安定区福台小学新教育“十大行动”之师生共写随笔（第十七期）

构建良好的亲子关系

——《教育是最美好的修行》学习心得

袁晓花

亲子教育是一场充满爱与挑战的旅程，它不仅仅是知识的传授，更是情感的交流、价值观的传承与个性的塑造。拜读了汤勇老师的《教育是最美好的修行》之构建良好的亲子关系这篇文章后，我对如何构建良好的亲子关系有了更深刻的认识和感悟。

陪伴是基础

汤勇老师在这篇文章中列举了疫情期间的好几个实例。如：一个家长说：“这两个月，我家的那个神兽，都快把当爹当妈的逼疯了。”另一个家长说：“期待赶快复学，复学了，我们就解脱了。”还有几个家长长吁短叹，甚是无可奈何。家庭天天上演亲子大战，亲子关系从开始的亲密无间到最后的战火连天，无论是家长还是孩子，心理防线都开始有了崩塌的迹象。其实这种现象昭示着一种共同的问题，那就是我们都必须面对的家庭教育问题。过去，不少父母常常为生计所迫，为工作繁杂所困，总以没有时间为借口，缺少对孩子的陪伴，陪伴的不充分，造成了不和谐乃至紧张的亲子关系，也因此产生了很多问题孩子。其实，父母们最应该做的是，好好利用这个难得的与孩子有更多时间相处的机会，转变家长身份，关掉电视、放下手机、丢下手头活、抛下家长权威、扔下生活中的烦恼与焦虑，视孩子为朋友，与孩子多接触、多交流、多沟通，弥补这之前或许对孩子疏于陪伴的遗憾。

身教重于言传

家长要创造良好的家庭学习氛围、创造积极交流的沟通氛围，要说话算数、守时守信。家长要教孩子懂得敬畏，教会孩子为人处世的规则，做人做事的规则、社会道德的规则。身为父母，贪图享乐，不能严格要求自己，尤其是在孩子面前，为所欲为，孩子耳濡目染，又怎能确立做人做事正确的标准?老话说:“上梁不正下梁歪，中梁不正垮下来”也是这个道理。希望爸爸妈妈们当好这个“老师”!孩子是天生的模仿者，他们不仅听我们怎么说，更看我们怎么做。因此，作为父母，我们的言行举止对孩子有着潜移默化的影响。想要培养孩子良好的品德和习惯，首先自己要做到，比如诚实守信、勤奋努力、尊重他人等，这些都是最好的教科书。

父母是孩子的镜子，孩子的一言一行，无不折射父母的影子。父母都希望自己的孩子爱好读书，但是如果我们的父母只知道吃穿打扮，玩乐，连书都不沾，遇到孩子在阅读中有问题时，总是很不耐烦，长此下去，孩子会丧失对读书的兴趣。所以,家长在要求孩子的时候，一定要以身作则，凡是要求孩子做到的，自己首先要做到。爱看书,爱读书，经常和孩子一起聊聊书中的内容和体会，营造氛围。父母可以经常带孩子去书店、图书馆体验读书的乐趣，感受那里浓浓的书香氛围:在众多的读者中，有站着的、坐着的，或看，或思，或拿着本子在摘抄。孩子们在这样的环境中怎能不受感染呢?       

鼓励探索与尝试

在孩子成长的过程中，鼓励他们勇于尝试新事物、拓展自己的视野是非常重要的一环，这不仅有助于孩子的全面发展，还能培养他们的自信心和适应能力。我们要明白，孩子天生就充满了好奇心，他们对周围的一切都感到新奇和有趣。然而，随着年龄的增长，一些孩子可能会因为害怕失败、担心被嘲笑或其他原因而变得胆怯，不愿意再尝试新事物。这时，家长的角色就显得尤为重要，那么鼓励就是一种很好的沟通教育方式，适当的鼓励会给孩子带来动力，会给孩子带来一种荣誉感和向上的力量。每当孩子做成了一件事或一点小事情，作为父母的要及时表扬，并加以鼓励，哪怕是帮父母一点点，比如说洗袜子、做一点家务什么的。在学习方面，当孩子考试的成绩有一点进步，哪怕一点点，也要适时地进行鼓励，孩子会很高兴的，也会变成继续学习的动力。当孩子成绩不理想，更要对孩子进行鼓励，这对孩子尤其关键。

共同学习与成长

在孩子的成长旅途中，家长不仅是引路人，更是同行者。每一次陪伴，都是一次心灵的触碰与成长的契机。优秀父母要经常探索如何在在孩子的成长中,实现自我与孩子的双重飞跃。家长需要树立正确的教育观念，认识到与孩子的关系不仅仅是抚养与被抚养,更是相互学习、共同成长的过程。一个不断进步的家长,能够更好地引导和支持孩子的成长，这不仅要求家长具备开放的心态,也需要不断学习新知识、新技能，通过阅读、参加培训课程、与其他家长交流等方式,不断提升自己的教育理念、情绪管理能力及沟通技巧，以跟上孩子的步伐,共同面对成长中的挑战。

亲子教育不是单向的，而是一个双向互动的过程。家长与孩子的成长，就像大树与树苗，相互依存，共同进步。家长为孩子提供温暖的阳光和滋润的雨露，孩子则为家长带来无尽的希望与未来。我在陪伴孩子学习的过程中，也发现了自己的不足，促使我不断学习新知识，提升自己的教育方法。我们一同阅读、讨论、游戏，这些共同经历不仅加深了亲子关系，也让我更加了解孩子的内心世界。

注重情感沟通

有效的沟通是建立亲子关系的桥梁。父母和孩子是平等的伙伴，父母不是孩子的主人，而是他们的过客，只有建立了平等的互相尊重的关系，才能开展良好的沟通。父母需学会倾听孩子的需要和想法，并真正地关注他们的生活，无论是分享彼此的日常，还是解决小矛盾，都能增进相互的理解和信任。倾听孩子的想法和感受，让他们知道，无论快乐还是烦恼，都有人愿意倾听和支持。作为父母，要及时发现和安抚孩子的不良情绪，主动疏解他们的学习压力，排解相应的困难与困惑，对孩子多些包容，容忍他的不足，感恩与孩子的相遇，感恩生命中有这样的“神兽”。当父母有这样的一种心态，“神兽”便会变成宝贝，亲子关系也会悄然开花。

总之，好的关系就是好的教育，有了良好的亲子关系，就有了好的家庭教育。只有好的家庭教育与好的学校教育合力汇成一束光，才能照亮孩子未来的路。

在成长中感悟教育的平实之美

——读《刘希娅与小梅花课程》有感

李亚红

时光悄然流转，如同一幅幅画卷在眼前徐徐展开，而我们每个人的成长经历便是这画卷中最独特的色彩与笔触。当我们回首自己走过的路，那些或欢笑、或泪水、或迷茫、或坚定的瞬间，都如同璀璨的星辰，照亮了我们前行的方向。自从步入教师岗位，普通的我们开启了漫长的成长旅程。

从咿呀学语的孩童到朝气蓬勃的少年，再到逐渐成熟的中青年，教育如影随形，塑造着我们的思想、品格和价值观。它不仅仅存在于课堂之上、书本之中，更在生活的每一个角落，在与人的每一次交流互动里，在我们面对困难与挑战时的每一次抉择中。它是老师在讲台上的谆谆教诲、是父母在日常生活中的言传身教、是我们从失败中汲取的教训，也是我们在成功时收获的喜悦。

在阅读了《刘希娅与小梅花课程》后，刘希娅老师的个人成长经历如同一部鼓舞人心的奋斗史诗，带给我们无尽的感悟与启迪。

她的成长经历和教育之路也并非一帆风顺。她从一名普通的乡村教育工作者起步，凭借着对教育事业的执着热爱和坚定信念，逐渐成功引起了我们的关注。同样身为女性，她却有着敢于挑战传统教育模式的魄力，以创新的思维和大胆的实践，为孩子们开辟出一片崭新的教育天地。

从她的成长经历中，我首先感悟到热爱的力量。对教育事业的深深热爱，是她不断前行的源动力。正是这份热爱，让她在面对困难和挫折时，始终保持着昂扬的斗志和不屈的精神。坚持与勇气也是刘希娅成长经历中的闪光点。无论遇到多少质疑和阻碍，她都能坚守初心，为了孩子们的未来而努力拼搏。这提醒着我们，无论从事何种职业，只要充满热情，有坚定的信念和不屈的勇气，就一定能够克服困难，实现个人发展目标。

同时她认为一个人的力量是有限的，只有团结更多的教师，共同努力，才能推动教育事业的发展。她积极与同事们合作，共同开展课程研发、教学研讨等活动。这让我们明白，在工作和生活中，要学会与他人合作，发挥团队的优势，才能共同创造更美好的未来。

让我们也一同打开记忆的闸门，回顾那些在成长历程中教育孩子的点点滴滴。试着去思考教育的意义，去探索教育如何让我们成为更好的自己。我们会发现每个平凡人的成长经历，其实都是一个生动的教育故事。

浅谈小学低年级音乐趣味教学

强平珍

一、画音乐   

义务教育艺术课程标准里讲到，小学音乐教学的一个主要任务是培养提高同学们的欣赏和理解能力。怎么欣赏、理解到什么程度？就是我谈的第一种方法：“画音乐“。

《野蜂飞舞》是人音版一年级第六课《小精灵》中的一首欣赏曲目，乐曲速度特别快，急促高低起伏的旋律给人一种紧张的情绪。表现野蜂飞舞的路线是忽高忽低，忽远忽近。在欣赏曲目时引导学生画一画线条，通过画线条的长短、高低、粗细、轻重等帮助学生理解这首管弦乐曲，知道速度和力度这两种音乐要素是表现音乐的主要手段。

《大海摇篮》是人音版二年级上册第7课《大海》的歌中的一首欣赏歌曲。曲调给人一种宁静的美，海面就像摇篮一样轻轻地、静静地摇，舒展的节奏好像大海一样宽广，学生根据自己的理解画旋律线。我们知道音乐是一种抽象的声音艺术，是通过不同的音色和体裁来表达现实世界，尤其是情感世界的。

画音乐的方法把无形的音乐变成了有形的图画，让抽象的音乐更加直观，不仅听得见，而且看得见。

二、看音乐 

对于低年级学生来说，歌曲中的好多字不认识，那么我们就要引导同学们要看音乐，这是我谈的第二种方法“看音乐”。我们去观察小学音乐教材有很多与歌曲、乐理或者是欣赏曲目相吻合的图片，要想让小学生特别是一、二年级学生，要从音乐中认识这一切，最好的办法就是让音乐“直观化”，在教学上的具体操作就是让孩子“看音乐”，这样学生就相对容易理解。例如歌曲《跳绳》，是人音版一年级上册第2课《快乐的一天》中的一首演唱歌曲。学生都不认识字，只能看图片，教材插图中的小绳很细，小绳很长，小绳的两头还栓着铃铛；有一个跳的、多个跳的，这样通过看图片，学生基本上就掌握了歌词。设问：同学们是怎么跳的？比赛跳或者大家一起跳？是怎么样的心情？这样就印证了课题《快乐的一天》，是欢快的、是高兴的，就要像跳绳一样轻快而富有弹性的演唱这首歌曲。在看图的过程中使学生的情绪受到感染，进而增进对歌曲的理解力和表现力。再比如速度，这是音乐中很重要的表现要素之一，对低年级学生来说还是比较抽象的。如果图片形象、直观。跑的就是快速、走的就是中速，老年人行走就是慢速。“看音乐”的方法简单易行，可以为我们的教学提供意想不到的功效。

三、演音乐   

人音版二年级下册《草原就是我的家》这首歌曲有明显的蒙古族民歌特征。歌词里讲到骑上自己的小红马，挥动鞭儿唱起歌。同学们在聆听学唱歌曲时，可以引导学生根据歌词编创动作，跟着音乐的节拍参与活动，这就是第三种方法 “演音乐”。这样学习体现了生活化、趣味化，学生在表演中更好的感受、体验音乐的特点，领略艺术形象。同学们也有很好的表现，同时加深了学习歌曲的兴趣和理解。音乐是和谐的韵律，这样演音乐的方法也与同学们的心理规律有高度的一致性。

四、说音乐

《火车托卡塔》是人音版四年级第8课《向往》中的一首欣赏曲目，火车托卡塔为管弦乐队而作。此曲是1997年香港回归祖国曲作家刘湲专门创作，托卡塔是一种以速度快节奏紧促为特点的音乐题材，乐曲中出现了那些声音？表现了怎样的情绪？小学生的想象力很丰富的，学习中要抓住小学生年龄特点，这就是第四种方法“说音乐”。学习活动中可以设计集体讨论、合作探究、互动交流的学习方式，并与同学分享、交流。这样在感性体验的基础上侧重对音乐理性的认知。

如何让小学生在小学音乐启蒙学习阶段有兴趣的学习基本音乐知识、掌握基本音乐技能？如何在此前提下提升音乐的理解力和创造力？我尝试了一些简单而又有效的方法，总的归纳为“看音乐、画音乐、演音乐、说音乐”。   音乐课程标准里讲到，教学中应充分揭示音乐要素（节奏、旋律、音色、和声、力度、速度）在音乐中的表现作用，让学生亲身感受音乐中最激动人心和极具表现力的部分，而不是进行枯燥、单纯的技巧训练和灌输死记硬背的知识这一心理，使学生感受到音乐魅力，产生情绪的反映和情感的体验。而不是将音乐的各种构成元素支离破碎的讲授。

如何让学生更好地吸收书法艺术的营养

——读《中小学书法课怎样上》有感

马天荣

在繁忙的教学工作中，偶然间翻开沈浩老师的《中小学书法课怎样上》一书，这本书让我对书法教学有了更深入的认识和理解。沈浩老师作为上海浦东新区青少年活动中心的首席书法讲师，其丰富的书法教学经验和深厚的书法功底，在书中得到了充分的展现。他通过深入浅出的方式，全面系统地介绍了书法教学的基础理论和基本技法，同时兼顾了书法的实用性和艺术性。

在阅读过程中，我深深地被沈浩老师的教学理念所吸引。他强调：在中小学书法教学中，要把握好学生的年龄和认知特点，循序渐进地向他们教授书法课程。同时，还要根据书法的发展历史和其丰富的内容，让学生较为完整、全面地学习书法。这种教学理念既符合学生的认知规律，又能激发他们对书法的兴趣和热爱。书中，沈浩老师还通过列举大量生动有趣的书法故事和碑帖欣赏，来激发学生的学习兴趣和主动性。他鼓励学生广泛临帖，并根据他们的不同基础和爱好，确定临帖的基本范围。这种方法不仅能提高学生的书法水平，还培养了他们的自学能力和审美能力。

在阅读过程中，我也反思了自己的书法教学，特别是在书法社团时过于强调学生的书写效果，而忽视了他们情感发展和自学能力的培养，导致好多学生没有了自信，生怕自己写不好而不敢写等诸多问题。慢慢地我意识到书法教学不仅仅是传授技法，更重要的是培养学生的兴趣和热爱，让他们在书法学习中感受乐趣和成就感，其实这点在学校组织的“我为学校写校名”活动中，当孩子们站在领奖台上与自己的作品合影时的那种自信与灿烂的笑容，总是不经意间让我感到他们对书法的热爱。所以，在书法教学中不仅要引导学生从一点一画人手，认真地去研究、体味，一丝不苟地进行练习、比较，还要在掌握书写技能的过程中培养毅力和学生的自信心。

在教学中如何提高学生学习书法的兴趣，如何让他们更好地吸收书法艺术的营养。我觉得应该面要广，形式要多，如通过组织书法比赛、举办书法展览，书法家成长故事与经历、用书法作品装饰校园等方式来激发学生的学习兴趣，通过介绍古代书法理论在书法教学中的运用等内容，来拓宽学生的视野和思路。

书法教育是美育的组成部分。书法教育通过对书法作品的书写、欣赏、想象、发挥、创作等教学活动，使学生接受美的熏陶，激发其情感，培养高尚的人格和审美情操。通过感受对介于抽象美与具象美之间的书法艺术的线条之美、墨味之美、气韵之美、意境之美，发展学生的审美能力，培养学生的综合素质和实践能力。

一笔一画历尽寒来暑往，一俯一仰抒就丹心豪情。总的来说，《中小学书法课怎样上》是一本非常值得一读的书法教学教材。它不仅为我提供了丰富的教学方法和策略，还让我对书法教学有了更深入的认识和理解。我相信，在未来的书法教学中，我会更加注重对学生的情感发展和自学能力的培养，努力让他们在书法学习中找到乐趣和成就感。

如何成为一个有胜任力的教师

——读《给教师的100条建议》有感

康晓梅

《给教师的100条建议》是苏联教育家苏霍姆林斯基的教育论著，书中以大量实例讨论了如何成为一个有胜任力的教师，以及如何培养学生的创造性和自主性。

阅读这本书，让我深刻感受到教育工作的艰辛与挑战，同时也领悟到教育的乐趣和价值。苏霍姆林斯基的每一条建议都源自他对教育实践的深入思考和丰富经验，这使得这些建议具有很强的实用性和指导性。

书中强调了教师自身素质的重要性。苏霍姆林斯基认为，要想教育出好学生，教师必须先锤炼自己的素质，从改变自己开始。这种观点提醒我，作为教师，不仅要关注学生的成长，更要不断提升自己的专业能力和道德修养。此外，《给教师的100条建议》还涉及了如何处理师生关系、课堂教学、家校合作等多个方面的问题。比如，在处理学生家庭作业时，苏霍姆林斯基建议教师要注重培养学生的自主学习能力，而不是简单地布置任务。这一建议对我有很大的启发，让我认识到教育不仅仅是知识的传授，更是能力的培养。

书中还强调了教师应该关注每一个学生的个性发展，这让我深刻地意识到教育不是简单的知识传授，而是要关注每一个学生的内心世界，激发他们的学习兴趣，帮助他们找到适合自己的学习方法。这需要教师具有很高的教育智慧和极大的耐心。

读完这本书后，我更加明白了当一名好老师是多么不容易。特别是要成为一个优秀的教师，不仅需要扎实的专业知识和丰富的教学经验，更需要持之以恒的工作热情和无私奉献的精神。正如书中所言，“只要功夫深，铁杵磨成针”，只要我们不断努力，就能在教育事业中取得成功。

幸福从何而来

——读《做一个卓越而幸福的教育者》有感

刘爱红

一、领导给予的幸福

领导给予的幸福，往往超越了简单的师生关系，它蕴含在多方面的关怀、激励与成长之中。当你面临挑战或困难时，领导的一句鼓励话语、一个肯定的眼神，都能成为你前进的强大动力。这种精神上的支持，让你感受到被重视和认可，从而更加自信地面对学习和生活。无论是学术竞赛、文化活动还是社会实践，领导的支持和推动都能让我有机会发掘潜能、挑战自我，实现个人价值。这些经历不仅丰富了我的校园生活，更为我未来的发展奠定了坚实的基础。领导能够带领全校师生共同营造一个积极向上、和谐友爱的校园环境，这种氛围让学生和老师感到温馨、舒适，在这样的环境中学习和生活，我会感到更加幸福和满足。

总之，领导给予的幸福是多方面的、深层次的。它不仅仅是物质上的满足，更是精神上的滋养和成长过程中的陪伴与支持。这种幸福将伴随我走过校园生活的每一个阶段，成为我人生旅途中宝贵的财富。

二、一名班主任的幸福

我的幸福感往往源自于多个方面的交织与融合，这些方面不仅关乎个人职业的成长与满足，更深深植根于与学生、同事及家长之间的深厚情谊和共同成长之中。看到学生在学业、品德、能力等各方面取得进步，是班主任最大的欣慰。当学生克服学习困难，取得优异成绩；当他们在品德上有所提升，学会尊重他人、承担责任；当他们在课外活动中展现才华，赢得荣誉……这些时刻都让我感受到无比的幸福和成就感。班主任与学生之间建立起的深厚情感，是职业生涯中宝贵的财富。在日常的交流、关怀与引导中，学生逐渐信任并依赖班主任，这种被需要的感觉让班主任感到温暖和幸福。同时，班主任也能从学生的纯真与热情中汲取力量，保持一颗年轻的心。

家长是教育过程中的重要伙伴，他们的理解与支持是班主任工作顺利开展的基石。当家长认可班主任的教育理念，积极配合学校的各项工作，共同为孩子的成长努力时，班主任会感受到来自家庭的温暖与力量，这种和谐的家校关系无疑会增强班主任的幸福感。一个团结、和谐的教师团队能够为班主任提供强大的精神支柱。在遇到困难时，同事间的相互鼓励与帮助，让我感受到团队的温暖；这种良好的工作氛围和人际关系，是我作为班主任幸福感的重要来源。作为班主任，通过不断的学习、实践和创新，不断提升自己的教育教学能力和管理水平，实现个人职业的发展和成长。这种成就感是任何物质奖励都无法比拟的。

在教育路上，我将竭尽全力做一名幸福的教育者。