使命的担当，
实践的生活。
思想的力量，
天下的视野。
——李镇西
试说学校田径运动会的育人价值
——写在福台小学2024年秋季田径运动会
闭幕之后
王建宪
经过3天紧张激烈的角逐，福台小学2024年秋季田径运动会暨第二届体育节终于圆满闭幕了。但是，同学们运动、欢乐、幸福的激情还是有增无减，我的思绪也久久不能平静。多少次我心想：体育是释放学生运动天性和生命潜能的重要途径之一，体育活动更是学校师生运动、欢乐、幸福的展示平台。学校开展田径运动会是全面实施素质教育、体育强国、健康强国和人才强国战略的重要举措之一。因此，学校田径运动会的育人价值不容小觑且亟需充分认识并发挥。
学校田径运动会有着丰富的德育价值。通过开幕式、闭幕式奏唱国歌，可以对学生进行爱国主义教育；通过田径比赛和积分评比，可以对学生进行个人英雄主义和班级集体主义教育；通过实施比赛规则和公正裁判，可以培养学生的规则意识和法治观念；通过维护赛场和观众席秩序，展现“友谊第一、比赛第二”的竞赛风尚，可以培养学生的文明礼仪习惯；通过师生现场撰写、播放体育文稿，还可以对学生进行意志和情感教育；通过老师、学生和家长的合作互动，有利于家校社协同育人。
学校田径运动会有着丰富的智育价值。田赛中的仰卧起坐、掷实心球、一分钟跳绳、立定跳远、跳高等比赛项目，径赛中的50米、100米、200米、400米、800米、1500米等比赛项目，都有各自的比赛特点，都要用到相关的体育知识、技能和技巧。如跳高比赛中，如何助跑、起跳、过杆等，再如短、中、长跑和接力比赛中，如何起跑、直跑弯跑、用气用力、肢体协同、变道超越、交棒接棒、冲刺撞线、做啦啦队、庆贺获奖等，都需要一定的智识、智慧和智力。
学校田径运动会有着丰富的体育价值。不管是田赛还是径赛，一般都在室外露天开展，通过晒太阳、受风吹、被雨淋等，可增强学生身体适应各种自然环境的能力；通过起坐、投掷、跑跳等，能够让学生全方位锻炼身体，增强体质，促进健康，训练心理素质，并树立“每天锻炼一小时、健康工作三十年、幸福生活一辈子”的体育观念。
学校田径运动会有着丰富的美育价值。主席台和会场的布置、国旗校旗会旗鼓号队仪仗队运动员裁判员的入场立定、各代表队的特色化妆服饰道具队列队形才艺展示、奖状的颜色形状图案书写、热场曲《运动员进行曲》颁奖曲、体育文稿现场播报等等，都能对学生进行多方位全过程美育浸润，培养学生感知美、理解美、表现美和创造美的能力，提升学生的审美趣味，陶冶学生的情操，美化学生的思想言行。
学校田径运动会有着丰富的劳育价值。学生可在赛前参与会场布置、赛中参与比赛服务、赛后清理赛场卫生，通过志愿服务劳动，养成不怕脏、不怕累、不怕苦的劳动习惯；能从小树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽、劳动最幸福” 的劳动观念，不断焕发劳动热情、释放创造潜能，通过劳动创造更加美好的生活；能珍惜自己和别人的劳动成果，养成辛勤劳动和节俭生活的良好习惯。
学校田径运动会有着很好的减负价值。“文治武功，弛张之道。”学生在学校紧张的学科学习期间，一学期能够参加一次大型田径运动会，可以减轻学习的负担、放松自己的身心、享受幸福的生活。学生参加学校田径运动会，表面上看好像是“不务正业”，实际上是积极休息、学以致用，更加提高了学习的效率和质量，提升了身心健康和核心素养水平。
总而言之，学校田径运动会的育人价值不一而足。但愿所学校想方设法创造条件多多开展田径运动会，办有生命、有活力、有温度的“活”学校；每位教育工作者都能够重视和加强学校体育工作，为学校体育工作用心、倾情、助力，切实提升学校的办学内涵，让每位学生都能“野蛮其体魄、文明其精神”，真正过上幸福完整的教育生活，将来能够成人成才，为我国强国建设和中华民族复兴担当大任！
严慈并济 爱与责任同行
杨 锋
作为教师，面对的永远是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，面对的永远是晶莹的童心，这多么令人骄傲；作为教育科研工作者，面对的永远是挖掘不尽的宝藏，这多么令人自豪！
——李镇西《做最好的班主任》
师爱，是教师之灵魂；责任，是教师之本职。李镇西老师在《做最好的班主任》一书中多次强调，爱心是班主任工作的灵魂。他认为，班主任应该像父母一样关心学生，不仅要关注他们的学习，更要关心他们的生活和情感。这种爱心不是简单的溺爱，而是一种理性的、有原则的爱。它要求班主任在关心学生的同时，也要严格要求学生，帮助他们养成良好的习惯和品质。
作为班主任，应该严而有度、严慈并济；严在当严处，爱在当爱时。李老师在班级管理中一个个真实感人的故事，无不展示着他毫无保留的师爱和强烈的责任心。
在十八年的班主任生涯中，我也一直探寻班级管理的技巧和方法，我没有催人泪下的“爱的奉献”，只有平平淡淡的教育故事。
小星同学是我遇到的第一个“头疼生”，他是五年级时休学到我们班的学生。在观察和相处中，我发现他很怕我，纪律比我所听到的要好；他写的字大部分缺胳膊少腿子。也许是因为小星的大名在我脑海根生已久，又或是已是准妈妈的我母性大发，我没有对他直接“上纲上线”，而是试着和他聊天。他说：“老师，不是我不爱学习，我是真的学不会......”我很严肃地告诉他：首先要遵守校规校纪，其次是尽自己最大的努力去学习。
他比班上其他学生年龄和个头都大，班上的脏活累活他基本承包了。当他看到身怀六甲的我从水窖吃力地打水（小桶），便主动承担了我的打水任务，冬天他也会帮我从煤房提炭。他以帮助老师为乐，对于语文学习也不再排斥，第一次破天荒考了60分。但最终，他还是没有上完初中就去参军了，探亲期间也不忘看望我，他激动地说：“老师，我的确不是学习的料，但打靶训练时，我总能做到百发百中，现在我已经是射击连的指导员了。”
很庆幸当年没有一味地追求成绩，而耽误一名出色的军人。看着他穿着笔挺的军装、手挽漂亮的新娘，迈着铿锵有力的步伐走上红地毯时，我感到很欣慰。每年教师节，他都不忘打电话问候我，说他永远记得我。也许是因为小星的缘故，今后的班主任管理中，我总会“溺爱”弱者。
小宁同学由于小时候的一次不当治疗，成了“有证”娃。这孩子虽然学不会，但上课能坐住、纪律上不用担心，可是卫生习惯极差！他的桌箱、凳子周围总是堆满了擦过口水和鼻涕的卫生纸，刚开始我也特别严格地要求他，只要看见我，他便会赶紧清理。可一旦我不去教室，地面便还是老样子。
班上每个孩子都有事可做，我给他安排了开、关窗户的工作，他不是很上心。一次偶然的机会，我发现他认识个别学生的姓名，于是在学习委员发作业本时，我分给他几本，他基本能够发到位，而且对发作业本极为热心。我见机便要求他：“以后你可以发作业本，但如果你桌箱乱、你的座位附近有垃圾，我就不让你发了。”没想到这招真灵验，毫不夸张地说，从此他再没乱丢过垃圾。家长会上孩子的爷爷拉着我的手，激动地说：“娃娃说你让他发作业本......我只希望他能有基本的生活自理能力。”
每个孩子都是家人的至宝，不论他是否聪明，成绩如何。作为孩子的老师，我们更应该关注弱者，给予他们更多的关注与爱。上初中后，他跟着班上的同学来看我，汗津津的手里捏着一串葡萄偷偷塞给了我，当时我心里有种说不出的滋味。
小宇同学是我现在班里的孩子，家长说他很牛，我感觉他在闹脾气的时候像个“自闭儿”。第一次上学迟到了，他站在楼道不进教室，是师老师花了十几分钟时间帮我抱进来的，整堂课他都不听讲、不看老师，自言自语。我提问了几次他都不理我，由于没再吵闹，便由着他的性子坐了一节课。第二天早上他又是那样，我生拉硬拽把他拖到教室。没想到第三天他故伎重演，这次我没有耐心地哄他，而是大声呵斥他：自己放书包、摆书本、认真听讲，虽然不情愿，但他也照做了。周老师说：“这娃气性大，但他闹脾气的时候，你可以抚摸他的掌心和肋骨那里，气顺了就好了”。的确如此，放学后他依偎在他妈妈怀里，家长承认他们太溺爱孩子了，经过反复说教，我便和他拉钩让他承诺不再乱发脾气，近几周他很少再闹情绪。
作为班主任老师，的确不应过早地给孩子“贴标签”，要像师老师和周老师那样有耐心和爱心。爱，是教师职业道德的核心，那些特殊孩子之所以能记得我，首先是因为我做到了爱他们，虽然要求严格，但能够真诚地关心他们，热心地帮助他们。
以上只是我在开展班主任工作以来的几个典型例子，很多时候我还是没有做到“严慈并济”，为了追求班级考核，更多的功夫放在了“严”上，对“爱”欠缺，而且我的爱还没不能拥有像李老师那样“一个也不能少”的耐心和毅力。在教育自己的女儿时，她的一句话深深教育了我，她说：“妈妈，大道理人人都会讲，也都懂，只看做的时候能否坚持。”
是呀，班主任工作是一项长期而复杂的工作，我们只有坚持从点滴做起，从小事做起，严慈并济，让爱与责任同行，在班主任这条道路上才会越走越远！
发现闪光点 感受小幸福
王俊玲
新学年接任新班级，内心的落差不言而喻！学生对比老师，老师对比学生，说实话，让我在开学初一下子消极郁闷至极，因为他们无时无刻不在叽叽喳喳、三五成群，似乎有说不完的“感情”；卫生不会打扫、上课时无精打采；操场上总有我无尽的数落......课间时间，和身边的同事闲谈，他们总是笑着说：“不是他们不够好，而是你要求太严格！”
下班后，静下心来翻阅书本，同事的话语、孩子们的表现不断闪现在眼前，脑海中不断问自己：怎样才能平衡心态？这时，书本上赫然出现：人与之间存在个体差异，我们得接受先天、后天、环境的智能差距；无法改变的基因；降低对孩子的要求；及时发现他们的优点；多鼓励表扬，让他们充满自信快乐的学习和生活；放过他们，也是放过我们自己！
的确，生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛！如果总是盯住学生的不足，那么德国化学家奥托·瓦拉赫的智慧火花就不会被点燃，更不会获得诺贝尔化学奖；大仲马也不会写出享誉世界的佳作！
在前几日运动会期间，我和往常一样正常到校，当走到楼道时听到孩子们朗朗的读书声，看到他们沉浸于国学经典的陶醉表情时，那一刻小小的幸福和感动涌上心头：其实他们已经在很努力地在改变，而且进步很大！
班上有个叫李浩轩的小男孩，由于小时候的一次意外导致左手残疾，内心的自卑让他不爱笑、也不怎么说话；学习也特别吃力、书写脏乱，还经常拖欠作业。而在这次运动会上，一向沉默不语的他，突然来到我身边，笑着问到：“老师，什么时候轮到我比赛？”顷刻间，我才恍然大悟！原来，孩子的闪光点在这里！他在接下来的跳远比赛和200米比赛中努力证明着自己。令我印象最深的是他用自己小小的身躯“摔”向沙坑，一次、两次、三次，霎那间，我的眼眶竟不由自主地湿润了，大声为他鼓掌祝贺；200米赛跑结束后，他开心地奔向我，我激动地为他送上大大的拥抱。站在领奖台上，他的笑容是那样灿烂！那样自信！运动会结束后，我特意观察他的学习，作业整齐了、课堂发言积极了......他用自己的闪光点点燃了自信，更是改变了自己！
每一个孩子都是充满个性色彩的生命画卷，这张画卷并非缺少值得欣赏的东西，真正缺少的是欣赏的眼光。愿我们面对一张张生命的画卷时，更多的去发现、欣赏，让他们沉浸在表扬的快乐里，成长在自信的道路上。
发现亮光点，感受小幸福！
读《爱的教育》有感
赵 鹏
在翻阅了埃迪蒙托·德·亚米契斯的《爱的教育》之后，我被书中那些充满爱的故事深深打动。这部以日记形式呈现的小说，通过小学生安利柯的视角，展示了一学年中他的成长历程。同时也描绘了他身边的老师、父母和同学们如何以爱为纽带，共同构建起一个充满温暖和关爱的世界。
在这部作品中，老师的形象尤为突出。他们不仅是知识的传递者，更是心灵的引导者。安利柯的语文老师雷奥尼德先生，就是这样一个充满爱心和智慧的教师。他总是以宽容的心态对待学生，用耐心和关爱去倾听他们的心声，用智慧和技巧去启发他们的思考。在雷奥尼德先生的课堂上，学生们不仅学到了知识，更学会了如何去爱，如何去关心他人。
书中有一段：关于雷奥尼德先生如何用爱去化解学生之间的矛盾片段，让我印象深刻。那时，安利柯和他的好友卡洛之间因为一件小事产生了误会，两人因此陷入了冷战。雷奥尼德先生察觉到了这一点，他并没有直接责备他们，而是通过讲述一个关于理解和宽容的故事，让他们明白了：友谊的可贵和相互理解的重要性。在雷奥尼德先生的引导下，安利柯和卡洛重新走到了一起，他们的友谊也因此变得更加深厚。
此外，书中还描绘了其他许多优秀的老师形象，他们都以自己的方式，用爱去影响和教育着学生。比如，数学老师玛尔科尼先生，他严谨的教学态度和对学生的严格要求，让学生们在数学的海洋中畅游；音乐老师阿尔卡迪先生，他的音乐才华和对音乐的热爱，激发了学生们对艺术的热情。
读完这部作品，我深刻体会到了爱的力量。它用简单而真挚的语言，向我们展示了爱的力量和教育的智慧。在这个快节奏的社会中，我们或许会迷失方向，但只要我们心中有爱，就能找到前进的动力，也能给予他人温暖和力量。
让我们都成为一个有爱的人，用爱去教育、去影响他人，让这个世界因为我们的存在而变得更加美好。
阅读成为每一个人成长必不可少的功课，阅读是培养个人“腹有诗书气自华”的重要途径。只有热爱读书的人，才能以文字抵达脚步丈量不到的地方。
供稿：德育处
初审：石鹏程
终审：杨建军
