该学习李镇西老师的这种民主精神，尊重每一位师生的意见和建议，让学校成为一个充满活力和创造力的地方。
四、助力教师成长，共筑教育梦想
李镇西老师还非常注重教师的成长和发展。他与教师们真诚沟通，手把手地指导他们上课、带班、读书、写作。这种无私的奉献精神不仅让教师们受益匪浅，也让他们感受到了教育工作的幸福和价值。作为教师的一员，我深感自己也需要不断学习和成长。只有不断提升自己的专业素养和教学能力，才能更好地履行教育使命，为学生的成长贡献自己的力量。
《回到真教育》像一盏明灯，照亮了我前行的道路；也像一面镜子，让我看到了自己在教育工作中的不足和需要改进的地方。在未来的教育生涯中，我将以更加开放、包容的心态对待每一位学生，用心引导他们健康成长；同时，我也将不断提升自己的专业素养和教学能力，努力践行真教育理念，为学生的全面发展贡献自己的力量。我相信，只要我们回归教育的本真，就能为学生创造一个更加美好的未来。
是老师，也是妈妈
吴娅红
在人生的舞台上，我扮演着两个至关重要的角色——老师与妈妈。这双重身份，赋予了我无尽的责任与使命，也让我体验到了别样的幸福与温暖。
今年九月我的女儿上幼儿园了。然而，作为一名教师妈妈，我却不能亲自送她去幼儿园。学校里还有一群孩子在等着我，我的职责让我无法在这个特殊的时刻陪伴在女儿身边。看着女儿那小小的身影，我的心中充满了愧疚与无奈。我只能在出门前匆匆地抱抱她，告诉她要勇敢，要听老师的话。女儿似懂非懂地点点头，哭着说：“妈妈，我想你，你啥时候来接我。”我知道她多么希望我能牵着她的手，一起走进那个充满未知的幼儿园。
当我站在讲台上，看着教室里的孩子们，心中却始终牵挂着女儿。不知道她有没有哭，有没有适应新的环境，有没有交到新朋友。我多么想立刻飞到她的身边，给她一个温暖的拥抱，告诉她妈妈一直都在。但我也知道，这是她成长的必经之路。她需要学会独立，学会适应新的环境。而我，作为一名教师，也有自己的责任和使命。我要用心去教育每一个孩子，就像希望别人也能用心对待我的女儿一样。看着台下那一张张稚嫩的脸庞，我的心中常常涌起一个念头：假如他们是我的孩子。假如他们是我的孩子，我会毫不吝啬地给予他们鼓励和赞美。每一个小小的进步，每一次勇敢的尝试，我都会用温暖的话语和灿烂的笑容去肯定他们，让他们拥有自信去面对生活中的挑战。在教育的漫漫征途中，最令人欣喜的莫过于见证学生们的点滴成长。
学生们的点滴成长，如同一颗颗璀璨的星星，照亮了教育的天空。每一次小小的突破，每一个细微的进步，都让作为教师的我们感到无比欣慰和自豪。而当我想到自己的孩子，那个第一次上幼儿园的小宝贝，我也更加理解了每一位家长的心情。我会更加努力地做好教师的角色，让每一个孩子都能在学校里感受到家的温暖，让每一位家长都能放心地把孩子交给我。因为，他们都是我的孩子，是这个世界上最珍贵的存在。
有时候，这两个角色会让我感到疲惫不堪。但每当看到孩子们和自己的孩子那纯真的笑容，听到他们那稚嫩的声音，我就会觉得一切都是值得的。因为我知道，我正在用自己的爱和努力，为他们的未来奠定基础。
是老师，也是妈妈，这是一种独特的人生体验。我将继续肩负起这两份重任，用我的智慧和爱心，为孩子们创造一个更加美好的世界。
愿我们都能找到属于自己的天空——那里，文字是星辰，思想是银河。每一次敲击键盘，都是与自己深处的对话；每一次文章成型，都会有满满的成就感。
供稿：德育处
初审：石鹏程
终审：杨建军
